《兰亭集序〉教案

1 兰亭集序 课文研讨 一 整体把握 东晋永和九年 353 的三月三日 王羲之与孙绰 谢安 支遁等四十一人 集会于会稽山阴的兰亭 在水边游赏嬉戏 他们一起流觞饮酒 感兴赋诗 畅叙幽情 事后 将全部诗歌结集成册 由王羲之写成 此序 兰亭集序 记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会 表达了他们的共同意志 文章融叙事 写景 抒情 议论于一体 文笔腾挪跌宕 变化奇特精警 以适应表现富有哲理的思辨的需要 全文可分前后两 个部分 前一部分主要是叙事 写景 先叙述集会的时间 地点 然后点染出兰亭优美的自然环境 山岭 蜿蜒 清流映带 又风和日丽 天朗气清 仰可以观宇宙之无穷 俯可以察万类之繁盛 在这里足以 游 目骋怀 极视听之娱 可以自由地观察 思考 满足人们目视耳闻的需求 这里正是与会者 畅叙幽 情 尽兴尽欢的绝好处所 这些描写都富有诗情画意 作者的情感也是平静 闲适的 后一部分 笔锋一转 变为抒情 议论 由欣赏良辰美景 流觞畅饮 而引发出乐与忧 生与死的感 慨 作者的情绪顿时由平静转向激荡 他说 人生的快乐是极有限的 待快乐得到满足时 就会感觉兴味 索然 往事转眼间便成为了历史 人到了生命的尽头都是要死的 由乐而生悲 由生而到死 这就是他此 时产生的哲理思辨 他认为 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 从而进一步深入地探求生命的价值和意义 并产生了一种珍惜时间 眷恋生活 热爱文明的思考 寿夭 生死既是一种人力不能左右的自然规律 他 在文中就难免流露出一种感伤情绪 但到篇末作者的情绪又趋于平静 他感到人事在变迁 历史在发展 由盛到衰 由生到死 都是必然的 正因人生无常 时不我待 所以他才要著文章留传后世 以承袭前人 以启示来者 综观全篇 作者时喜时悲 喜极而悲 文章也随其感情的变化由平静而激荡 再由激荡而平静 极尽 波澜起伏 抑扬顿挫之美 所以 兰亭集序 才成为千古盛传的名篇佳作 二 问题探究 1 后人多评价本文语言清新质朴 自然流畅 对此如何理解 两晋时期 骈俪藻饰之风盛行 而 兰亭集序 则别开生面 它的语言或骈或散 散则错落有致 骈则 整齐优美 骈散间行 各得其长 且不尚华丽辞藻 不重典故堆砌 文笔洗练 自然有致 如以 崇山峻 岭 茂林修竹 写山 以 清流激湍 映带左右 写水 短短 16 个字就将兰亭周围的景色概括出来 渲 染了清幽的气氛 又如以 或取诸怀抱 悟言一室之内 或因寄所托 放浪形骸之外 概括了人生的两 种不同的生存状态 简洁而清晰 这种朴素自然的形式与其内容构成了和谐的统一 难怪后人评价这篇文 章 高爽有风气 不类常流 世说新语 赏誉 2 兰亭集序 中表达的思想和老庄思想一致吗 王羲之在 兰亭集序 中描述了生命的不同状态 抒发了自己高旷的宇宙情怀 但是 他的生命观不同 于老庄的道家思想 在王羲之看来 对生的执著 对死的排斥是人所共有的感情 是客观存在 一死生 为虚诞 齐彭殇为妄作 这就彻底否定了老庄的齐生死的观点 而树立了自己的生命意识 死生亦 大矣 关于练习 一 把握文章大意 回答下列问题 并背诵全文 文章第 1 2 段概述了兰亭集会的情况 说说作者为什么会有 信可乐也 的感受 2 用自己的话概括课文第 3 段议论的中心问题 想一想 作者的感情怎样由 乐 转而为 痛 3 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 表达了作者怎样的生死观 设题意图 本题按照文章的段落顺序依次设问 强调在逐字逐句阅读文章的基础上 从写景 抒情 议 论三个角度整体把握文章的主要内容 并熟读成诵 参考答案 1 作者产生 信可乐也 的感受的原因是 一 前来聚会的人多 群贤毕至 少长咸集 二 聚会的 2 地点环境优美 有崇山峻岭 茂林修竹 又有清流激湍 映带左右 三 聚会时的活动雅洁有趣 流 觞曲水 是文人雅士喜欢的游乐形式 一觞一咏 亦足以畅叙幽情 四 聚会时天气清朗 正值春日 天朗气清 惠风和畅 可以 游目骋怀 极视听之娱 也可以概括为两个原因 一是一觞一咏 足 以畅叙幽情 一是可以游目骋怀 足以极视听之娱 2 文章第 3 段议论的中心问题是生死观问题 作者由开始时 信可乐也 的感觉 联想到人的两种不同 生存状态 美丽的山水 尽情的欢娱 可以令人忘记烦忧 暂得于己 快然自足 但是 不知不觉中时 光已经流逝 不知老之将至 等到时过境迁后 往日的美好已经成为陈迹 人不能永远保有美好的留恋 想到此处作者不免感慨横生 引出人生苦短的悲叹 死生亦大矣 自然转而为 痛 的感觉 3 作者认为人不管以怎样的方式活着 生命都在不知不觉中逝去 而寿命的短长只能听凭造化 最终归 于结束 所以生就是生 活着能享受乐趣 死就是死 死后一切皆无 活着和死去是人生大事 二者不可 等量齐观 暗含有生之年应当做些实事 不宜空谈玄理之意 四阅读下面几则有关王羲之的轶事 并把它们翻译成现代汉语 时太尉郗鉴使门生求女婿于导 导令就东厢遍观子弟 门生归 谓鉴曰 王氏诸少并佳 然闻信至 咸自矜持 惟一人在东床坦腹食 独若不闻 鉴曰 正此佳婿邪 访之 乃羲之也 遂以女妻之 性爱鹅 会稽有孤居姥养一鹅 善鸣 求市未能得 遂携亲友命驾就观 姥闻羲之将至 烹以待之 羲之 叹惜弥日 又尝在蕺山见一老姥 持六角竹扇卖之 羲之书其扇 各为五字 姥初有愠色 因谓姥曰 但言是王右军书 以求百钱邪 姥如其言 人竞买之 他日 姥又持扇来 羲之笑而不答 其书为世 所重 皆此类也 摘自 晋书 王羲之传 设题意图 王羲之 兰亭 流觞曲水 兰亭集序及其帖 代表了一种自由放旷的生存状态 