马桥镇小学校本研修简报

1 马马桥桥镇镇小小学学校校本本研研修修简简报报 放放大大领领袖袖光光点点 彰彰显显儿儿童童魅魅力力 王王娟娟娟娟 马桥镇小学正全力以赴地投入 领袖儿童教育 研究 动态放大师生领袖光 点 唱响领袖儿童教育主旋律 打打造造领领袖袖课课堂堂 为深入推进领袖儿童教育特色课堂研究 彰显领袖儿童内涵与特色 成型 一批领袖课堂特色课型 学校开展了 领袖课堂精彩闪闪亮 展示活动 此次 展示的是工作室导师 骨干教师共计 21 名 毛遂自荐率先垂范主讲领袖特色 课型 分练课 展示 精彩自荐三个阶段进行 这次展示中 有故事会 课本 剧 古诗赏析 绘本阅读 经典朗诵 英语演讲 数学趣味故事 数学游戏 电脑绘画 科学小发明等多个特色课型闪亮登场 让老师们眼前一亮 课堂上 2 领袖儿童小手直举 小口常开 小脸通红 领袖儿童 善思善问 敢想敢说 学有方法 合作向上 等特质得以彰显 对应领袖儿童特征的 阅读 表演 朗 诵 游戏 等特色课型崭露头角 领袖课堂精彩闪闪亮 展示活动 标志着马 桥镇小学领袖儿童教育研究工作迈向新的征程 领袖儿童教育个性课程建设将 稳步向多元化 系统性纵深发展 据教科室介绍 秋季将全面铺开 人人研究 实践 展示领袖特色课型 县小学数学优质县评选活动在我校举行 学生展现了领袖儿童的素养 得 到与会领导教师的好评 学校先后开展了 镇非语数学科生本达标活动 协作区课堂 研讨活动 100 教师晒 优课 21 名教师参与一师一优课课堂实录播展示评选活 动 取得了较好的效果 学校先后有6 名教师参加县级语文 数学 科学 体育 优质课评选活动 10 个工作室听评课活动开展扎实 突出问题解决意识 形成课 堂策略 创创新新领领袖袖课课程程 为丰富领袖儿童的课余生活 学校依托乡村学校现有的操场 图书室 音 乐室等室内外活动场所 进行设施设备整合 加大培训力度 建成 乡村学校 少年宫 学校 学校建成高标准的 乡村学校少年宫 配备展演厅 舞蹈室 棋艺室等 15 个标准化功能室 孩子在寓教于乐中增长见识 开阔视野 提高素 养 组建了泥塑 民族舞 绘本等 36 个社团 53 名教师 摇身一变 成各个 社团的辅导员 专业化的指导 精彩的活动成为学生最受欢迎的课程 六 4 班学生黄佳敏说 每周 2 次的社团活动是我最期待的 从五年级开始 我始 终报的主持人社团 在老师的指导下不仅学到不少主持 播音技巧 还使自己 变得更有自信 少年宫 开展音乐 书画 舞蹈 篮球 民俗文化 手工 制作等多项活动 成为农村领袖儿童培养才艺 陶冶情操的幸福乐园 学校在政教处和体育教师引导下 百分之百学生参与 有序开展阳光大课 间活动和分年段的 领袖花儿开 朵朵放光彩 主题性展演训练活动 将在六 一儿童节精彩亮相 清扫马路 亲子共读等校外实践活动开展扎实 开展主题 班队会展示活动 引导一日常规新常态 当合格班主任 争做优秀班主任 3 丰丰富富领领袖袖生生活活 领袖儿童生活 组织 帮辅 自理 研究体系成型 组织领袖 合作领袖 自理领袖 绿色生长通道建成 努力让家长 社会满意 寄宿生规范管理 严肃 纪律 坚持住宿生周例会制度 开展了女生健康知识专题讲座 引导学生健康生 活 学校争创 百佳放心食堂 榜上有名 学校秉承 以生为本 爱心服务 的 理念 在规范食堂管理上下功夫 在改善伙食质量上做文章 在提高服务水平 上动脑筋 实施 明厨亮灶 工程 推进 放心食堂 建设 为师生营造安全 文明 舒适多大就餐环境 政教处加大学生管理力度 引领学习 马桥镇小学领袖儿童一日常规 安 全教育常抓不懈 本期特别是在卫生 路队 就餐三大形象工程严格要求学生 值周组加大督查考核力度 多个单位入选 最美教室 最美清洁区 最美 工作室 路队安静整齐 千余人同时就餐安静清洁 学生校园生活安全 文明 有序 提升了领袖儿童形象 培培养养领领袖袖儿儿童童 成型小组化教育单位与教育方式相对应的评价体系 组织 月评价 期中 评选 综合素质测评 一大批 作业领袖 听讲领袖 学习领袖 站在领奖台 上 深化 学习 生活 活动 自己 领袖形象 外显 榜样 优秀 进步 领 袖风采 彰显领袖儿童魅力 开学 期中两次召开大型表彰会 对涌现出的各类 领袖进行鼓励宣扬 全校上下踊跃争当领袖儿童 教师常规管理过硬 突出作业 布置与批改研究 将成绩提升落实在平时 发挥 备课组作用 开展备课组命题水平 评比 备课组月考会议制 互帮互助 扎实作风 本期教师研究风气浓 学生学 习风气浓 学生成绩稳中有升 全校98 家长走进学校 了解领袖儿童教育研究 学校分年级开展家庭教育 培训会 引导家长齐抓共管 培养全面发展 品格优秀的领袖儿童 成成就就领领袖袖教教师师 凭借 理论引领 名课堂工程 素养培训 名师团队 课题研究 校本研 修 工作室管理 外出送课 宣传推广 走出去 请进来 等方略 增强教师重 4 要感 服务意识 