浅议培养小学生写数学日记的点滴做法

浅议培养小学生写数学日记的点滴做法浅议培养小学生写数学日记的点滴做法 摘要 通过写数学日记 唤起小学生对数学知识的回忆 加深对数学知识的理 解与掌握 形成知识网络 老师能够及时发现同学思维过程中的闪光点 培养 学生的创新意识和创新能力 拉近老师与学生的距离 拓宽老师与学生交流的 空间 和谐了师生关系 拓宽了小学生的数学视野 也锻炼了学生自己的逻辑 思维能力 同时 老师通过阅读数学日记 发现教学中存在的问题 及时加以 改进 关键词 日记 数学 兴趣 数学日记 是指学生真实记录数学学习的情况 把自己在所发现的数学知 识 提出的数学问题 应用数学的情况真实地记录下来 反映新发现 新思路 抒发对数学学习的感受 提高学生学习数学的兴趣 我从四年级培养学生学写数 学日记 面对这样一个新作业 主要从以下几个环节做起 一 指导写数学日记 刚开始 对学生来说 写数学日记会感到无从下手 首先让学生明白什么是 数学日记 数学日记应该怎样写 指导如何捕捉写作的切入点 甚至可以帮助 学生命题 并鼓励学生通过各种途径 上网 查阅数据等 进行搜索 扩展写 作的范围 二 丰富日记内容 随着学生的撰写经验与能力的提高 适当的拓展日记内容 1 心语日记 架起师生之间沟通的桥梁 学生有些话不敢直接对老师说 但是通过写日记 可以缩短教师与学生的 距离 拓展师生间情感交流的时空 和谐师生关系 让教师及时了解学生的心 理状态 学习兴趣 学习困惑 同时教师通过批阅日记 对学生进行科学 全 面的评价 增强学习数学的自信心和进取心 如一位学生写道 老师今天下 午开卷考试 我后面的小丽一直踢我凳子 让我给传个条子 我不想给正扭头 解释 你进门看见以为我抄袭直接取消了我的考试资格 还当着全班同学的面 批评 我很冤 2 反思日记 对数学学习思维过程进行回顾性的思考 获取学习经验和教 训 小学生所处的年龄阶段决定了他们自主学习 自觉思考的能力较弱 写数 学日记 让学生对学习情况进行回顾反思 找出差距 提高自己的学习 如出 错题后的反思 学生就能对错误问题寻找原因在日记中就会对自己的学习习惯 学习方法等进行自我评价 改正不良的学习习惯 提高解决问题的能力 一位 同学写了这样一篇数学日记 今天的数学课上 老师让我们计算一道数学题 题 目是这样的 小明家住五楼 每层楼有 20 个台阶 小明每天回家从一楼到他家 共上多少个台阶 一开始我们好多人都认为是 5 20 100 个 可老师建议我 们自己结合实际想一想 从一楼到五楼共上几层 哦 我才恍然大悟 只要用 4 20 80 个 从这件事我明白了 学习要多动脑 要结合实际 3 预习日记 预习可以提高学生的听课效率 还能培养学生的自学能力 如学商不变规律时一位学生写道 我发现 1 800 80 80000 8000 2 56 7 56 10 7 10 5 6 0 7 这两个 等式都是成立的 商不变 由此给我一个启发呢 在小数除法里 也可以用到 商不变性质 被除数和除数同时扩大相同的倍数 商不变 懂了这个商不变性 质 对要学的 除数是小数的除法 有很大帮助 可以通过把除数扩大成整数 从而变成我们熟悉的 除数是整数 的除法来计算了 通过预习帮助学生对新 知的提前认识 数学日记的记录反映了学生自学的过程和效果 从而反馈给教 师 4 新日记 发展学生的思维能力 学生学习的目的是实现 再创造 教师的任务是引导和帮助学生去完成再 创造 小学生是充满想象力和创造力的 让学生对所学内容发挥自己的想象 在数学日记中写出自己的新方法 新发现 并得到反馈 以发现学生身上的闪 光点 培养学生的创新意识 创新能力 如一位六年级同学在日记中写道 今 天数学课上 老师出的题目是 找规律填数 2 5 14 41 一看题 同 学们就认真地思考起来 而我也傻了眼 什么乱七八糟的题目 一点规律也看 不出来 我一时无从下手 怎么办呢 我抓耳挠腮 在草稿纸上演算起来 苦思冥想了好一会儿 才发现蕴藏的奥秘 2 和 5 相差 3 5 和 14 相差 9 14 和 41 相差 27 3 3 9 3 27 81 41 81 122 括号里应填 122 老师公布了 答案 我做对了 心里非常高兴 接着 老师又给我们出了几道题 我们一会 儿就破解了 数学真是太奇妙了 我相信数学中的奥秘 还有很多很多 有待 我们一起去探索 三 有效评价 数学日记 作为学生反思的记录方式 不仅可用于评价学生对知识的理解 而且可用于评价学生的思维方式 教师可以通过数学日记回答学生的困惑 可 以点评学生的发现 指导学生自学和反思 对于数学日记的评价可以发挥我们 数学老师的想象力和创造力 用生动的语言 人性化的手段去引导学生的教学 学习 四 不足之处 虽然学生的日记写得一天天好起来 但是还有一些问题 比如内容不够丰 富 数学发现 解题疑难居多 数学思考 情感类偏少 学生的思考力和情感 态度的日记最能体现学生数学素养 也是学生最难达到的一个层次 今后要加 强指导 鼓励学生面对实际问题积极思考 然后运用自己的数学知识 解决问 题 把发现问题 解决问题的过程如实地记载 特别是自己思考的方向 思考 的细节 成功的感想都能写出来 那就更好了 总之 要培养学生写好数学日记 能用一双数学的眼睛观察身边事物 老 师首先应该引导学生学会思考 学会如何梳理知识 重视学生的反思能力培养 包括对课堂知识学习的回忆 归纳 总结 提高 反思 创新 再逐步让学生 写一些数学预习日记 数学知识运用日记 数学归纳日记 数学实践日记 让 他们心灵深处留下更多数学的印记 教师可从日记中了解学生的解题思路 推 理过程 数学方法的掌握情况以及存在的问题 这不但有利于教师及时掌握各 个学生的学习情况并加以帮助 更有利于提高教师对学生数学学习心理过程的 分析与把握 写数学日记不是目的 而是一种教学手段 要用数学日记的方法 来帮助学生提高其学习数学的兴趣与热情 参考文献 1 丁学姿 数学日记 使学生有一双数学的眼睛 J 河北