翻译 晋书 中的这几段文字 不但可以锻炼学生阅读浅易文言文的能力 而且可以帮助他们进一步了解王羲之其人 更好地理解课文内容 参考答案 当时太尉郗鉴让门生向王导求取女婿 王导叫门生到东厢下注意观察他的子侄 门生回去后对郗鉴说 王家的各位年青人都很好 只是他们听到来人是选女婿的 都神态矜持 只有一个人在东床上露着肚子 吃饭 好像不知道这回事一样 郗鉴说 这个人正是最好的女婿 一打听 就是王羲之 于是就把 女儿嫁给他 王羲之 生性喜欢鹅 会稽有个寡居的老妇养有一只鹅 鸣叫声很好听 王羲之想买 没有买到手 就 携同亲友驾车前往观赏 老妇听说王羲之要来 就 杀了 鹅烹菜 招待王羲之 王羲之叹息了一整天 又曾在蕺山见到一个老妇 拿着六角竹扇出卖 羲之就在竹扇上写字 每把各写五个字 老妇起初面有 怒色 羲之就对老妇说 只要说是王右军写的字 价钱可以要到一百钱 老妇照着他的话说了 人们 争相购买 后来的一天 老妇又拿扇子来 羲之笑而不答 他的书法为世人所重 都类似这种情况 教学建议 一 引导学生利用注释自读课文 在理解大意的基础上 教师可以启发学生结合语境或利用工具书理解课 文中个别没有加注词句的意义 如 岁在癸丑 的 岁 虽无丝竹管弦之盛 的 虽 或取诸怀抱 中的 或 向之所欣 的 欣 所以兴怀 的 所以 等 这些词语在以前学过的课文中都有接触 要启发他们在回忆旧知中 弄清其意义和用法 二 启发学生思考作者议论时的思想脉络 有助于理解作品的内容 如 每览昔人兴感之由 若合一契 未尝不临文嗟悼 不能喻之于怀 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 后之视今 亦犹今之视昔 悲夫 学生理解会有一定困难 教师可以用问题引导学生思考 不能喻之于怀 的是什么 和下一句的关系 是什么 悲 的原因是什么 三 诵课文时 要提示学生抓住文中感情变化的关键词语 如 乐 痛 悲 以此带动对全文的理解 背诵 四 帮助学生总结梳理 一要整理包括 研讨与练习二 中的重点实词虚词 如 岁 虽 所以 引 信 相与 兴 或 向 等 今天还常用的成语 如 情随事迁 崇山峻岭 游目骋怀 3 老之将至 感慨系之 等 二要整理自己的阅读感受 写成短文 如对王羲之的认识 对生与死 的理解 对时光易逝的感慨等 有关资料 一 王羲之其人其书 李春青 王羲之被后世称为 书圣 王献之则被后世评家认为是可与其父比肩的书家 二王 书法对南朝四代 以至唐宋以后的书家影响极大 因此王氏父子可视为魏晋书法的代表者 1 王羲之其人 王羲之 字逸少 琅玡临沂人 羲之出生两晋门阀世家 其伯父王导乃东晋元勋 父王旷 官淮南太守 羲之年幼时不善言辞 人们不大看重他 13 岁时 去拜见大名士周 周看出他将来必非等闲之辈 当时 时兴吃牛心炙 吃饭时 在座的客人尚未动筷 周先割一块牛心炙给羲之 于是为时人所重 长大后 羲之变得极善言谈 为人耿直 其父辈大将军王敦 丞相王导对他都很器重 一次太尉郗鉴派 门生向王导求女婿 王导让他到东厢房在王家子弟中挑选 这位门生回去后 对郗鉴说 王家子弟个个都 好 但一听说有人来择婿 都显得很矜持 只有一位坐在东边的胡床上 露着肚皮吃东西 似乎没这回事 似的 郗鉴说 正是这位才是好女婿 一打听 原来是王羲之 于是将女儿郗璿嫁给了他 羲之初为秘书郎 这是大多数名门子弟起家的清职 后被征西将军庾亮请为参军 累迁至长史 庾亮临 终 上表推荐羲之为宁远将军 江州刺史 羲之声望渐隆 执政的公卿多次召他入朝为侍中 吏部尚书等 清要之职 均为其回绝 又授为护军将军 此职为禁军长官 并兼管武职选任 极为重要 但羲之依然推 辞不就 扬州刺史 大清谈家殷浩作书劝羲之应命 羲之回书说 我素来不想在朝廷做官 如任边职 无 论何处 听凭驱使 后来 他还是勉强入朝任护军将军之职 不久又力求外放 未得准许 不久转为右军 将军 会稽内史 羲之出身名门 又少有美誉 自然有名士脾气 其不欲为朝官 其实就是因为不愿在皇帝及公卿面前受 拘束 他又好服食养性 做了会稽的行政长官后 因其地多有名山佳水 于是羲之就打算终老会稽了 此 时谢安尚未出仕 正高卧东山 其地正在会稽 又有孙绰 许询 李充 支遁等大名士名僧隐居于此 于 是羲之与他们游山玩水 吟诗作赋 清谈饮酒 十分畅怀 永和九年 353 一班才子名士同游会稽山阴 的兰亭 于酒酣兴浓之时 羲之作 兰亭集序 以抒怀并记其事 羲之为人有傲骨 时骠骑将军王述 乃太原王氏家族中人 亦为世家大族 因受王导器重 亦有美誉 与羲之齐名 而羲之却很看不起他 原本王述为会稽内史 羲之替代他之后 他因母丧而暂居郡内 羲之 上任后 只去吊唁过其母一次 便再不与之往来 王述居家 每听到号角之声 都认为羲之要来看他 就 洒扫庭院来等待 而如此者累年 羲之竟一次未至 王述深以为恨 后王述为扬州刺史 遍游会稽郡界 也不去访羲之 只是临离郡时 方匆匆一别而去 王述做扬州刺史 恰好是羲之上司 羲之为其下属 于 是派一位使者到京师活动 要将会稽郡分为越州管辖 而这使者在京游说时言辞失当 此事遂成一时笑谈 后来王述又来会稽郡察其政绩 颇为严苛 羲之深以为耻 于是托病离开会稽 到父母墓前发下誓言 不 再为官 辞官后 羲之镇日与名士僧人做山水之游 又入山采药 不远千里 尝言 我终当因采药而死 朝廷知 其发过重誓 也就不再逼他为官 后以病卒 年五十九 朝廷追赠金紫光禄大夫 其子遵父遗嘱 坚辞不 受 2 羲之其书 羲之书法在当时即享大名 评论者称其笔势 飘若浮云 矫若惊龙 世人对其书法推崇备至 一次 他到其门生家做客 见其家有一榧木小几 几面十分光滑干净 忍不住往上写了真 楷 书 草书各半 后来这位门生的父亲误将几面上的字刮去了 