团队意识 成就名课堂 名教师 提升教师幸福指数 先后走进 河南坪教学点 金斗学校 尧治 河教学点开展送教活动 发挥校级名师引领作 用 为镇内教育均衡发展奉献智慧 精彩闪闪亮自荐 活动 由展示教师根据课堂上凸显领袖儿童特质的亮 点自荐精彩点 闪亮点 老师们根据课堂上领袖儿童的表现和展示教师的精彩 自荐 给予课堂星级评价 创新开展 例会分享式 校本培训活动 先后开展领袖儿童作品展览会和推 介会 一年级语文品德新教材培训 班主任素养培训 信息技术培训 外出学 习体会分享交流 领袖儿童教育再认识 训练有效度及学生答题习惯培养等培 训 有效地解答了老师们工作中的困惑问题 稳固学校发展根基 将领袖儿童 教育研究工作推向深入 通过作风建设 对标管理 学习李忠英事迹师德演讲 提升教师认识 争做 四有 教师 开展三八庆祝 教师健身活动 五四教师才艺展示 开放马桥 幸福马桥 文 化节师生展演等情趣活动 丰富了教师生活 提升教师修养 春春天天我我们们播播种种希希望望 我我们们满满怀怀期期待待静静等等花花开开 领领袖袖儿儿童童不不是是梦梦 我我们们在在追追梦梦的的路路上上 精彩课堂闪闪亮 5 6 应用大拼盘应用大拼盘 领袖儿童质疑能力培养领袖儿童质疑能力培养设计片断设计片断 杨 兴 芳 自主探究 一 整理简单应用题 1 小组交流 理解算理 自学提示 小组内轮流读题 说算式 接着 说为什么这样列式 其他同学认真听 及时补充 及时改正 讨论 这些题可以分成几类 为 什么这样分 2 班级展示 哪些题可以用加法解决 为什么可以用加法解决 7 把两部分或多部分合并在一起 求比一个数多几的数是多少 哪些题可以用减法解决 为什么可以用减法解决 从总数中去掉一部分 求另一部分 求比一个数少几的数是多少 求两个数 相差多少 哪些题可以用乘法解决 为什么可以用乘法解决 求几个几是多少 求一个数的几倍是多少 4 哪些题可以用除法解决 为什么可以用除法解决 把一个数平均分 求每份是多少 求一个数是另一个数的多少倍 已知一个 数的几倍是多少 求这个数 二 根据信息提出数学问题 儿童文学 科普类 动漫类 绘本类 童话故事类 其他 12 本 9 本 23 本 6 本 35 本 1 呈现信息 学生提出不同类型的问题 2 小组交流 相互补充 汇总小组问题总数 3 班级交流 相互补充 纠正 交流的同学提出问题 其他同学解答 哪种书最多 哪种书最少 一共有多少本 童话故事类比科普类多多少本 儿童文学是绘本类的几倍 童话故事类大约是绘本类的几倍 4 能否给其他类的图书补充一个条件 变成一道用乘法解决的问题 如果 用除法解决呢 加法 减法 5 马桥镇小学小学新盖 30 间教室 每间教室有 4 扇窗户 每扇窗户安装 8 块玻璃 请你提出一个问题并解答 让学生享受在古诗文化的盛宴中让学生享受在古诗文化的盛宴中 江畔独步寻花 古诗赏析发展性课堂教学片断 王 娟 娟 品赏品赏 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 8 展示诗人与蝶儿 诗人与黄莺的生动对话 情境生动对话 师生生动对话 想象 如果我是杜甫 你是蝶儿 你 会怎么对杜甫说呢 预设对话 杜甫 蝶儿啊 你为什么在这儿飞来 飞去啊 蝶儿 我在花丛中翩翩起舞 时而起 时而落 时而左 时而右 因为我舍不得那 五彩缤纷的花 那五颜六色的花 那散发着阵阵香气的花呀 蝶儿 先生啊 你为什么也不肯离开呢 杜甫 春花的鲜艳芬芳 我看你飞来飞去舍不得离开的样子 其实我也 被万紫千红的春花所吸引而留连忘返 创设情境 同桌之间生动对话 展示对话 如果你是杜甫 你会对黄莺怎么说 3 进入诗境 深情朗诵 师 岷江岸边 春光无限 鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶 迷了黄莺 也留了 诗人 让我们一起和诗人在春光中沉醉吧 齐读古诗 设计意图 读出诗中的情趣己经很了不起了 但是仅此是不够的 再次 设计意图 读出诗中的情趣己经很了不起了 但是仅此是不够的 再次 定位 引导学生连接教材和他们情感的桥梁 定位 引导学生连接教材和他们情感的桥梁 诗人在春天所感受到的由衷的快诗人在春天所感受到的由衷的快 乐 学生感受还不是很深 所以用学生喜欢 易于接受的情境对话中感受蝶恋乐 学生感受还不是很深 所以用学生喜欢 易于接受的情境对话中感受蝶恋 花 人恋花的美好情境 花 人恋花的美好情境 师生 生生合作表演对话中激发情感共鸣 合作学习师生 生生合作表演对话中激发情感共鸣 合作学习 里展示小组的集体智慧 学生参与的激情却不断滋长 里展示小组的集体智慧 学生参与的激情却不断滋长 板书 板书 醉了蝴蝶醉了蝴蝶 花儿花儿 艳丽艳丽 迷了黄莺迷了黄莺 留了诗人留了诗人 抒发情趣抒发情趣 深情背诵深情背诵 1 师 诗的意思并不难 