中班学习音乐火车

中班学习 音乐火车中班学习 音乐火车 走进童心 获奖作品 时间 2013 10 23 作者 陈晨 单位 闸北区金鹭幼儿园 设计意图 设计意图 音乐教育可以使幼儿体验快乐 培养兴趣 可以说 音乐是和人的生命关系最为密切 的一种艺术形式 这说明幼儿在身心发展过程中 确实需要音乐这个伙伴 来点缀生活的 色彩 而 节奏 正是音乐中不可缺少的一个因素 因此 一个优质的集体教学活动 要 有来源于幼儿生活的活动素材 有适合幼儿的活动手段 有激发幼儿创造的活动延伸 才 能帮助他们更好地掌握节奏 创作节奏 表现节奏 中班幼儿开始逐渐产生探索节奏的兴趣 如何通过认识 音乐火车 并尝试用小手 小脚表现节奏 从而进一步探索用不同肢体语言表现由小手 小脚 空白标识所组成的 音 乐火车 这是本次的活动重点和难点 为了增加活动的趣味性 本次活动基于班级多名幼 儿十一长假 火车外出游玩 和幼儿园秋游后 通过 音乐火车 的情景游戏 让幼儿尝试自 主学习图谱 用手 脚配合打出相应的节奏 在提高了中班幼儿节奏感的同时 促进了其 手 眼 脚协调配合的能力 活动目标 活动目标 1 认识 理解节奏标识 并大胆地进行尝试 表现 2 增加对节奏的兴趣 并在说说 唱唱 玩玩中体验郊游的乐趣 重点 认识 音乐火车 并尝试用小手 小脚表现节奏 难点 共同探索用不同肢体语言表现由小手 小脚 空白标识所组成的 音乐火车 活动准备 活动准备 经验准备 深化幼儿对前期秋游的印象 激发幼儿用一句话有节奏地说说秋游的所见 所闻 环境准备 1 在活动过程中穿插音乐 郊游 营造一种到野外郊游的氛围 2 画有小手 小脚的红 蓝 绿三辆 音乐火车 每辆 火车 有 8 节车厢 小手 小脚有规律的层层递进排列 如 红火车 拍空拍空拍空拍空 蓝火车 拍拍空空拍拍空空 绿火车 拍拍跺跺拍拍跺跺 活动过程 活动过程 一 唱唱 说说秋游 回顾秋游见闻 一 入场 教师带领幼儿进入活动场地 师 让我们唱着歌 跳着舞 一起去郊游 复习演唱 表演歌曲 郊游 二 说说秋游 师 请用一句话 有节奏地说说你在秋游时看到了什么 例 秋 天啊 秋 天 树叶 轻轻 睡地 上 拍手 会有个别幼儿在组织语言时 未能顾及到节奏的合理性 产生了节奏混乱的现象 此时 教师可以请其余幼儿一起来帮助他解决问题 如 字多的句子可以说的快一点 字 少的可以说的慢一点 这样一来 有效地增强了孩子的节奏感 二 认识 音乐火车 理解节奏标示 并大胆探索 表现 一 认识红色音乐火车 初步认识简单的节奏标识 师 小手的可本领真大 可以拍出这么好听的节奏 让我们请小手坐上音乐火车去郊 游吧 出示红色音乐火车 重点提问 1 这列火车有几节车厢呀 8 节 有几只小手坐上去了 4 只 2 有小手的车厢可以怎样表示 空的车厢呢 幼儿自主想办法表达表现 小结 看到小手的车厢拍一下 空着的车厢可以用拍肩 拍头等的办法来 等 一下 3 师 让我们来试试看 跟着音乐 开一次吧 二 认识蓝色音乐火车 进一步探索两只小手 2 空拍的节奏型 师 又有一列火车出发啦 出示蓝色音乐火车 重点提问 1 这次的小手坐在哪节车厢里呀 幼儿观察并回答 2 试试看发动这列小火车 幼儿尝试 从个别到集体 三 认识绿色音乐火车 探究既有小手 又有小脚的节奏型该如何表现 师 绿火车说 我也要一起去郊游 让我们一起来发动它吧 出示绿色音乐火车 重点提问 1 这列火车有什么不一样呀 出现了小脚 2 看到有小脚的车厢可以怎样呢 幼儿会想出跺脚 踏步等动作 教师对于幼儿的 想法都可请大家进行尝试 最后得出结论 跺脚的动作比较适合 但一定要记住 连续跺 脚两次时 一定要左右脚交替进行 这样才能使火车先前走哦 小结 坐上音乐火车 我们不但可以拍手 还可以跺脚哦 三 游戏 去郊游 师 你们真棒 3 列火车都开动了 让我们用今天学到的新方法 乘着音乐火车去郊 游吧 在音乐 郊游 中变换 3 列音乐火车 幼儿跟随音乐表现 活动评析 活动评析 一个优质的集体活动 其外沿是宽泛的 不仅仅局限在当前的活动之中 而能够促进 幼儿在集体活动之后 将已有的经验 获取的经验 联系自己的生活之中 有提炼和迁移 能激发幼儿有创造的活动延伸 作为第二年的年轻职初教师 能遵循中班幼儿 以自己喜欢 的方式尝试大胆地进行音乐表现与创造 的年龄特征 制定切实可行的活动流程 提供丰富 的探索环境 如 红色小火车出发时 教师鼓励幼儿探索 并用自己的方式分别表现出现 小手和没有小手的 车厢 幼儿分别想出了 拍手 拍肩 空拍 等的表现手法 他们都 乐在其中 这一过程 体现了将枯燥的节奏练习 运用在情景游戏中 让幼儿在玩中学 是一种极为有效的自主性学习方式 活动中依次出现的三列 火车 图谱 存在着难度递进 给予孩子挑战 引导他们将图 谱转化为动作 这一过程 教师充分尊重幼儿的主体性 并不是按照常规的节奏乐教学的 模式直接告诉孩子应该怎样打拍子 或打几下 而是给予幼儿充分探索的机会 鼓励孩子 感受音乐 并用身体的动作解释音乐 将抽象的音乐概念转化为孩子能够操作的游戏 比 如 一起开动第三列 火车 时 车厢 中出现了 小脚 机灵的孩子们都想到了用 跺脚 的 方法来表现 但面对连续出现的两只小脚 多数孩子都习惯性地运用单脚来跺两次的方法 于是 教师非常形象地提出了 怎样走路才能向前移动 的问题来启发幼儿 这下 有孩 子立马反应过来 碰到连续出现的 小脚 应该用两只脚交替踏步的方法来表现 通过及 时验证 这一想法