这门生懊丧了好些日子 又一次 羲之遇见一位老妇人卖六 角竹扇 羲之给每把扇子题了五个字 开始老妇人很不高兴 于是羲之对她说 你只说这是王右军的字 扇子可卖百钱 老妇人照他说的去卖 人人都抢着买 后来 老妇人又拿了扇子请羲之题字 他则笑而不 答 此数例均可见羲之书法在彼时之影响 亦可见喜欢书法的社会风气 羲之家学渊源 幼年即从父辈学习书法 受到严格训练 稍后又从当时有名的书家卫夫人 名铄 学 4 书 稍长 他开始四处游历 得见前辈书家李斯 曹喜 蔡邕 钟繇等人所书碑刻 于是深感从卫夫人学 书不大对头 是 徒费年月 于是他开始精研各书体势 博取众家之长 创造出风格轻灵优美 潇洒飘 逸的新体 从而突破了汉魏质朴厚重的古风 书法上欲开一代风气 自成一家 关键在于创出独特的风格 也就是古人所说的风神气韵 具体则表 现在用笔 结构 章法等方面 羲之的楷书本出于卫铄 卫铄则出于钟繇 钟繇是位承上启下的人物 尽 管楷书到他手上已初具形态 但并未完全摆脱隶书笔法 羲之在钟 卫基础上加以创新 随字本身特征而 赋形 潇洒纵横 何拘平正 例如他所书之 黄庭经 与钟繇的 宣示表 相比 后者凝重古拙 朴质 敦厚 前者则妍美潇洒 轻灵自然 王羲之的行书更是别具风格 千古独步 行书与草书一样 本是在文字的具体使用中为了方便而自然产 生的 急就章 只是到了晋代 行书方才成熟为具有独特风韵的独立书体 王羲之在前人行书基础上 将各家用笔 结字中的一些长处加以融合贯通 终于创出享誉后世的行书体 他的 兰亭集序 被后世称 为 天下第一行书 今观其书 的确俊逸遒劲 笔势纵横 在用笔 结构 点画搭配等方面极富变化 全篇看来 纵则有行 横则无列 气韵生动 笔意畅通 给人以神采飞扬 起伏跌宕之感 对于王羲之的书法 在同时代的书论家那里即已有很高评价 例如他的启蒙老师卫夫人见了他的字就 惊叹道 此子必蔽吾书名矣 开始 羲之书不及庾翼 郗愔二人 到他形成自己风格时 一次他曾用 章草给庾亮修书 庾翼在其兄那里见到羲之的信 非常钦服 并给羲之写信说 吾昔有伯英 即张芝 汉末草书大家 章草十纸 过江颠沛 遂乃亡失 常叹妙迹永绝 忽见足下答家兄书 焕若神明 顿还旧 观 庾翼亦为当时有名书家 且庾氏一族人人善书 自成一格 当初庾氏子弟争学羲之书法 庾翼曾生 气地说 儿辈厌家鸡而爱野鹜 此时他能对羲之心悦诚服 可见羲之书法实有使人不可不服之处 到了后世 书论者对羲之更是推崇备至 无以复加 梁武帝萧衍称赞其书云 羲之书字势雄逸 如 龙跳天门 虎卧凤阁 故历代宝之 永以为训 唐太宗李世民对羲之书法更是情有独钟 当初 他听说 羲之的 兰亭集序 为一老僧人珍藏 于是派人高价购买 无奈老僧人誓死不售 于是又派人乔装为文士 与老僧人接近 渐渐松懈了他的防备 最后窃取其书 后来 唐太宗临逝前 又嘱将 兰亭集序 真迹殉 葬 在他看来 羲之之书乃 尽善尽美 其余区区之类 何足论哉 唐太宗对羲之书法是有些偏爱了 然其确有过人之处则是无可争议的 唐书论家张怀瓘评羲之书云 备精诸体 自成一家法 千变万 化 得之神助 自非造化发灵 岂能登峰造极 此可谓公允的评价 节选自 魏晋清玄 北京师范大学出版社 1993 年版 二 参考译文 谢楚发 永和九年 是癸丑年 三月初 我们在会稽郡山阴县的兰亭聚会 举行修禊活动 时贤名流都到了 年老的年少的都聚在一起 这地方有高高的山岭 茂密的树林 修长的竹子 还有清澈而湍急的溪流 辉 映环绕在左右 从中引出一条供流觞用的曲折水流 大家依次排列坐在岸边 虽然没有丝竹管弦齐奏的热 闹场面 然而临流饮酒 对酒赋诗 也足可以畅叙幽雅的情怀 这一天 天空晴朗 空气清新 春风和煦 舒心爽人 抬头观望宇宙的广大无穷 低头细察地上万物 的繁多 纵目远眺 舒展胸怀 足可以使耳目得到极大的欢娱 实在令人快乐 人们生活在一起 很快就度过了一生 有的人喜欢聚集在室内 畅谈怀抱 有的人喜欢寄情于喜好的事 物 放纵自己 不拘形迹 他们选择的生活方式虽然不一样 性格也有文静和浮躁的不同 但当遇到高兴 的事 从中有所得 他们都会感到愉快满足 觉察不到衰老即将到来 等到他们对津津乐道的东西感到厌 倦 情绪就随事情的变化而转移 感慨也就产生了 原来所感到欣慰的事 一下子就成了陈迹 而且还往 往因此而生感慨 何况人的寿命随着自然造化而有长有短 但最终都要完结 所以古人说 生与死也是 每个人都要面临的大事情啊 我们能不感到痛惜吗 我每看到前人发生感慨兴叹的原因 发现都像符契那样相同相合 我曾对前人的文章嗟叹伤情 但往 往不能明白为什么会如此 现在才明白 把生与死等同起来是多么荒诞 把长命与夭亡看做一回事纯是无 稽之谈 后人看待今人 就像今人看待古人 多么可悲啊 所以我一一记下这次参加集会的人 录下他们 的诗作 虽然时代不同 事情各异 但之所以兴叹抒怀的原因是相同的 后来读到这个集子的人 也会对 5 其中的作品产生同样的感慨 选自 文粹 长江文艺出版社 1994 年版 三 王羲之与兰亭唱和 王羲之是东晋著名文士 为人率直 洒脱 他虽出身高门 却淡薄宦情 好隐居 与清谈名士交游 以山水吟咏为乐 晋书 王羲之传 说他 雅好服食养性 不乐在京师 初渡浙江 便有终焉之志 会稽有佳山水 名士多居之 谢安未仕时亦居焉 孙绰 李充 许询 支遁等皆以文义冠世 并筑室东土 与羲之同好 王羲之与朋友们倘佯于会稽的明山秀水之间 诗酒风流 逍遥度日 其中最有名的一次聚 会 便是晋穆帝永和九年三月三日的兰亭之会 聚会的起因源于 修禊 这一习俗 古人于三月上旬巳日 在东流水洗濯 祓除不祥 后来发展为暮春之初在水边宴饮嬉游 祓除不祥的意义反而退居其次 兰亭之 会就是如此 此次聚会名流荟萃 规模宏大 与会者多达四十余人 