诗中的景物花 蝶 莺是很多人都看到过 但是 作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇 这其中有什么奇妙之处呢 请同 学们用六年级学生应有的品赏能力再次品读古诗 如果你的理解是一幅画 能 让我们看到你的画面中花儿啊 蝴蝶呀还有黄莺啊迸发出情趣 从你的画中跳 9 出来一般 请带上作者的心情 融入你的心情 把你的理解改编成一篇优美的 散文 期待你精彩的展示哦 请大家修改完善 设计意图 学生交流 老师一句提示 然后隐身幕后 此进学生一定会 设计意图 学生交流 老师一句提示 然后隐身幕后 此进学生一定会 以六年级学生应有的品赏能力去有情趣的品读古诗 此时不是简单的理解诗意以六年级学生应有的品赏能力去有情趣的品读古诗 此时不是简单的理解诗意 了 而是需要展示丰富的想象 融入画面中 化作景中的物了 而是需要展示丰富的想象 融入画面中 化作景中的物 2 修改后交流展示 学生精彩散文片断赏析 学生精彩散文片断赏析 生 1 看 通往黄四娘家的小路上 开满了五颜六色的鲜花 彷佛是神话里的 花花 世界 他们以迷人的芬芳 妖娆的风咨 招来了许多 小客人 小蜜蜂呀 蝴蝶呀 飞蛾呀 甲虫呀 他们给平坦无奇的小路带来了生机 使小路不再孤独寂寞 连过路 的人都流连忘返 不愿离去了 穿着各种各样衣服的彩蝶翩翩起舞 彷佛是为了老朋友的 到来而高兴 蝴蝶一会儿落在花的海洋中 和花儿谈谈心 一会儿又飞起盘旋 和花儿嬉 戏 看得出蝴蝶实在不愿离去 就连大师人杜甫也徘徊流连 看到这仙境般的景色 不禁 心旷神怡 怎么还会想到要离开呢 花儿的能耐可真是非凡啊 不光吸引了蝴蝶和诗人 还招来了许多歌唱家 黄莺鸟 它们落在花丛中 喳喳叫了几声 彷佛是在说 总算找到一个好地方唱歌了 接着就放开 银铃似的歌喉尽情歌唱起来 这婉转和谐的啼鸣 使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中 一阵微风吹过 花的香气扑鼻而来 一群漂亮的蝴蝶飞了过来 在花上翩翩起舞 舍 不得离开 小巧玲珑 漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去 唱起了优美动听的歌 杜甫完全 陶醉在眼前的美景中 杜甫赞叹道 黄四娘家的花真是名不虚传 美不胜收 生 2 渐渐 几只蝴蝶被吸引了过来 忽上忽下 忽左忽右 犹如几个身背五彩翅膀 的小天使 天真可爱 它们有的停在紫色喇叭花上 有的停在粉色桃花上 有的停在火红 色玫瑰上 有只蝴蝶见小草弟弟很羡慕地望着花儿们 便停在它身上 喃喃地陪它说着悄 悄话 这时 歌唱家 黄莺也前来 表演 它们纷纷站在枝头 张开嘴唱起了 歌 那 歌声 多么精神嘹亮 多么婉转动听 多么和谐融洽 让我情不自禁地陶醉 花香 草香 蝶舞 莺歌紧紧牵动了我的心 我闭上眼 用心倾听 用心感受 忘了天 忘了地 忘了我自己 生 3 到了黄四娘家一看 他心里暗暗地赞叹 这花可真多啊 这里真可以说是花的 世界 花的海洋 旁边的小路都被这密密麻麻的花给遮住了 五颜六色的花特别漂亮 白 的像雪 红的像霞 黄的像金 10 生 4 今天 阳光明媚 杜甫正要出门去会诗友 当他路过黄四娘家的时候 不禁被 眼前的美景吸引住了 只见黄四娘家周围的小路旁 朵朵鲜花盛开 粉红的 鹅黄的 雪 白的 浅紫的 五颜六色 争芳斗艳 几乎把路都挤满了 许许多多的鲜花开满枝头 把树枝压得累弯了腰 风一吹来 好像在向人们招手问好 浓郁的花香吸引来一群美丽的 花蝴蝶 在开满鲜花的花丛中欢乐地嬉戏 不时在花丛中翩翩起舞 久久不舍得离去 娇 小可爱的小黄莺时而在美丽的花丛间跳跃 时而站在树枝上自由自在地唱歌 好像在开一 场独唱会 那歌声真好听 花丛中的蝴蝶还在为它伴舞呢 看着看着 杜甫诗兴大发 朗 声吟道 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 生 5 在一个春光明媚的日子里 杜甫的心情极其愉快 因为他今天要去拜访一位名 叫黄四娘的心灵手巧的人 他独自行走于江边 在前往黄四娘家的过程中有一条小径 小径边开满了花儿 阳春三月里 百花齐放 争奇斗艳 瞧 迎春花的纸条乱蓬蓬地垂挂着 明艳艳的金黄色耀人眼花 月季也不甘示弱 开放出一朵朵迷人的小花 远远望去 漂亮极了 还有山茶花 它开得那么耀眼 鲜艳 在阳光下烁烁闪耀 千万朵饱满的花儿压得枝都低了 这美丽的景色怎能容花蝴蝶们错过 它们恋恋不舍地在花丛中飞舞 嬉戏 只见近处 的花丛中有几只带着紫色斑点的大蝴蝶 一会儿翩翩飘在空中 一会儿又竖起双翅落在花 上 简直分不清是蝴蝶变成了花朵变成了花朵缀在枝头 还是花朵生出翅膀飞了起来 成 群的蝴蝶时聚时散 绚丽多彩的翅膀为春天增添了一道亮丽的风景线 生 6 浓郁的花香钻进你的鼻孔 