《朱huan飞回来了》教学设计

1 朱鹮飞回来了朱鹮飞回来了 教学设计教学设计 宁夏灵武市第五小学宁夏灵武市第五小学 徐爱玲徐爱玲 教材分析 教材分析 本课是北师大版九年义务教材四年级下册第十二单元 回归 的 第二篇主体课文 单元以 回归 为主题 蕴涵了广博而深厚的文 化内容 朱鹮这种濒临绝迹的珍禽 表面上似乎与大多数人无关 实际上却与现实生活联系密切 所以 教学中不仅要让学生把握课 文的主要内容 更重要的是让学生通过学习 增强保护人类和动植 物生存环境的意识 同时 也增强学生 保护环境 从小做起 的 强烈社会责任感 学情分析 学情分析 本班共有学生 54 人 使用北师大版教材已经熟悉新教材的编排 序列 学习要求 学习方法等 且具备了一定的知识能力 自主学 习的能力和合作的意识 虽然大部分是农村的孩子 条件局限 但 已有收集信息 处理信息 加工运用信息的习惯和能力 这对于上 好本课是非常有利的 设计理念 设计理念 语文教育最大的特点是人文性 课标要求语文教育应重视 熏陶 感染作用 注意教育内容的价值取向 同时也应尊重学生在学习过 程中的独特体验 所以 在设计本课时 重点体现出 情感 态度 价值观 这个维度 培养学生的爱心 责任心 实现育人和学习语 文目标上的整体优化 2 教学目标 教学目标 1 学习本课 洲 饲 捕 频 鹤 骚 扰 捺 等八个生字 理解和积累 腼腆 捕获 频繁 隐蔽 按捺等词语 2 认真阅读课文 了解课文主要内容 试复述课文内容 3 在学习课文内容的基础上 理解人与动植物之间的关系 深 入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望 教学重点 教学重点 引导学生正确 流利 有感情地朗读课文 体会人们渴望珍奇动 物回归自然的美好愿望 计划教学时间 计划教学时间 两课时 教学流程 教学流程 一 课前准备与预习 1 收集有关朱鹮的资料 了解朱鹮这种鸟及生存的环境 交流收集 到的信息和资料 可以查字典里的注释 剪贴画报 摘录资料等 2 预习 朗读课文 自学生字 初步理解 腼腆 捕获 频繁 隐 蔽 按捺 等词 3 导入新课 朱鹮是一种珍禽 它又飞回来了这是怎么回事 我们 通过学习课文 就会明白的 板书 朱鹮飞回来了 点评 充分的准备和预习 为学习下面的内容奠定了基础 同时也是对学生学点评 充分的准备和预习 为学习下面的内容奠定了基础 同时也是对学生学 习习惯的培养 问题引入 使学生对学习课文内容增添了极大的兴趣 习习惯的培养 问题引入 使学生对学习课文内容增添了极大的兴趣 二 朗读课文 整体感知课文内容 1 自由朗读课文 用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解 的词 3 2 小组 或同桌 合作学习完成生字的学习 结合句子进一步理解 腼腆 等词的意思 3 再读课文 思考 这篇课文写了一件什么事 1 同桌共读一本书 互相订正读课文情况 2 默读课文 边读边思考 这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦 岭的大山里 依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮 并保护了朱 鹮 使它们在自然保护区里顺利繁衍 健康成长的事 点评 字词学习和朗读练习 是整体把握文章主要内容的基础和前提 在此环点评 字词学习和朗读练习 是整体把握文章主要内容的基础和前提 在此环 节中体现了学生学习的自主性及合作意识 特别要重视对文章的节中体现了学生学习的自主性及合作意识 特别要重视对文章的 读读 三 