聚会的目的主要是欣赏山水 饮酒赋 诗 为了增加趣味 采取流觞赋诗的方法 流觞所至 即席赋诗 作诗的规矩当是每人作四 五言诗各一 首 此次聚会 王羲之 谢安 孙绰等 11 人成四 五言诗各一首 郗昙等 15 人各成诗一首 谢瑰 卞迪 等 16 人诗不成 罚酒三巨觥 共成诗 37 首 编为 兰亭集 兰亭之会在后世享有盛名的重要原因之一 是王羲之写了一篇 兰亭集序 此序的前半记述这次盛会概况 写山川之美 饮酒吟咏之乐 后半由眼前之乐想到人生之短促 以感 慨作结 令人遐思无限 兰亭诗的内容 或抒写山水游赏之乐 表现山水审美的情趣 或由山水直接抒发玄理 写游赏的乐趣 包括山水之美 饮酒之乐 临流赋诗之雅兴 其中心内容是在美好的自然与人文环境中得到的审美愉悦 如王羲之 欣此暮春 和气载柔 咏彼舞雩 异世同流 虽无丝与竹 玄泉有清声 虽无啸与歌 咏 言有馀馨 孙统 时禽吟长涧 万籁吹连峰 还有一些诗是写在山水陶冶中忘记忧愁 如王玄之 松竹挺岩崖 幽涧激清流 萧散肆情志 酣畅豁滞忧 王徽之 散怀山水 萧然忘羁 王蕴之 散豁情志畅 尘缨忽已捐 这一部分内容 大致相当于王羲之 兰亭集序 前半部分的意思 在山水 游览中体认玄理的作品 如王羲之 仰望碧天际 俯磐绿水滨 寥朗无厓观 寓目理自陈 群籁虽参 差 适我无非新 这是从山水游赏中体悟到大自然生生不息的力量 谢安 万殊混一理 安复觉彭殇 则是抒发万物浑一 不辨彭殇的玄理 兰亭诗无论是写山水还是写玄理 艺术水平都不高 但标志着诗人已开始留意山水审美 并从山水中 体悟玄理 这种尝试预示着山水诗将要兴起 兰亭雅集对中国文人生活情趣有重大影响 同时对诗歌流派 的形成也有推动作用 选自袁行霈主编 中国文学史 第二卷 高等教育出版社 1999 年版 四 兰亭集序 中的文学生命主题 钱志熙 从粗率地采用虚诞方式否定感情到承认感情的客观存在 是玄学主题的一个深化 尽管去除情累的努 力是不变的 两晋之际的渡江名士 在流离播迁 生死存亡之际 又多变为软弱的感伤者 过江诸人 每 至美日 辄相邀新亭 藉卉饮宴 周侯中坐而叹曰 风景不殊 正自有山河之异 皆相视流泪 唯王 丞相愀然变色曰 当共戮力王室 克复神州 何至作楚囚相对 世说新语 言语 卫洗马初欲渡江 形神惨悴 语左右云 见此芒芒 不觉百端交集 苟未免有情 亦复谁能遣此 同上 不讳言 情 似乎又成为一种新的风流表现 世说新语 中就记载了许多任情哀乐的表现 王羲之的 兰亭集序 就是任情哀乐的千古情文 作者在文中畅叙群贤高会 仰观俯察之乐 表现出一种高旷的 宇宙情怀 天朗气清 惠风和畅 仰观宇宙之大 俯察品类之盛 所以游目骋怀 足以极视听之娱 信可 乐也 可是作者很快就发生了俯仰之间已为陈迹的感伤 其生命情调很快由开朗欢畅转为慷慨悲怀 诗人还指 出这种变化是生命的常态 他用生动的描写为我们揭示了生命意识发生的现实场景 当其欣于所遇 暂得于己 快然自足 不知老之将至 及其所之既倦 情随事迁 感慨系之矣 向之所 6 欣 俯仰之间 已为陈迹 犹不能不以之兴怀 况修短随化 终期于尽 古人云 死生亦大矣 岂不 痛哉 每览昔人兴感之由 若合一契 未尝不临文嗟悼 不能喻之于怀 固知一死生为虚诞 齐彭觞为妄 作 后之视今 亦犹今之视昔 悲夫 王羲之在这里其实已经描述了人生的几种不同境界 即审美境界 生活境界和生命境界 当人们专注于 审美活动或实践活动时 会达到快然自足甚至忘我的境界 这个时候 生命意识是潜伏着的 忘却了生死 寿夭之事 但这种 快然自足 的状态不可能永远不被打破 当人们从审美境界中出来 或是对自己曾发 生浓厚兴趣 全力以赴地追求的事情产生厌倦情绪时 往往会反思生命本身 进入生命境界 悲从中来 不可断绝 王羲之认为人们的生死之情是客观存在的 那种均齐生死寿夭的观念 完全是不近人情的虚诞 意识 在这里 他回应了刘琨的观点 他还断言生命情绪是一种永恒的存在 并且发现自古以来人们所兴 感 文章所抒发的生死之情 若合一契 这也可以说是对文学生命主题的一个总结 选自 唐前生命观和文学生命主题 东方出版社 1997 年版 兰亭集序兰亭集序 说课稿说课稿 一 说教材 1 教材简析 王羲之的 兰亭集序 是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第五单元的一篇自读课文 这篇 序言不仅是书法艺术的瑰宝 而且其文在思想 语言上也具有独特的价值 二者相得益彰 共同确立了它 在中国文化史上的重要地位 作为一篇书序 文章由叙事而写景 感物抒怀 从一次普通的游宴活动谈到 了作者的生死观 并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向 使全文在立意上显得不同凡响 2 本课所处的地位和作用 语文课程标准 中对语文学习有这样的要求 通过阅读和鉴赏 体会中国文化的博大精深 渊远流长 陶冶性情 全面提高语文素养 此文入选新教材正体现了这一理念 学生若能很好的理解文章的内容 就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪 对树立积极的人生观很有帮助 同时又能感受我国书法艺 术的博大精深 对提高语文素养大有益处 3 教学目标 第五单元的文言文学习魏晋散文 这一时期的散文抒情色彩浓郁 尤其是王羲之的文章文风清淡 这篇 兰亭集序 中的写景句子更是美不胜收 崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 映带左右 如此简洁雅净 的语言是极好的诵读材料 所以我把背诵本文定为教学目标之一 另外 我所执教的是一个平行班 学生 虽有一定的文言学习基础但仍很薄弱 