仿佛置身于花的海洋 让你神魂颠倒 无法自拔 蜜蜂为花儿说着悄悄话 蝴蝶儿说的甜言蜜语让花儿害羞地脸都红了 那美丽的蝴蝶和娇 艳的花儿宛如一对热恋情人 生 7 花儿娇羞地藏着脸 又含情脉脉地望着蝴蝶 正在赏心悦目之际 一串黄莺的婉转的啼叫把迷恋花丛的诗人唤醒 优美的音韵如灵泉般流了出来 似天籁之音 杜甫心中十分愉悦 黄昏织上天空 杜甫恋恋不舍地挥手道别 生 8 风吹着绿油油的小草 空中飘着沁人心脾的花香 黄四娘家的小路 上好似一片花海 花海之上一位白衣飘飘的人一边赏花一边吟诗 从读出诗的情趣到读出诗人的心境 课堂又上了一个层次 学生的语言会 更丰富更生动 促使学生走进诗句所描画的意境 滋生出热爱春天的美好情感 将自己和作者一起融入了美好的春光之中 成了美好春天的一部分 领悟到春 11 天的美好和勃勃生机 从而萌生出热爱和赞美之情 这首诗没有写人 但好像 处处有人 诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返 所以在他的眼中 蝴 蝶也是流连戏舞 黄莺也是自在鸣叫 物我交融 情景相生 诗人轻松 愉快 的心情 已经与春天融为一体 成了美好春天的一部分 3 深情背诵 看 小路弯弯 百花烂漫 万紫千红 芬芳四散 杜甫独步西郊 不禁高 兴地吟道 全 词 学生齐诵 看 彩蝶翩翩 留连不去 听 黄莺啼啭 娇柔轻软 杜甫独步西郊 不 禁欢快地吟道 全 词 学生齐诵 设计意图 设计意图 学生的情绪在老师语言的渲染下学生的情绪在老师语言的渲染下层层推进 对古诗的理解也通层层推进 对古诗的理解也通 过他们的诵读不断地加深 我想这就是语言的魅力 过他们的诵读不断地加深 我想这就是语言的魅力 四 质疑问难四 质疑问难 鉴赏美诗 鉴赏美诗 指一小组作主持小组 和其他小组交流互动 感受诗的意境 重在认同 补充 质疑 答疑 批判等 质疑 为什么写 黄四娘家 呢 生活情趣较浓 让人读来真实可信 黄 四娘可能就是诗人的邻居 到处都有这样的美景 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 预设交流时学生可能质疑 预设交流时学生可能质疑 为什么要用为什么要用 叠字呢 叠字呢 恰 恰 为象声词 形容娇莺的叫 声 给人一种 身临其境的听 觉形象 时时 恰恰 为叠字 既使上下两句形成对仗 使语意更强 更生 12 动 更能表达诗人迷恋在花 蝶之中 戏蝶留连时时舞 娇莺自在恰恰啼 为什么把戏蝶留连时时舞 娇莺自在恰恰啼 为什么把 留连留连 自在自在 提到句提到句 首呢 首呢 更加突出了蝴蝶和黄莺在花丛中自在欢快的样子 它们无比地愉悦 设计意图 教师缩小 学生放大 由一个小组主持 抛出话题后 学生 设计意图 教师缩小 学生放大 由一个小组主持 抛出话题后 学生 与学生 小组与小组之间互动交流 把思维和情感推向深入 学生的质疑解疑与学生 小组与小组之间互动交流 把思维和情感推向深入 学生的质疑解疑 把教学推向深入 无需老师辛苦地灌输 但是学生获得的感悟却是深刻的 浓把教学推向深入 无需老师辛苦地灌输 但是学生获得的感悟却是深刻的 浓 浓的文化气息溢满课堂 学生浸在古诗的品赏中 十分幸福 浓的文化气息溢满课堂 学生浸在古诗的品赏中 十分幸福 深度解读题意 1 同学们 读到此 我们再回过头来看诗题 齐读诗题 读了诗题 你 有什么疑问吗 诗中写到花不仅多 而且美 这景色在春天随处可见 只要一出门就可以 看到 为什么要 寻 呢 2 学生继续介绍课前 收集到的关诗人的写作背景 杜甫生在 奉儒守官 并有文学传统的家庭中 是著名诗人杜审言之孙 7 岁学诗 15 岁扬名 20 岁以后可分 4 个时期 裘马清狂 漫游吴越 曾期许 会当凌绝顶 一览众山小 望岳 仕途失意 忧国忧民 曾愤懑 朱门酒肉臭 路有冻死骨 战乱被俘 历尽艰苦 曾伤悲 感时花溅泪 恨别鸟惊心 春望 辞官赴蜀 辗转流亡 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 登高 上元元年 760 杜甫卜居成都西郭草堂 在饱经离乱之后 开始有了安 身的处所 诗人为此感到欣慰 春暖花开的时节 他独自沿江畔散步 情随景 生 一连成诗七首 此为组诗之六 3 现在 大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗 战乱中哀鸿遍野 满 目疮痍 难得见到这如画的美景 诗人更没心情去寻找这种美景 13 师 诗人寻找的仅仅是花吗 生 他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐 他寻的是一份对宁静生活的 美好向往 对自由幸福生活的向往 他寻找的是一种温馨和平的生活 设计意图 设计意图 这首诗没有写人 但好像处处有人 