附件2：校本研修作品打磨记录表

附件附件 2 2 2015 年内蒙古国培网络与校 园 本整合培训 研修作品打磨记录表 学校学校那吉屯第二小学那吉屯第二小学教研组教研组一年级一年级作品作者作品作者张海燕张海燕 作品主题作品主题 11 20 各数的认识 方式 教学设计 课件 微课程 活动案例 单元试卷分析等 方式 教学设计 课件 微课程 活动案例 单元试卷分析等 教学设计教学设计 打磨时间打磨时间20162016 年年 3 3 月月 2424 日日 研修地点研修地点一年级组办公室一年级组办公室 参与成员参与成员一年级组全体数学教师一年级组全体数学教师 研修过程研修过程 描述描述 研讨要点 研讨要点 一 教学目的 1 能正确地数出数量在 11 20 之间的物体个数 知道这些数是由一个十 和几个一组成的 掌握 20 以内数的顺序和大小 2 培养学生的知识迁移能力 动手操作能力及语言表达能力 二 教学重 难点 数的组成及比较 20 以内数的大小 为了突破数的组成这一难点 我们采取 说 动 结合的教学方式展开教学 即 动手摆小棒 动嘴说组成 三 单元教材分析 本单元中 教材先教学数 11 20 各数 然后教学 11 20 各数的读法和写法 最后出现一些 10 加几 十几加几和相应的减法的口算练习 本单元内容结构 为 数数 读数 顺序和大小 写数 个位和十位 10 加几和相应的减法 建 构主义学习理论认为 学生已有的知识和经验队建构新知识起着重要作用 因 此 教材注意从学生的生活经验和已有知识出发 在正式教学数数前 教材先 给出一副数学具的情境图 让学生试试数出画面上每种学具一共有多少个 使 学生在已学过 10 以内数的基础上数出图中人物和物体的数量 为正式教学数 20 以内的数做好准备 同时教师还应该向学生进行遵守交通规则的安全教育 本单元主要使学生掌握 20 以内各数的大小和 11 20 各数的读法和写法 这 部分的学习内容在整个数学的学习体系中具有相当重要的地位 它既是 10 以 内各数的认识的延续 又是 100 以内各数乃至更大的数的认识的基础 同时又 为学习 20 以内的加减法做好准备 四 教学过程 一 导入部分 裴老师 最初我们在导入部分是这样处理的 将 84 页的主题图出示后 让 学生观察 说物体 数数量 引出新课内容 并在其在渗透安全教育 可到了 课堂上 我们发现这一部分耗用的时间较长 大概用了 10 分钟 这就违背了 导入的常规 课下我们静下心来分析 原因可能出现在图中内容比较散乱学生 总是停留在 10 以内数的认识上 课上要老师多次引导才将人和物合并 数出 十几的数 这才引出课题 的以占用了大量的时间 这样我们决定将这一主题 图部分单独做为第一课时来教学 这样既能将数数透 又能发展学生的语言表 达能力 培养学生认真观察的好习惯 林老师 现在导入部分确定为情境中复习旧知引出新课 这样节省了时间 更重要的是生动的画面 熟悉的动物和 运动会进行曲 让学生在轻松喜悦 的情境中 不知不觉走进了童话世界 他们的激情被调动起来 二 难点突破 张老师 本节课的教学重点是二十以内数的组成 这也是难点 在突破这 一难点的处理上 我们一致认同的方法是 摆中说 说中记 开始我们想完全 放手让学生自由摆小棒 这样就把课堂交给了学生 可试讲下来后我们一致地 认为 这样的 放 是完全不可行的 课堂上乱作了一团 完全失去了教师的掌 握 学生把心思完全放在了创 花样摆法上 而导致之后的摆中发现知识这一 环节无法进行下去 课堂变成了 失守的阵地 进面我们反思 课堂是还给学 生了 可老师的主导作用体现在哪呢 王老师 所以我们又重新设计了有 收 有 放 的摆 先做规定摆 也就 是 10 根捆为一捆 接着比较中摆 既对 12 的处理 在两种摆法中突显出更 好的一种 然后才放手摆十几 但也不是完全放 而是要求像摆 12 15 16 那样摆 这样要求细化了 学生才有序有的地进行下去 张老师 另外 我们这节课的重点放在 说 上 把二十以内数的组成说清 楚 说完整 这样反复巩固了知识点 更锻炼提高了学生的口语表达能力 三 练习设计 林老师 20 以内数的大小我们完全采用了经练习形式呈现 因为这一部分 我们通过试讲后发现学生已有知识已经具备解决能力 所以通过填直尺将知识 点呈现出来 进而出现有难度的练习题 这是平时学生掌握起来有困难的内容 的以在课堂上提出来加以解决 更有针对性 又加强了学知识为解决问题的这 一目标的的体现 活动总结活动总结 本次教研氛围浓厚 教师积极发言