集体备课（秦兵马俑）

四年级组四年级组 语文语文 集体备课集体备课 备课序号 第备课序号 第 5 5 次次 1 1 次备课次备课 时间 时间 2016 年 11 月 7 日 主备教师主备教师备课组长备课组长 辅备教师辅备教师 教学内容教学内容19 秦兵马俑备课时间备课时间2016 年 11 月 7 日 知识与技能知识与技能 1 会认写本课生字 正确读写 融化 伐木 等词语 2 学会把课文读通 读懂的方法 3 理解文章内容 训练有感情地朗读对话培养语感 过程与方法过程与方法通过朗读 自读自悟 自主合作理解课文 学学 习习 目目 标标 情感态度情感态度 与价值观与价值观 1 感受童话的语言美 思想美 意境美 2 使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的 教学重点教学重点 理解课文内容 体会真正的友情是建立在诚信的基础上的 教学难点教学难点 感受童话的特点 尤其是拟人体童话在主人公刻画 故事情节安排 及语言表达上的不同点 学法指导学法指导 本文内容简短 主要主要以人物对话为主 引导学生感受童话的语 言美 思想美 意境美 教学准备教学准备 1 制作多媒体课件 教师 2 课前搜集有关友谊的名言 学生 课课 时时两课时 教教 学学 过过 程程 教学教学 环节环节 导导 案案学学 案案 二二度备课备课 调整与思考 一 一 复习复习 导入导入 1 引导学生谈谈上节课的收 获 引导复习生字词 2 课件出示小鸟和大树话别 的场面 引问 他们见面后发 生了什么事情呢 这节课我们 继续学习 1 学生谈上节课的收获 学生开火车认读字词 2 学生交流小鸟和大树话别 的场面 也许他们会 也许他们会 也许他们 会 马咪娜老师 马咪娜老师 将谈收获改为复 习字词导入 加 深对字词的巩固 和掌握情况 二 二 品读品读 对话对话 体会体会 情感情感 1 引导学生找出四组对话 小鸟和大树的对话 小鸟和树 根的对话 小鸟和大门的对话 小鸟和女孩的对话 2 播放课文录音或老师范读 3 1 指导朗读第二 三 四次对话 2 鸟儿地 问树根 树根 地回答 她 地问大门 大门 地回答 说 鸟儿 地问小女孩 小女孩 地回答 1 认真读课文 画出四组对 话的相关语句 2 学生听课文录音 学习朗 读技巧 3 全班分角色朗读对话 体 会情感 4 1 用横线画出小鸟说 的话 多层次朗读体会情感 2 鸟儿疑惑地问树根 树 根伤心地回答 她焦急地问 大门 大门平淡地回答说 鸟儿急切地问小女孩 小女 孩稚气地回答 朱传霞 山巴依朱传霞 山巴依 尔老师 尔老师 播放课 文录音或老师范 读课文 有助于 指导学生读准字 音 正确停顿 以及朗读语气 有助于充分调动 学生的积极性 加深对离别之情 的感悟 三 三 抓住抓住 对话对话 指导指导 朗读朗读 1 从他们的对话中 你听出 鸟儿和大树分别时的心情了吗 2 为了找到自己朝思暮想的 好朋友 她是怎样找的 3 课件出示 小鸟寻找大树 的三组对话 指导朗读 4 认真读最后三个自然段 思考 鸟儿为什么看了又看 想象鸟儿去年唱的是一首什么 样的歌 5 播放歌曲 期待再想会 1 学生汇报交流 天 天 一句 真是朝夕相 处 令人羡慕啊 2 学生分角色读分别时的对 话 伤心或无奈 难舍难 分 3 学生读出小鸟是怎么找树 的语句 历尽千辛 百折不 挠 心急如焚 4 学生思考鸟儿看了又看的 原因 及去年唱的歌 5 学生聆听歌曲 感悟小鸟 的心情 彭洁 才仁玛老彭洁 才仁玛老 师 师 学生想象鸟儿去 年唱的歌时 教 师可随机播放歌 曲 期待再相会 体会小鸟的难 分难舍和找不到 大树时的忧伤和 惆怅之情 四 四 拓展拓展 延伸延伸 情感情感 升华升华 1 问 小鸟飞走了 带着忧 伤和惆怅 但她的歌声 她的 友情留了下来 留在了每一个 珍重友情的人心中 如果大树 有知的话 他会对小鸟说些什 么呢 2 引导学生交流自己收集的 关于友谊的名言 1 学生交流想对小鸟说的话 从大树 伐木人 作者等多 个角度说出多元化 个性化 的话题 如环保 奉献等 2 交流关于友谊的名言 张静霞 马咪娜张静霞 马咪娜 老师 老师 在交流时 不要仅限于大树 对小鸟 这样可 以拓宽学生的思 维 引发其积极 思考 五 五 达标达标 检测检测 1 这篇文章的体裁是 讲述的是 和 这一对好朋友之间的故事 去年的歌 是 唱给 的 2 选择词语表达出小鸟的心情 疑惑 焦虑 伤感 1 鸟儿必须离开树 飞到很远很远的地方去 2 可是 树不见了 只剩下树根留在那里 3 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 六 六 作业作业 布置布置 1 积累好词佳句 2 编写 友情卡 小鸟对大树的情 把大树也给深深地打动了 大树想