诗人被万紫千红的春花这首诗没有写人 但好像处处有人 诗人被万紫千红的春花 深深吸引而流连忘返 所以在他的眼中 蝴蝶也是流连戏舞 黄莺也是自在鸣深深吸引而流连忘返 所以在他的眼中 蝴蝶也是流连戏舞 黄莺也是自在鸣 叫 物我交融 情景相生 诗人轻松 愉快的心情 已经与春天融为一体 成叫 物我交融 情景相生 诗人轻松 愉快的心情 已经与春天融为一体 成 了美好春天的一部分 真是一个了美好春天的一部分 真是一个 寻寻 字了得 抓住一个寻字 把学生的阅读字了得 抓住一个寻字 把学生的阅读 引向深入 更体会到寻字背后诗人的情怀 引向深入 更体会到寻字背后诗人的情怀 Unit 3 Where did you go A Let s learn 导学设计片断导学设计片断 彭 清 莲 预学 预学 Warm up 一 教唱一首简单的英语歌曲 Nice to meet you 下午课孩子们比 较沉闷 用歌曲活跃气氛 紧接着师生相互问候 二 课间出示主题 unit 3 Where did you go 引导学生读课题 并让单个 学生快速说出课件中我们已经学过的不规则动词的过去式 对发言者奖励粘贴 画 然后学生一起复习巩固 为后面的学习做好铺垫 三 ppt 上出示以下句型 让学生运用上节课所学句型两人进行简单对话 然后检查练习情况 T How was your weekend 14 Ss T What did you do Ss 设计意图 教唱英语歌曲 借助课件复习表示过去活动的词 汇 学生很快的融入英语课堂 同时让学生运用所学过的知识进行 交际 为下面的学习做好铺垫 Presentation 1 导入 T children this is Mr Zhang Look at the picture 教师通过呈现 A Let s learn 中 Mr Zhang 上个周末微博上的图片 引出并教 授新词 rode a horse went camping went fishing 在引出新词时 教师可提出跟图片相关的各种问题 帮助学生学习新词 如 Where did he ride a horse Who did he ride a horse with 2 教师引导学生猜测上周六 Mr Zhang 做了什么 然后播放 ppt 获取信 息后 教师教授 rode a bike 在呈现生词后 师领读 指名读单词 大小声读 单词 教师做动作 学生读单词 教师读单词 学生做动作 并且在黑板上的 四线格中书写 学生在草稿本上书写一遍 3 教师在课件上再次出示 Mr Zhang 上个周末微博上的图片 继续与学生 一起讨论 Mr Zhang 上周末的活动 教师提问 What else did he do last Saturday Who rode a bike with him What happened to him later 引导学生谈论并回答 教师教授 hurt my foot 师教读 开火车 读 大小声读单词 教师做动作 学生读单词 教师读单词 学生做动作 指名读 把生词放到句子里朗读 设计意图 通过多种形式的练习朗读 扩大训练密度 让更 多的学生参与到练习中 提高学生的注意力 增加课的厚度 二 看动画学习 1 教师播放 A Let s learn 课文动画 让学生反复跟读 体会地道的语音语 15 调 2 小组合作学习 朗读课本中的对话 并抽查几组向全班展示反馈 3 教师在课件上出示自己到深圳旅游的图片 引导学生用本节课所学词 汇练习对话 A Where did you go last Saturday B I went to a forest park A What did you do there B I 教师鼓励学生用更多的词汇进行替换地名和动作 设计意图 在大量的语言输入之后做创编对话这个活动 让学 生将新旧单词和句型结合起来 让学生养成使用英语 用英语流利 表达的习惯 达到灵活运用的目的 互学 互学 Practice 1 游戏 1 教师让学生看 PPT 带领学生做 What s missing 游戏巩固词汇 把词 汇的音和意联系起来 2 教师做动作 学生说英语 教师说英语 学生做动作 3 看课件中的 Look and match 把词汇拼写和意义连起来 4 让学生按老师在黑板上的示范书写在四线三格中正确抄写 rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing 5 遍 设计意图 通过多种游戏形式强化新知的音 形 意 避免枯 燥的重复 同时加深学生的记忆 评学评学 1 Summary 总结本节课所要掌握的词汇和句型 2 随堂检测 让学生对课本上对话中的重点词汇进行填空 抓纲务本 进 一步落实语言的交际性 3 让学生做 P34 的长江同步练习册前三题 大部分学生做起后 教师集体 