且本学期文言文难度较之上学期有很大提升 学生还需要积累一定 的文言知识 根据该课的特点和学生的实际情况 我制订了如下教学目标 1 知识目标 了解序文的特点 掌握实词 修 期 致 临 次 等词的意义 背诵全文 2 能力目标 体会文章精练优美 自然清新的语言 借助注释疏通文意 理清文章的思路结构 提高 文言阅读能力 3 情感目标 理解作者在文中由喜到悲的感情变化 认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 4 说教学重点与难点 语文课程标准 中对高中阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力 而 兰亭集序 是 一篇自读课文 文下有注释 学生可自己借助注释和工具 理解词句含义 教师只需对个别难句略做点拨 即可 据此我将该课的教学重点定为 1 了解课文中的词类活用以及归纳 修 期 致 临 次 等词 的义项 2 背诵全文 课文二三自然段作者的感情由乐转悲 对人的生死这一问题的议论富有哲理性 学生由于经历浅 多数未 经历过生死 对其中表达的生死观不能很好理解 所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作 者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点 二 说教法 教师要本着 因材施教 以及 教学有法 但无定法 的原则慎重地选择行之有效的教学方法 结合该课的教 7 学目标 教材特点和学生的实际情况 我准备用两课时 采用诵读法 点拨法进行教学 1 诵读法 在疏通文意的基础上反复诵读 从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情 2 点拨法 所谓 点 就是点击要害 抓重点 所谓 拨 就是拨疑难 排障碍 点拨法 能启发学生脑筋 自己进行思考与研究 充分发挥教师的引导性和学生的主体性 在学习本文中 我主要点拨的是难句以及 作者感情变化的线索 从而使学生更好的理解课文内容 三 说学法 语文课程标准 中指出 要重视学生的实践活动 让学生在教学过程中主动学习 探究 重视师生的语 言交际和心灵沟通 重视学生思维方法的学习 据此我确定了以下学法及能力培养 1 圈点 勾画 批注的方法 借助工具书 课本注释初步疏通文意 力求做到准确 通顺地翻译课文 以此培养学生自主获取知识的能力 2 指导学生进行正确的诵读 同时 在教学中 让学生质疑 可采用小组合作的方式相互提出难句质疑 3 用归纳法归纳文中的特殊文言现象 从上学期开始 我一直让学生学会对常见实词 虚词的意义用法 进行系统归纳 使所学知识系统化 既便于记忆 又便于运用 四 教具准备 1 录音机 课文朗诵带 2 有关兰亭和王羲之书法的图片 资料 五 说教学程序 第一课时 一 导入 人们常说 良好的开端是成功的一半 又说 兴趣是最好的老师 好的导入能营造适宜的课堂氛围 集 中学生的注意力 使学生对学习内容产生浓厚的兴趣 由于本课作者是位书法家 故以提问的方式导入 大家是否喜爱中国的毛笔书法 你们最喜欢谁的书法 根据学生的回答 引出作者 然后引导学生欣赏 课本前页的插图 欣赏 兰亭集序 摹本 由此引出课题 二 作者简介 欣赏完插图后 再出示王羲之的其他书法作品 让学生直观感受其书法 飘若游云 矫如惊龙 的特点 同 时简介作者和文章体裁特点 扩充学生的相关知识 完成教学目标 1 中对序文特点的了解 三 整体感知 朗读全文 通过播放课文朗诵带 让学生注意字音和语调 语气 初步感受 兰亭集序 的语言特色 听完录音 后 再让学生齐声朗读一遍 教师相机作诵读指导 这一环节是教法和学法的落实 四 小组合作 逐段疏通文意 由学生四人小组共同合作 结合课文下注释和工具书自主疏通文意 教师巡视点拨 比如第一段中的 1 永和九年 岁在癸丑 暮春之初 会于会稽山阴之兰亭 修禊事也 应掌握以下实词 修 做 禊事 禊 一种祭礼 古时以三月上旬的 巳 日为修禊日 禊事 古代一种风俗 到水边洗濯 嬉游 并进行祈福消灾的仪式 2 群贤毕至 少长咸集 此处有崇山峻岭 茂林修竹 又有清流激湍 映带左右 毕 都 咸 都 修 长 高 映带 映衬 围绕 3 引以为流觞曲水 列坐其次 虽无丝竹管弦之盛 一觞一咏 亦足以畅叙幽情 引以为流觞曲水 引 引导 引 之 省略宾语 之 清流激湍 流觞 把酒杯浮在水面上 循水而下 流于谁前 谁来取饮 曲水 引水环曲为渠 展示流觞曲水的图片资料 盛 盛大 觞 古代喝酒的器具 这里解释为饮酒 名词作动词 咏 用诗词来赞颂或叙述 指作诗 以 来 4 是日也 天朗气清 惠风和畅 是 指示代词 这 惠风 和风 5 仰观宇宙之大 俯察品类之盛 所以游目骋怀 足以极视听之娱 信可乐也 品类 指自然界的万物 所以 用来 极 穷尽 娱 乐趣 信 实在 8 其余段落不一一赘述 此环节还可让学生找出难句相互讨论 讨论不决 推举一同学指出疑词难句 教师 集中加以讲解 如此 教师重在点拨省时省力 学生积极参与 手脑并用 此外 课文中出现的 流觞曲 水 这样的字词学生理解可能有困难 所以展示课前准备的有关兰亭集会的图片资料 让学生直观感受文 中自然美 并通过图文结合的形式 使原本枯燥的课变得生动有趣 使抽象的背景知识更为直观和便于理 解 在欣赏的过程中 学生轻松的掌握了文言知识 这既完成了教学目标 1 2 3 同时又突破了重 点难点 也是对学法的落实 五 小结并布置作业 对小组合作疏通文意的情况进行总结 布置作业 1 熟读课文 找出作者感情变化的线索 2 归纳 文中文言知识 完成课后练习三 