提高农村留守儿童课外阅读能力的思考和对策

1 提高农村留守儿童课外阅读能力的提高农村留守儿童课外阅读能力的 思考与对策思考与对策 涪陵区增福乡中心小学校 陈金俊 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 如果学生的智力生活仅局限 于教科书 如果他做完了功课就觉得任务已经完成 那么他是不可 能有自己特别爱好的科学的 我们必须力争 使每一个学生在书籍 的世界里有自己的生活 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 也明确提出 阅 读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途 径 教师应培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 课标还规定 小学学段学生课外阅读总量不少于 145 万字 并要求学生背诵古今优 秀诗文 160 篇 段 由此可见 阅读是小学语文教学的中心环节 培养小学生的阅读 能力是小学语文教学的重要组成部分 广泛的课外阅读应成为学生 的必修课 但对于绝大多数农村留守学生而言这只是个理论数字和 理想状态 一 农村留守儿童课外阅读的现状一 农村留守儿童课外阅读的现状 留守儿童因为远离父母 家庭教育以隔代教育和寄养教育为主 他们的祖辈或受托照顾他们的成人一般文化程度偏低 有的甚至是 2 文盲 对于他们的教育 以吃饱 安全为主 很少关心他们的学业 更谈不上关心他们的课外阅读 笔者所在学校地处边远乡镇 经济欠发达 外出务工的农民很 多 由此而产生的留守儿童占学校学生总数 85 左右 由于种种原 因 这些留守儿童的阅读状况 非常令人忧虑 笔者通过对本地中 心校和教学点的部分农村儿童作课外阅读的调查 结果显示 阅读功 利化 阅读缺乏指导 图书资源缺乏的现象仍很普遍 二 提高农村留守儿童课外阅读能力的思考与对策二 提高农村留守儿童课外阅读能力的思考与对策 1 整合多方力量 营造良好氛围 激发留守儿童阅读兴趣 课外阅读不可能是学校 老师 或是家庭单方面的行为 必须整 合学校 家庭乃至社会的力量 才能取得更好的效益 增加投入 创造良好的硬环境 农村小学生无书可读是课外阅 读的一个最大困难 因此 无论是学校 或是家庭 都必须投入一 定的资金 购置一些适宜农村小学生课外阅读的书籍 花费不一定 要多 保证学生有书可读就行 班级要建立图书角 开辟读书园地 学校要全面开放图书室 提供读书时间 让学生随时有书可借 换 可读 有条件的家庭为学生提供书房 书橱 为学生课外阅读提供 场所 实现家校共同努力为学生创造良好的硬环境 环境能够造就人 氛围能够影响人 兴趣能够激发人 只有培养了 学生的阅读兴趣 才会努力去寻求阅读机会 从中获得信息 得到 阅读满足 才会变 要我读 为 我要读 才会有几天不看书 便觉心中空荡荡的难受 3 2 与课堂教学紧密结合 由课内到课外 让学生读到适合自己的 书籍 我们的语文教材内容题材丰富 包罗万象 引导学生由课内向课 外延伸 拓展学生知识面 激发学生阅读兴趣 1 立足具体的课文教学篇目 相机运用生动浅显的语言为学 生介绍讲解与课文相关的背景知识 人物轶事或科学原理等 2 教师适当地推荐一些与课文有关的书给学生 让学生进行 课外畅读 教师要能依学生年级段高低的影响 适时指导学生读什 么书 一二年级最好读绘本 三四年级最好读童话与寓言故事 五 六年级就可以读名著了 教师要能随着学生年级段的升高 逐步把 阅读的权力还给学生 3 进行阅读指导 提高阅读的有效性 形成阅读习惯 1 配合课堂教学 加强方法指导 当好学生课外阅读的导航 员 作为教师 必须将课内外结合起来 课堂上创设宽松的环境 注重学生阅读能力的培养与方法的指导 让学生自读 思考 想象 质疑 批注 讨论 交流 书写 记忆 还应该结合课堂教学 站 在学生的角度 向他们推荐适宜学生心理发展特点的课外读物 并 当好点拨者和讲解员 将课内习得的方法迁移到课外阅读活动中 语文应当如此 其它诸如数学 科学 综合实践等等课程也应当如 此 总之 尽可能让学生博览群书 使学生课外阅读向广 精 远 发展 2 适当指令强化 培养阅读的意志品质 有调查表明 如果 4 学生能每天坚持课外阅读一小时左右 效果将是十分显著的 然而 本次调查结果显示 学生课外阅读的意志品质普遍较差 不能持之 以恒 阅读积累很少 如果信马由缰地任由学生课外阅读 学生是 不可能形成良好的课外阅读品质的 根据小学生意志品质随年龄增 长不断提高的发展特点 我们可以通过逐次增加课外阅读的时间 逐步提高阅读要求的办法来培养学生课外阅读的意志品质 增强注 意力持久性 使学生的课外阅读平均每天达到 1 小时左右 提高课 外阅读量 3 注重督促 养成良好的阅读习惯 留守儿童的课外阅读基 本无人问津 容易产生跟着感觉走 放任自流的现象 因此 教师 要注重进行有效的指导 让学生养成阅读的良好习惯 5 以活动促阅读 使阅读成为一种需要 让学生终身受益 阅读活动是推动留守儿童保持长久阅读兴趣 引导留守儿童正确 阅读 激励他们向纵深发展的强大推动器 组织学生开展多种多样 的读书活动 极大地激发学生课外阅读的信心与热情 一步步激发 留守儿童的阅读潜能 1 开展各类评先评优活动 小小读书迷 评选 古诗词诵读测评活动 优秀诗文诵读竞赛 读书心得评选 优秀日记集评选 这些读书活动 为孩子们指明了 阅读的方向 潜移默化中把 不动笔墨不读书 边读边思 书 读百遍其义自见 大量阅读 勤奋记诵 读写结合等优秀的自主 阅读习惯和良好的阅读品质深深地根入了孩子们的脑海 与此同时 5 还可以开展阅读小报展示 优美片段摘记汇展 优秀读书笔记展 优秀日记展 让孩子们每天都憧憬读书 享受读书 2 开展形式多样的读书活动 以班级读书会为主要平台 开展讲故事 朗读名著名篇比赛 知 识竞赛等多种丰富多彩的活动巩固课外阅读活动 让学生在这样的 氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣 留守儿童问题从农民工大规模流入城市开始 已经持续了近二十 年之久 他是在我国城市化进程快速推进这个特定的历史时期形成 的 留守儿童教育问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问 题 同时