讲解比较难的第四大题 让学生巩固当堂所学知识 适应考试题型 设计意图 通过练习 让学生回顾本节课的基础知识 并适应 考试题型 让寓言故事陪伴领袖儿童成长 16 寓言故事会 自荐片断 余 兴 胡 1 1 体现领袖儿童的敢于表达 体现领袖儿童的敢于表达 同学们在小组讲的时 候 是人人参与 12 个小组的推选出的同学也能大胆 自信的走上讲台 讲的时候声音响亮 并能根据古诗内 容配上动作把寓言故事讲得绘声绘色 2 2 体现了领袖儿童的学会方法 体现了领袖儿童的学会方法 在故事会正式开始 之前 我提了这样一个问题 为了开好这次寓言故事会 你有什么好建议 其实这个问题的用意就是让学生总结讲故事的方法 倾听的 方法 从学生提出的建议有 讲的同学声音要响亮 流利 配上动作 听的同 学要认真 讲和听的同学还要互动 可以问问题 可以评价等 从这些建议可 以看出 学生平时已经学会了交流的方法 并且善于总结 这些方法从学生口 中说出来比老师口中说出来意义不一样 为更好召开寓言故事会做好和准备 而对于学生以后与人的交流来说 也是一笔巨大的财富 3 3 体现了领袖儿童的合作向上 体现了领袖儿童的合作向上 班级故事会之前的一个小组故事会 学生 都积极参与 班级故事会 12 个同学讲完故事后都有礼貌的致谢和互动 有的 同学讲完了提出有思考价值的问题引发同学的思考 如 冯晨曦讲完 三把斧 头 的故事提出 2 个问题 一是为什么樵夫的邻居没有得到那三把斧头 从这 个故事中你明白了什么道理 有的同学讲完了请下面的同学评价 你觉得我的 故事讲得怎么样 下面的同学也是小脸通红 小眼发光 小手直举 活泼而又 自信 热情而又积极回应 学生都是发自内心的与他人合作交流 从合作交流 互动中获得向上的动力 有事我很想插话却插不上 学生的故事会热烈又井然 有序 4 4 充分体现寓言故事的特点 充分体现寓言故事的特点 寓言的特 点是用短小的故事告诉人们一个大道理 他 不同于简单的其他的故事 所以在课上我设 计了看图猜寓言的小游戏 让学会说呢给介 绍寓言的特点 并且在黑板上板书 再次加 深学生对寓言的认识 所以学生在讲故事时 17 不仅仅停留于故事表面 结束后都有总结寓意的环节 通过寓言我明白了 这个寓言告诉我们 你从语言中知道了 我也随机评价 望梅止渴 画饼充饥 有异曲同工之妙 都是心理作用 游戏中学习数学游戏中学习数学 活动中感受魅力活动中感受魅力 数学游戏 剪大洞 课堂精彩闪闪亮自荐片断 周 慧 我安排了如下三个活动 活动一 问题引领活动一 问题引领 大胆尝试大胆尝试 该游戏开门见山 直接向学生提出问题 你能在一张作业纸上剪出一个 大洞 让两个学生钻过去吗 这一很有挑战性的问题 有利于激发学生解决 该问题的兴趣 对照图案去剪出相应的图形 学生一般都能剪出来 让学生凭想 象去剪出一个图形也有可能剪得出来 那都是给予的纸张都足够大 而现在给出 的是一张作业纸 要想剪出一个大洞 让身体钻过去 这似乎有点难度 这就需要 学生们去思考 让学生带着好奇心大胆地去尝试 剪不出来没关系 重要的是培养学生的 好奇心和探究欲望 学生经过了尝试 或许都没成功 也或许有的学生把一张 纸的中间部分剪掉 得到一个小的圆环 此时 教师再继续提问 这个洞能钻 过两个学生吗 引导他们寻求新的方法 活动二 游戏活动活动二 游戏活动 解决问题解决问题 接下来 教材示范性地把每一步剪的步骤清晰呈现出来 并让学生模仿着 剪一剪 在学生充分思考 交流后 请成功解决该问题的同学向大家展示自己 18 的成果并演示剪的过程 同时讨论为什么有的同学剪不出洞 而是把纸剪破了 部分学生尚未掌握解决问题 的要领 此时老师先示范一次并 带领学生完成正确的操作 让学 生充分感受数学的神奇和有趣 示范时 让学生注意观察并思考 为什么要把纸对折一下 剪的起 点与终点分别在哪里 为什么都 不剪到头 最后是从折痕上的 A 点剪到 B 点 还是将折痕完全剪开 帮助学生体会如何保证剪后的纸保持连通 不断 即不能把长方形的四边剪开 待学生掌握了正确的操作步骤后 老师进一步深化问题 怎样剪可以使这 个洞越来越大 让学生通过思考进一步明确 事实上 在剪的过程中 相当于 把一个大的长方形转化成许多 小长方形 在 形态的转化 前后 纸的总面积不变 因此 只要将对折后的纸分割的份数 越多 小长方形的宽度越小 所有小长方形的总长度就越长 即每次剪出的纸条越细 得到 的洞就越大 小长方形个个相 连得到超级大洞 活动三 游戏拓展活动三 游戏拓展 体验神奇体验神奇 老师为大家表演一个魔术 边剪莫比乌斯带边问 大家猜猜会出现什么现象 神 奇吧 为什么没有成两个分开的圆环呢 正值学生好奇之时 介绍莫比乌斯带和 它的制作方法 然后学生试剪 如果我们把莫比乌斯带平均分成二等分三等份四等份五等 分剪会是什么结果 请各小组四人分工每人试着剪其中的一种 