周奇《学奕》课堂实录

24 学奕 湖南省湘潭市岳塘区湘机小学湖南省湘潭市岳塘区湘机小学 周奇周奇 教学理念 创设轻松愉悦的学习氛围 在研读课文 探究疑难的过程中 培养学生对文言 文初步的感受 理解和欣赏能力 教学目标 1 学会三个生字 理解语句意思 把握课文内容 体会做事要专心致志的道理 2 正确 流利地朗读 背诵课文 3 初步了解学习文言文的方法 培养学习文言文的兴趣 教学重点 难点 读懂每句话的意思 正确地断句 流利地朗读 背诵 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 谈话交流 导入新课 2 简介作者 认识孟子 3 板书课题 理解课题 二 试读质疑二 试读质疑 1 初读课文 交流对课文的印象 初步感知文言文的特点 2 再读课文 指导学生借助课后注释和工具书 了解故事大意 并就不懂的地 方自由质疑 三 研读交流三 研读交流 一 探究疑难 深入研读 一 探究疑难 深入研读 弈秋 通国之善弈者也 弈秋 通国之善弈者也 1 引导学生对照注释 说说句子的意思 同时借助课件 帮助学生初步掌握理 解文言文词句的基本方法 2 相机指导学生理解 者 也 的含义 4 通过反复诵读 初步感受文言文的语言特点 使弈秋使弈秋诲诲二人弈二人弈 思援弓思援弓缴缴而射之 而射之 虽虽与之俱学 弗若之矣 与之俱学 弗若之矣 1 自由朗读 交流对这两句话的理解 明白几个 之 的不同意思 2 学习生字 指导识记书写 3 运用成语分别概括两人不同的学习态度 了解白话文与文言文的联 系 感受祖国传统文化的魅力 激发学习文言文的兴趣 4 指导朗读 进一步引导学生体会文言文的语言美 为为是其智弗若与 曰 非然也 是其智弗若与 曰 非然也 1 理解交流句意 要求学生用自己的话把句子的意思说明白 说顺畅 2 指导朗读 体会文言文朗读的语气 二 串联全文 整体把握 二 串联全文 整体把握 师生问答 要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问 从而帮助 学生疏通全文 整体把握课文内容 四 吟诵体味四 吟诵体味 1 教师配乐朗诵 2 学生自由练读 4 尝试背诵古文 5 学生配乐诵读 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 出示 今夫弈之为数 小数也 不专心致志 则不得也 孟子 告子 原文中未选入本课的一句话 组织理解交流 加深对课文思想 内涵的感悟 2 将 刻舟求剑 守株待兔 等文言小故事发到网上 鼓励学生 课后阅读 并通过网络与老师交流 附 板书设计附 板书设计 24 学弈学弈 专心致志 则得也 课课堂堂实录实录 学弈学弈 湖南省湘潭市岳塘区湘相机小学 周奇 一 导入 1 师生为好 手放松 脸上的肌肉也放松一下 想上课了吗 我们早 点上好不好 好 2 介绍孟子 五年间我们曾学过他的一个句子介绍孟子 五年间我们曾学过他的一个句子 生 亦我所欲生 亦我所欲 也也 齐背 今天我们就学习孟子的 齐背 今天我们就学习孟子的 学弈学弈 板书课题 齐读课板书课题 齐读课 题 知道题目的意思吗 题 知道题目的意思吗 生 知道 就是学下棋 下围棋 师 你是怎么知道的 师 你是怎么知道的 生 看注释 师 对 看注释是我们学习的一种方法 看注释是我们学习的一种方法 二 试读质疑 1 题目的意思弄明白了 我们就来这读读课文吧 初读课文 题目的意思弄明白了 我们就来这读读课文吧 初读课文 课文已经和我们第一次亲密接触了 说说你的初步印象 都是难的印课文已经和我们第一次亲密接触了 说说你的初步印象 都是难的印 象 象 师 第一次感觉有难度很正常 接触多了 你就会发现它很美很有意第一次感觉有难度很正常 接触多了 你就会发现它很美很有意 思 这样吧 周老师带着你们读好吗 音乐起 领读 思 这样吧 周老师带着你们读好吗 音乐起 领读 2 看来大家读得挺起劲儿 能不能自己找找那感觉 自由读 自由读 古人云 为学患无疑 疑则近也 你有什么疑问 生自由提问 古人云 为学患无疑 疑则近也 你有什么疑问 生自由提问 老师 不做答 三 研读交流 1 咱们的学习就从你们的疑问开始吧 咱们的学习就从你们的疑问开始吧 刚才有个女孩子提出来了 第 一句话不明白 谁读得明白了 课件出示第一句话 亦秋 通国之善课件出示第一句话 亦秋 通国之善 弈者也 弈者也 学生交流 学生交流 课件出示第一句话 结合注释理解前几个字 重点理解 者也 也 表示 语气肯定 反复诵读 2 最后一句 为是其智弗若与 刚才老师强调了一个重要的方法 那就是 看注释 同学们自己看 注释 交流 如果可以用自己的话 谁能把这句话说得更顺畅一些 评价 不仅可 以学以致用 还可以活学活用 有问就有答呀 曰 非然也 自由练习朗读这两句话 指名同桌配合读对话 师生配合读对话 师读问句 生读答句 师 生配合直接朗读对话 3 师 为是其智弗若与 是因为他们智力不同吗 究竟是为什么 能找出文章中的句子读出来吗 自己读 使奕秋诲二人奕 弗若 之矣 1 小组合作理解这段话的意思 总结刚才用过的学习文言文的方法 就让我们用这些方法合作学习这段话 2 还有什么疑问 尽管提出来 生 我想说通过我们小组的交流 我们大概弄懂了这段话的意思 能 大概说说这段话的意思吗 老师来起个头 从前 有两个人 3 伟大的发现 有很多之字 用的很多 数一数 有多少之字 能 说之的意思吗 说一个两个都行 指导直到理解几个 之 的意思 生 第一个是 的 的意思 老师 不太准确 关于这里 之 的意思 同学们到初中再正式的学 习 引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字 第二个之字注释有 第三个 生 是天鹅 这个书上有注释吗 没有 你说说你是怎么 样知道的 这是学习文言文的又一个新方法 结合上下文 继续提问题 对屏幕上的话学懂了吗 一起读读吧 师 文言文的朗读 如果可以根据它的意思断句 把有的地方拖长一 点 感觉会更好 自己再练习练习 师巡视 并和一个同学一起小声 配合读 找三个同学配合读句子 分别读第一个人的表现 第二人的 表现 最后的结果 分组配合读 4 能分别找一个成语形容他们吗 其实你们说的成语有很多都来自古文 比如 心不在焉 出自 如果有人问你专心致志出自那里呢 你可以自豪地告诉别人这句话 4 我们轻松一下 看由文言文改称的动画 短短七十几个字 改编成 了简单的故事 这就是古代文化的魅力 吟诵古文 想想自己是孟子 是 练读 配乐指名读 你们也想吟诵一番吗 想读的站起来读 自己读 自己的 相信自己 你就是最棒的 能大概背下来了吗 让我们用刚学的古文给动画配音好不好 配乐诵 读 四 拓展延伸 大家感觉到了文言文学习的滋味了吗 其实原文前面还有一句 今 夫弈之为数 小数也 不专心致志 则不得也 能自己理解一下吗 交流情况不太好 师 你们