人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数末尾有0的乘法)教案

一个因数末尾有一个因数末尾有 0 0 的乘法的乘法 教学内容教学内容 教材 86 页例 7 练习二十部分练习题 教学目标 教学目标 1 使学生正确地进行一个因数末尾有 0 的笔算乘法 2 提高学生的计算能力 3 培养学生分析 比较和概括的能力 重点难点 重点难点 1 理解算理 掌握算法 能正确地进行计算 2 使学生能正确 迅速地进行计算 教学过程 教学过程 一 沟通联系 促进迁移一 沟通联系 促进迁移 1 出示准备题 师根据学生的口算 逐题写出每题的得数 20 3 12 4 200 3 1200 4 2000 3 120 4 2 提问 观察每组题 你发现了什么 第二个因数不变 第一个因数末尾有几个 0 积的末尾就添写几个 0 3 怎样算比较简便 学生交流口算方法 小结学生的回答 第一个因数末尾有 0 的乘法 先用第二个因数去乘第一个因 数中 0 前面的数 再看第一个因数末尾有几个 0 就在乘得的数后面添写几个 0 设计意图 通过准备题复习已学过知识 将学生引进学习新知的最近发展 区 为学习新知理清思路 做好准备 二 创设情境 二 创设情境 探究新知 1 出示情景图和例 7 科技节到了 学校图书室买了 3 套 小小科学家 丛书 每套 280 元 请同学们算一算 一共要付出多少元 设计意图设计意图 选择了学生喜爱读的书为情境 让学生根据信息自己提出数学 问题 学生更感兴趣 同时让学生感受到了数学无处不在 3 根据学生的分析回答 列出算式 280 3 学生独立思考 尝试 计算 生独立试做 师巡视 师引导学生先估算 再在练习本上试做 做完后在 小组内交流自己的算法 4 学生汇报 展示不同的算法 说出算理 280 3 840 元 第一种算法 第二种算法 1 生解释算法一 先用一位数依次去乘多位数的每一位数 由于第一个乘 数个位上是 0 乘 3 后还得 0 所以积的个位上也是 0 这个 0 起占位作用 2 生解释算法二 把 280 看成 28 个十乘 3 先算 28 乘 3 所以写竖式时 把 8 和 3 对齐 得出的 84 表示 84 个十 这时再把第一个乘数末尾的 0 落下来 这个 0 起占位作用 教师 刚才大家说出了这么多的算法 真是些善于思考的好孩子 大家的 两种算法都很好 比较着两种方法 哪种更简便 生 第二种更简便 5 师小结 计算一个因数末尾有 0 的乘法时 先用一个因数 0 前面的数乘另 一个因数 再看因数末尾有几个 0 就在积的末尾添几个 0 6 如果用第二种算法 笔算时 你想提醒大家注意什么 小组讨论 全班交 流 1 列竖式时要怎样对齐 第二个因数要和第一个因数 0 前面的数对齐 2 怎样相乘 先把 0 前面的数相乘 3 乘完后怎样写 0 看因数的末尾有几个 0 就在乘得的数的末尾添写几个 0 设计意图 利用知识的迁移通过独立思考 小组讨论 汇报交流 自主探 索不同的算法 重点是让学生经历计算方法的探究过程 再通过比较 优化算 法 培养学生自主获取知识的能力 三 拓展练习 巩固新知三 拓展练习 巩固新知 师 通过刚才大家的独立思考和小组合作 很快探究出了因数末尾有 0 的 乘法的计算方法 并且找出了比较简便的方法 老师觉得你们表现得太棒 了 现在让我们共同来做练习 1 做一做 420 6 370 5 130 9 260 7 2 把乘得的积填在下面的空格里 206260406460 7 3 王叔叔平均 1 小时能检测 230 个零件 他每天工作 8 小时 共能检测多 少个零件 设计意图设计意图 亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦 同时帮助学生进一步 巩固因数末尾有 0 的乘法的计算方法 在巩固应用中进一步提高计算的准确率 和计算的速度 以上题目是课本练习的有关题目 学生独立完成后在全班进行交流 四 整体回顾 总结评价四 整体回顾 总结评价 谈话 这节课你学到了什么知识 你觉得你们组表现得怎么样 设计意图设计意图 通过自我总结和自我评价 能够及时发现自己收获和不足 以便于 及时整理自己的学习思路 更快地掌握因数末尾有 0 的乘法的计算方法 五 课堂检测五 课堂检测 课堂检测课堂检测 A A 课本练习二十中的有关题目 1 2 一条蚕大约吐丝 1500 米 小红养了 6 条蚕 大约吐丝多少米 答案 答案 1 1280 2700 920 810 1900 3220 2 1500 6 9000 米 课堂检测课堂检测 B B 课本练习二