细读课文 具体理解 1 朗读课文 交流 课文为了说明这件事 安排了哪些环节 1 小组内先交流 2 全班交流 讨论 板书 人物 小光等 地点 秦岭的大山里 原因 科考队员寻找 朱鹮 结果 找到了朱鹮 并保护朱鹮 使它们顺利繁衍 健康成 长 2 根据讨论的线索 试按事情的发展顺序复述课文内容 1 自己说一说课文的大体内容 2 小组内先试复述 注意叙述要有条理 语言表达要较流畅 故事 内容要完整 3 指名复述 引领启发 要求 课后把这个故事讲给其他年级的同 学听 点评 中年级阅读教学的重点是以读促讲整体把握课文的主要内容 在熟读课点评 中年级阅读教学的重点是以读促讲整体把握课文的主要内容 在熟读课 4 文的基础上 抓住主要事件复述文章的内容 培养和锻炼学生的口语交际能力 文的基础上 抓住主要事件复述文章的内容 培养和锻炼学生的口语交际能力 语言表达能力 达到阅读教学的最终目的 语言表达能力 达到阅读教学的最终目的 四 品读重点段落 体会文章的思想内涵 1 课文哪个段落 重点写人们特别关爱朱鹮 课文的倒数第二自 然段 1 教师范读 学生齐读 2 找出能体现人们爱鸟 护鸟的词 忍受 风吹雨打 精心 爱心 守护 3 他们为什么要这样做 引导产生学生爱鸟 护鸟的意识 2 对比句子 想一想课文这样的描写说明了什么 A 他们像守候着一只易碎的宝瓶一样 小心翼翼地观察着 悄悄 地拍摄照片 B 他们守候在这两只鸟儿旁边 观察着 拍摄照片 1 找出两个句子的不同之处 并画出来 2 说明了当时人们什么样的心情 特别珍爱 喜欢 3 结合学习课文内容 想一想 朱鹮 飞回来了 饱含作者怎样的 感情 渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望 点评 在阅读教学中 点评 在阅读教学中 读读 是前提 是前提 思思 是基础 是基础 议议 是关键 是关键 书读两遍 书读两遍 其义自见其义自见 精读 进一步使学生体会到保护动物 爱护环境是每个人的一份责 精读 进一步使学生体会到保护动物 爱护环境是每个人的一份责 任是一种美德 这也是本课的重要思想内涵 任是一种美德 这也是本课的重要思想内涵 五 拓展练习 感受交流 1 说一说本地有哪些重点保护的动植物或环境 2 交流使你学了这篇课文后 应该怎样做 为什么要这样做 点评 阅读是读者 作者 文本的交流与对话 只有领会了文章的内涵 使读点评 阅读是读者 作者 文本的交流与对话 只有领会了文章的内涵 使读 5 者的人文素养有了提升 才能体现祖国语文文字的魅力者的人文素养有了提升 才能体现祖国语文文字的魅力 六 字词基础知识训练 略 总评 总评 本设计具有以下特色 本设计具有以下特色 1 本课设计 在设计的教学中 凭借字 词 句乃至篇的学习 在 本课设计 在设计的教学中 凭借字 词 句乃至篇的学习 在 培养学生各项语文能力的过程中 凸显人文性 做到工具性与人文培养学生各项语文能力的过程中 凸显人文性 做到工具性与人文 性的和谐统一 性的和谐统一 2 有意义的接受学习是必须的 是重要的学习方式 学生对远离自 有意义的接受学习是必须的 是重要的学习方式 学生对远离自 身的事物陌生 教师有必要讲述 指导 如 秦岭的自然环境 珍身的事物陌生 教师有必要讲述 指导 如 秦岭的自然环境 珍 奇的植物种类 濒临绝迹动植物的原因等 奇的植物种类 濒临绝迹动植物的原因等 3 阅读教学必须遵守的原则是 阅读教学必须遵守的原则是 以学定教 顺学而导以学定教 顺学而导 本设计力 本设计力 求体现求体现 三维目标三维目标 以学生为主体 因此 设计理念的广博深厚 以学生为主体 因此 设计理念的广博深厚 对于课改的阅读