第一课时的作业重积累 对基础差的学生必不可少 又培养学生对知识 的归纳整理能力 同时通过反复的朗读 让学生自己去揣摩文章的妙处 为下节课鉴赏评价奠定基础 第二课时 一 学生齐读课文 检查字音的掌握情况 二 分析课文 理清思路 由学生找出作者感情变化的句子或字词 教师根据回答点拨各段大意 全文共三个自然段 第一段叙述 兰亭集会的盛况 写出了宴集的时间 地点 相聚的缘由 参加人员 环境及景物 天气和宴集的感受 作者对这次宴集环境的描述简洁雅致 如 崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 映带左右 天朗气清 惠 风和畅 信可乐也 这些看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情 这是文章的第一部分 以一个 乐 字为基调 第二自然段 由兰亭集会联想到现今人们的相处往来 即便为人处世方法各异 静躁不同 但当 欣于所 遇 便 快然自足 随着时间的推移 又都是 所之既倦 情随事迁 感慨系之矣 作者在此基础上 进 一步发表议论 推进到生死的大问题 抒发了对 修短随化 终期于尽 的无奈和 死生亦大矣 的沉痛感慨 虽然作者对时光飞逝 人生短暂大发感慨 但字里行间仍然暗含对人生的眷恋和热爱之情 第三自然段由读古人 兴感 之作时的体验 若合一契 说明古人也有感于死生 然后批判当前士大夫阶层中 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 的虚无主义思想 这在玄谈之风盛行的东晋时代是有积极意义的 体现了 作者积极的人生观 接着文章以 后之视今 亦犹今之视昔 悲夫 的慨叹 将话题巧妙地引到诗集的编成 及其意义上来 交代了作序的目的 第二 三自然段是文章的第二部分 写宴集以后的感慨 这部分以一个 悲 字为基调 同时 板书全篇思路 引导学生根据板书尝试背诵 这是对教学目标和教学重点的再落实 三 问题研讨 引导学生讨论以下问题 课文对老之将至 人生无常感叹不已 情调有些低沉 但作者的积极情绪又无不暗含其中 你怎么看这一 问题 学生可结合自己的人生观自由发言 各抒己见 以此突破难点即理解作者由喜到悲的感情变化 认 识其中蕴涵的积极情绪 四 总结全文 布置作业 对课文知识进行梳理 便于学生建立自己的知识结构 作业 1 背诵全文 2 搜集有关王羲之和 兰 亭集序 的资料 相互交流 第二课时的作业是对课文内容的延伸和拓展 让学生 得法于课内 得益于 课外 五 板书设计 板书应简洁美观 概括性强 故将板书设计为 兰亭集序 王羲之 时间 暮春之初 地点 兰亭 事由 修褉事也 人物 群贤必至 少长咸集 9 一 兰亭盛会 环境 崇山峻岭 茂林修竹 乐 清流激湍 映带左右 事件 流觞曲水 畅叙幽情 天气 天朗气清 惠风和畅 感受 信可乐也 欣于所遇 所之既倦 向之所欣 已为陈迹 死生亦大矣 修短随化 终期于尽 悲 二 会后感慨 昔人兴感 若合一契 时人 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 后之览者 教案 1 教学目标 1 了解兰亭宴集的起因 经过 认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋 和热爱之情 2 了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色 3 背诵全文 掌握 修 期 致 临 次 等词的多义性 教学重点 1 了解由这次集会而引起的人生无常的感慨 理清作者思想感情的脉络 2 背诵全文 教学难点 1 认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 2 对文中多义词具体义项的确定 如 一 在 一觞一咏 亦足以畅叙幽情 数量词 夫人之相与俯仰一 世 整个 固知一死生为虚诞 把 看作一样 所以兴怀 其致一也 一样 相同 等四个句 子中的意义 教具准备投影仪 投影胶片 录音机 教学磁带 兰亭集序 摹本 课时安排 2 课时 第 一 课 时 教学要点 了解王羲之及其作品 放录音范读 领会句法上骈散并行 以散为主的特征 朗读课文 结合 注释 把握文意 了解本文作为宴游诗的特征 教学步骤 一 导语 浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方 当年越王勾践曾经在这里种过兰花 尽管兰花多且香 但过了季节 很难寻觅 不过由于有了王羲之的 修禊 仪式 古代以三月上旬的 巳 日为修禊日 这是古代的一朝风俗 到水边洗濯 嬉戏 并举祈 消灾的仪式 东晋穆帝永和九年 王羲之 谢安 孙绰等 41 人就在此集 会 他们曲水流觞 引酒赋诗 各抒怀抱 最后有王羲之作序总述其事 王羲之不但文章写的好 又善书 法 有书圣之称 于是兰亭 兰渚之亭 流芳万古 大大超过了兰草的清香 就让我们共同欣赏吧 二 作者简介 学生读注解 教师作补充 魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用 王羲 之书写的 乐毅论 黄庭坚 等楷书作品称 书之圣 行草 兰亭集序 被后世书法家誉为 行书第一 为官至右军参军 世称王右军 因与扬州刺史不和称病离郡 放情山水 弋钓自娱 以寿终 后人辑有 王右军集 2 卷 相传王羲之 7 岁学书 12 岁读前人笔论 少时曾学卫铄 自以为学得不差 后渡江北 游名山 见李斯 锺繇等名家书法 又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶 华岳碑 