剪完后与其他同 19 学一起欣赏并总结 如果我们说组成大洞的长方形是个个相连 那么我们可以 说用莫比乌斯带剪出来的这些环是环环相扣 剪纸不仅好玩有趣 而且还 被应用到生活中 大家一起欣赏 图片 分享趣味故事 所以说数 学知识具有无穷的奥秘 只要同 学们动手动脑 心灵手巧 玩中 思考 就会有意想不到的收获 信息课堂精彩闪闪亮信息课堂精彩闪闪亮 认识 0 和 1 的世界 精彩再现 杨 裕 新 一节精彩的课堂在教学内容 形式上首先要让学生感到新鲜 惊奇 信息 技术课是学生的最爱 一般在微机室里上课 在录播教室里上信息技术 学生 感到特别新鲜 给课堂的精彩奠定了情感基础 信息感知能力 在阅读中感知信息信息感知能力 在阅读中感知信息 领袖儿童在课堂之初就能感知课堂教 学内容 在教学伊始 教师分别出示有关 最早计算器和二进制的资料 学生一阅读 资料就了解了最早计算器是什么样的 莱 布尼茨与二进制的关系 至此 学生初步 感知到这节课的学习内容可能与二进制有 关 信息搜寻能力 在生活中搜寻信息信息搜寻能力 在生活中搜寻信息 领袖儿童能在生活中搜寻相关信息为教学服务 当学生接触到莱布尼茨的 20 二进制后 为了让学生进一步理解 进制 的概念 教师采用举例的方法 让 学生搜寻生活中的各种进制 如 360 进制 365 进制 十二进制 七进 制 等等 在学生即将穷尽时教师出示 一 个半斤 一个八两 的说法 认识重量单 位间的 十六进制 和电脑使用的 二进 制 这样学生既理解了进制的概念 感受 到知识是无穷尽的 同时又为新课埋下伏 笔 信息渗透能力 在游戏中渗透信息信息渗透能力 在游戏中渗透信息 领袖课堂能提升领袖儿童的信息渗透能力 把游戏渗透到信息技术教学之 中是一件新鲜事物 在学生 小指上写 1 在无名指上写 2 在中指上写 4 在 食指上写 8 在大姆指上写 16 后 熟练地表示不同的数 如 12 18 27 自 己的出生时期等 通过这种游戏 学生在不经意间已经会将小于 32 的整数转化 成了二进制 信息体验能力 在转换中体验信息信息体验能力 在转换中体验信息 当领袖儿童产生了强烈的求知欲 期望 值达到顶峰之时 思维就会产生一种新的碰 撞 把课堂推向精彩 学生知道用手势最大 只能表示 31 或者说用手势只能转化小于 32 的整数 那大于 31 的整数怎样转换成二 进制呢 此时 学生有了一种强烈的求知欲 我用 除 2 取余 倒序排列 的方法教学生 将十进制的 36 转化成二进制的 100100 学 生感觉非常惊奇 不由自主地发出 太神奇了 我怎么从来就没 听说过呢 从中体验到信息技术 的魅力 信息验证能力 在验算中验证信息验证能力 在验算中验证 信息信息 21 领袖儿童会将多门学科的学习经验整合起来 运用到学习 生活之中 这 节课中学生会用数学的思维方式来验证信息技术 当学生会用 除 2 取余 倒 序排列 的方法来转化后 不经意间产生一种 我这个结果对不对 的想法 能不能像数学那样有一种方法来验算 又怎样来验证呢 当种种疑问表 露在学生脸上时 教师告诉学生一种验算方法 用电脑中的 计算器 中的 查看 中 程序员 来帮忙检验 当帮助学生检验后 学生脸上都露出了会 心的笑容 领袖花儿开 朵朵放光彩 当学生为掌握一门新技术而高兴时 教师相机提出 小数如何转化成二进 制 二进制如何转化成十进制 这些问题只有放在课后让同学们去研究或 者在今后的学习中去探究 让学生有一种掂一掂即可摘到苹果的感觉 信息提升能力 在明理中提升信息信息提升能力 在明理中提升信息 领袖儿童就能找到知识的归宿 十进制与二进制的转化有什么用途呢 当 学生疑惑满脸时 教师用一张 PPT 出示电脑计算 2 2 的运算过程与程序 学生 恍然大悟 当学生感觉到简单的 2 2 电脑还要进行那么 复杂 的过程程序 时 教师点破 2 2 人脑都会算 电脑运算过程看似复杂 但对于强大的数据 运算 人脑就远远比不过电脑的运算速度了 电脑能快速地将强大的数据瞬间 转化成二进制 然后进行科学运算 再将二进制运算结果快速转化成人们能够 识别的形式 显示出来 承前启后承前启后 领袖课堂再翻新篇章领袖课堂再翻新篇章 领袖课堂精彩闪闪亮 活动总结 周 慧 一 公布活动结果一 公布活动结果 导师类二等奖 黄德琼 彭清莲 刘宗琴 王斌 杨裕新 张红玲 骨干类二等奖 闫恒 陈静 张国丽 王艳 吴华杰 喻婷 导师类一等奖 王娟娟 余兴胡 杨兴芳 周慧 孔翠兰 骨干类一等奖 李忠英 张晓涵 罗晓琴 王申 22 热烈祝贺以上老师在 领袖课堂精彩闪闪亮 活动中取得佳绩 二 总结成绩二 总结成绩 这次领袖课堂精彩闪闪亮活动历时一个多月 分备课 课堂展示 精彩闪 闪亮自荐三项 共计 21 位领袖教师给我们带来领袖课堂盛宴 活动成绩主要表 现在以下六个方面 参与教师广 参与教师广 活动方案一出来 