开始意识到自己不及 10 于是遍学众碑 从此书艺大进 创造了妍美流便的新风格 把草书推向全新的境界 他的行草书最能体现 雄逸流动的艺术美 论者称其笔势 以为飘若浮云 矫若惊龙 后世誉之为书圣 前人对他的评价 飘如 游云 矫如惊龙 天机流布 挺然秀出 三 解题 序也写着 叙 或称 引 犹如今日的 引言 前言 序 一般写在文章前面 列于书后称为 跋 或 后序 序是一种文体 有两种 一是赠序 一是书序 后者一般写在书或文集的前面 内容多是介绍书 的内容和特色 成书经过 写书目的等 有的近似论说文 有的近似记叙文 有的则如说明文 还有的写 法上同散文笔调 这一类的多是为诗歌唱和的集子而作 兰亭集序 就是这样的一篇文章 四 放录音 正音学生听录音一遍 教师强调一些字的读音 投影 多音字 会稽 ku i j 感慨系之 x 曾不知老之将至 z ng 通假字 趣舍万殊 通 趋 古之视今亦由 今之视昔 通 犹 五 朗读课文 体会本文句法骈散并行 以散为主的特征 六 品读课文 结合注释 熟悉文意 并思考 本文和一般的书序有什么不同 找出与 兰亭集 有 关的语句 明确 一般的书序介绍成书的经过 出版意旨 编次体例或作者情况等 也可包括对作家作品 的评论和对有关问题的研究阐发 作为书序 本文介绍了作诗缘由 因修禊而 群贤毕至 作诗情形 一觞一咏 亦足以畅叙幽情 成书经过 列序时人 录其所述 本书意义 后之览者 亦将有 敢于斯文 本文由宴游活动谈到生死观 善于借题发挥 论及人生的意义 这便是 兰亭集序 与一般 书序的不同之处 七 布置作业熟读全文 把握各段大意 完成思考练习一 第 二 课 时 教学要点 采用诵读教学法 以指导学生诵读为主 包括两部分内容 对课文内容作简单的分析 以期尽快形成背诵思路 语气揭示 难点突破 引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨 归纳总结一词多义 教学步骤 一 学生齐读全文 检查多音字 通假字的掌握情况 二 分析理解 指导诵读 三 整体感知 理清思路 1 本文写了作者怎样的情感以及变化 明确 由乐而生痛 言痛而生感 终了而言悲 全文感情起伏 情真意切 2 分小组讨论 给文章划分段落部分 概括要点 明确并板书 第一部分 点叙宴集盛况 乐 第二部分 抒发人生感慨 痛 第三部分 交代作序目的 悲 四 赏析课文 一 第一段 1 以课文的第一部分为主 看作者在表达自己的心境时从哪几个方 面写的 明确 时间 永和九年 暮春之初地点 会稽山阴之兰亭风景 崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 天 气气清 惠风和畅 人物 群贤毕至 少长咸集 盛况 列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情感受 信可乐也写法 写景抒情 叙议结合 作者用简洁雅致 妙趣天成的语言 写出了宴集之地优美的自然风光 赏析 崇山 峻岭 茂林修竹 清流急湍 映带左右 作者用简洁雅净 铿铿有致的语言 写出了宴集之地优美的自 然风光 崇山峻岭 气势高峻 茂林修竹 幽深静谧 清澈溪流 洁净明朗 湍急的流水 飞花溅玉 这些景物清澈明朗 而又生机盎然 赏析 引以为流觞曲水 文人都是高雅之士 因此 他们 的聚会免不了 酒 与 诗 酒 是感情的催化剂 诗 是情感的 产品 他流觞曲水 把盛酒的杯放 在水面上循曲水而下 流到谁的前面 谁就取来饮酒 于是诗兴大发 他们纷纷临流赋诗 虽无丝竹管 弦之兴 然而可以 畅叙幽情 各抒怀抱 似乎时光倒转 回到兰亭集会上 仿佛看到了这些雅士间 儒雅的风度和诗意人生 这种美好的聚会自此以后成为千古美谈 直到今天 每年三月三日 有许多书法 家 画家 文学家都会汇集此地 流觞曲水 借古人之地 抒现代人的豪情 赏析 天朗气清 惠风 和畅 仰 俯 乘着快意 信步登上兰亭的最高处 作者仰看 世界是如此阔大 宇宙是 如此浩渺 俯视 大自然万物是如此繁茂昌盛 生机盎然 王羲之 纵展 目力 开畅胸怀 要把大自然 的美景尽收眼底 使自己的感官得到最大的享受 尽享人生的快乐 作者发出由衷的感叹 信可乐 也 这实在是人生的极致 这种乐是对兰亭美景的陶醉 是来自于兰亭集会的畅快 2 学生尝试背诵 11 第一段 理清背诵思路 记叙了集会的时间 地点 事由 人物 由 此地有崇山峻岭 引出四周环境及 场面的铺叙 最后由 是日也 领起描写游人的心境 抒发集会的心情 要求 学生体会作者状物写景言简 意赅 妙趣天成的特点 感受作者快乐的心境 请学生摘录写景句 二 学习第二段 了解作者的心境 的变迁 人们常说 好花不常开 好景不常在 天下没有不散的筵席 看看在接下来的一段中 又表 现了作者什么心情 找出最能体现作者情感的一个字 痛 痛苦 痛心 痛惜 悲痛 不忙作答 先看 作者是因何而痛 俯仰 指社会人事的应酬进退相联 人要真实地生活在现实里 总要与各种人 事打交道 这就是世俗生活 如何面对世俗生活 作者概括了两类不同的人生态度 或取诸怀抱 悟 言一室之内 把自己的胸怀抱负 在室内畅谈 因寄所托 放浪形骸之外 就着自己所爱好的事物 寄托自己的情怀 不受约束 放纵无羁地生活 这两种人生态度可取吗 能否有更积极的人生态度 比如 就着自己的才华 到社会上去施展人生的抱负 讲析 王处的时代是政治极为严酷 社会极剧 动荡的年代 天下名士 少有全者 许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中 因此 天下名士 首 要任务是保全性命 因此 他们有一人谈玄悟道 悟言一室之内 有的人归隐山林 放浪形骸 之外 正如王羲之在文中写道 虽趣舒殊 静噪不同 当欣于所遇 暂得于己 快然自足 他们陶醉于一时 的快乐 追求暂时的满足 可就一时的满足和陶醉中 岁月流逝 青春已经不再 而功业无成 作者自然 发出人生的感慨 曾不知老之将至 及其所之既倦 情随事迁 感慨系之矣 人生就是这样永无止 境地追求满足而又不断地厌倦 既充满了快乐也充满了无尽的烦恼 怎能不感慨万分 向之所欣 已 为陈迹 犹不能不以之兴怀 往昔的盛会已化为历历在目的往事 过去曾有的欢乐 已如流水向东而去 这真是 胜景不常 胜筵难再 这怎能不让人黯然神伤 况修短随化 况且人的寿命的长 短 要听凭造化 无论寿命的长短 其结果是殊途同归 终期于尽 人总是要死亡 任何有情的生命 都无法抗拒时间的无情吞噬 死亡 是如此强大而无法抗拒 因而个体的生命在它的面前是如此的渺小 而脆弱 也无法回避对 死亡 的思考 作者在对 死亡 的观照中 再次感受到人生之痛 这种 痛 是痛什么 是痛惜之情 是对 人生短暂 世事无常 的痛惜尝试背诵第二段 三 朗读并分析第三自然 段 找出表达其情况的词 悲 悲 与 痛 是一样的情感吗 不一样 让我们先来看看他为什么 悲 悲 什么 作者为什么 悲 与他的人生观有着密切的关系 找出这句话 固知 佛 教 道教徒总是把生死看得很虚无 很超脱 他们 一生死生 齐彭殇 可我们不是神仙道人 是血肉 之躯 要珍惜生命 士大夫当 兼济天下 去实现自己的抱负 可这种生活观在我看来是何等的虚伪可 笑 正因为我对生命是如此的珍惜 因此 每贤者 我 悲 古人 因为我对生命的体验和古人对 生命的体验是何其相似 我亦 悲 后人 后之观今 亦由今之视昔 后人读我的文章 犹如我读古人 的文章一样 他询问古今 发出悲叹 这里的 悲 不同于上一段的 痛 是对个体之痛的理性思考 是 由己悲人 更加深刻感人 人类社会从古至今迈进了多少年 人类文明的发展也是今非昔比 但无论 世界怎么变化 人类对生命本质 生命 青春 痛苦等等 的体验却是一致的 王羲之也正是道出了这种 千古同悲 才如此深深地打动了我们 关于兰亭诗兰亭诗的内容 或抒写山水游赏之乐 表现山水审 美的情趣 或由山水直接抒发玄理 写游赏的乐趣 包括山水之美 饮酒之乐 临流赋诗之雅兴 其中心 内容是在美好的自然与人文环境中得到审美愉悦 如王羲之 欣此暮春 和气载柔 咏彼舞雩 异世同 流 虽无丝与竹 玄泉有清声 虽无啸与歌 咏言有馀馨 孙统 时禽吟长涧 万籁吹连峰 还有一些 诗是写在山水陶冶中忘记忧愁 如王玄之 松竹挺岩崖 幽涧激清流 萧散肆情志 酣畅豁滞忧 王徵 之 散怀山水 萧然忘羁 王蕴之 散豁情志畅 尘缨忽已捐 这一部分内容 大致相当于王羲之 兰 亭集序 前半部分的意思 在山水游览中体认玄理的作品 如王羲之 仰望碧天际 俯磐绿水滨 寥朗 无观 寓目理自陈 群籁虽参差 适我无非新 这是从山水游赏中体悟到大自然生生不息的力量 谢 安 万殊混一理 安复觉彭殇 则是抒发万物浑一 不辨彭殇的玄理 兰亭诗标志着诗人已开始留意山 水审美 并从山水中体悟玄理 这种尝试预示着山水诗将要兴起 兰亭雅集对中国文人生活情趣有重大影 响 同时对诗歌流派的形成也有推动作用 理清背诵思路 首先 由读古人兴感之作时的体验 若合一契 从而加深自己的感慨说明古人也有感于死生 然后 联系当前 批判当前士大夫 一死生为虚诞 齐彭殇 为妄作 表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力 再接着 把目光转向未来 逼出 后之视今 亦由今视 12 昔 两句 并发出 悲乎 的慨叹 巧妙地把话题引到诗集的编著及其意义上来 以 后之览者 亦将有感于 斯文 总结全文 延伸阅读 将王羲之 兰亭诗 和 兰亭集序 对读 兰亭集序 中的自然之景和 诗中的自然之景诗如何对应的 这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗 教师可把 兰亭诗 打印分发给 学生 兰亭诗 其一仰视碧天际 俯瞰渌水滨 寂阒无涯观 寓目理自陈 大哉造化工 万殊莫不均 群籁虽参差 适我无非新 诗中的 仰视碧天际 对应 序 中 仰观宇宙之大 天朗气清 诗中 俯瞰渌水 滨 对应 序 中 俯查品类之盛 清流激湍 诗中 无涯观 万殊 群籁 对应 序 中 崇领峻岭 茂林 修竹 清流激湍 惠风暖日 这些景物并非客观存在之景 而是贯注了诗人心性的情致化景物 从诗中 最后一句来看 宇宙万物虽有差别 但它们给作者的感受都是崭新的 可爱的 集体齐读课文第三自然段 背诵 五 探究性阅读训练思考 课文对老之将至 人生无常慨叹不已 情调有些低沉 但作者的积极情绪 又无不蕴含其中 你是如何看待这一问题的 学生分组讨论 明确 本文第一自然段作者对这次宴集环境 的描述素淡雅致 摄其神韵 天朗气清 惠风和畅 这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情 第二自然段 虽然作者对时光飞逝 人生短暂大发感慨 但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情 正因 为作者对人生忧患有清新的认识 才可扬长避短 在有限人生中进行无限的价值创造 第三自然段 作者 在尽述古人 今人 后人慨叹人生无常的同时 批判了庄周 一死生 齐彭殇 的虚无主义 当然应该看作 是积极的 历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士 比如曹操 李白 曹操在的诗中写道 人生 几何 对酒当歌 譬如朝霞 去日苦多 但这并不妨碍他成为乱世英雄 正是因为他们对人生充满了执 着 对岁月的流