导师们率先垂范主讲特色课堂特色课型外 其他很多优秀教师 青年教师敢于亮相 有张晓涵 罗晓琴 王申 闫恒 陈 静 张国丽 王艳 吴华杰 喻婷 这些新生力量敢为人先 踊跃实践 值得 称赞 特别是李忠英校长拖着还没完全痊愈的腿 站在讲台上 让老师们再一 次享受到她的主题阅读课 让人感动 她是最美丽的老师 马桥镇小学领袖儿 童教育研究需要这样更多的分享者 实践者 引领者 重视程度深 重视程度深 展示教师精心准备后都在工作室内进行了练课 有的一次甚 至两次 三次 反复修改 锤炼 精益求精 部分老师是不断磨砺名课堂 展示类型多 展示类型多 本次有故事会 课本剧 古诗赏析 绘本阅读 主题阅读 23 英语演讲 数学游戏 数学概念 数学应用 数学原理 逻辑推理 速算质疑 表达能力培养 科学实验 体育活动 信息技术运用等多个特色课型闪亮登场 课堂特色亮 课堂特色亮 杨校长的应用大拼盘不仅教给孩子质疑 还注重培养速算表 达 构建了加减乘除四种运算的模型 游戏课上孩子们个个动手操作 大胆尝 试 体验神奇 无比快乐 信息课把孩子们带进信息和网络时代畅游 科学课 孩子们模拟水轮发电机来探究发电站的原理 体育课孩子们尽情的跑 跳 踢 投 滚 打 张晓涵老师的领袖课堂特色课本剧课型展示课下后学生意犹未尽 我们这节课演 完璧归赵 的课本剧还没演过瘾 闫姮带着学生一起读绘 本 演绘本 编绘本 学生乐在其中 语言得以发展 情感得到熏陶 陈静在 阅读分享课上和学生交流读书心得和人生启迪 李忠英老师带着听课老师和学 生一起感受曼妙的时光匆匆流逝 课堂上学生读经典多篇 在经典中浸润 特质彰显足 特质彰显足 很多课让老师们眼前一亮 课堂上 领袖儿童小手直举 小 眼发光 小口常开 小脸通红 领袖儿童 善思善问 敢想敢说 动手操作 学有方法 合作向上 等特质得以彰显 行动起来最重要 老师们在思考怎样 让我的课堂最大化地培养领袖儿童特质 怎样让我的三学小组课堂注入领袖儿 童质疑表达 合作向上 学有方法 超越自我 追求卓越的活力 让领袖潜质 滋生 蔓延 让课堂成为领袖儿童成长的沃土 自荐主题明 自荐主题明 精彩闪闪亮自荐 活动大多数老师都制作了 PPT 老师们根 据课堂上领袖儿童的表现和展示的精彩自荐精彩点 闪亮点 看的深 找的准 紧扣主题 如余兴胡 李忠英 王娟娟 杨兴芳 杨裕新 王斌 孔翠兰 再次感谢这次活动 21 位老师的辛苦付出 是你们率先垂范 辐射引领 你 们披荆斩棘 开启了领袖儿童教育课堂研究新的征程 三 展望未来三 展望未来 24 1 特色课堂 特色课型展示活动秋季学校准备全面铺开 人人研究 实践 展示领袖儿童教育特色课型 我们需要从现在开始准备 探究 尝试 吸取他 人精髓 弥补自己不足 今春学期结束时 教科室统计秋季展示课的主题内容 2 各位教师特别是新上岗教师深入学习 马桥镇小学第二个三年行动计划 和 常规管理流程 更好地在课堂上真实践领袖儿童教育研究 而不是把领袖 儿童教育研究喊在嘴上 导学案修改 课堂教学 教后反思 工作室听评课都 要问这样几个问题 我的这节课领袖儿童特质有体现吗 体现在哪几个环节 这几个环节采取了哪些措施来提升领袖儿童素养 如果没有 就要再学习再思 考 因为这些不是拔高要求 是马桥镇小学教师的常规要求 没有理由要做好 的 3 展示活动结束了 学习研讨没有尽头 所以每周一节的工作室内低层次 听评课要扎实开展 一个工作室有没有几个拿得出手的老师 能不能讲几节拿 得出手的课 就能检验工作室听评课是真搞真抓还是应付 平时工作室安排讲 25 个课安排不下去 你推我我推你 评课时糊糊弄弄捏到鼻子哄眼睛 意见不敢 提 有问题不敢点 好策略不提 老教师老样子 新教师没长进 长期下去这 是非常可怕的现象 我们导师 优秀教师为了研究教学 要敢于站出来说真话 否则是对团队教师专业成长的不负责任 是导师的不作为 每个人的成长都不 是孤立的 应该建立在互帮互助的基础之上 青蓝结对共同成长是马桥镇小学 好传统 所以导师 备课组长 优秀教师需要多奉献多付出 4 我们教书和其它行业一样 要把自己的专业做大做强 那就要打造自己 的品牌 如果一说讲课就拿来主义 学都还可能不像 那么你永远就活在别人 的影子里 没有被超越 也就不会有进步 模仿借鉴可以 如果仿得面目全非 就遭人非议了 今后慎仿他人的课 有自己的思考最重要 学不到别人课的 神 就不要照搬照套 5 学生学习习惯培养是领袖儿童教育研究的根基 根基不牢 地动山摇 学生听 说 读 写 议 思等习惯培养长抓不懈 课堂督查 听评课中依然 要发现问题 解决问题 领袖课堂精彩闪闪亮 展示活动 标志着马桥镇小学领袖儿童教育研究 工作迈向新的征程 领袖儿童教育个性课程建设将稳步向多元化 系统性纵深 发展 我们不等不靠 勇往直前 大胆实践 今秋的领袖课堂精彩闪闪亮活动 我们满怀期待翻开新的篇章 领袖教师在成长 小学课堂教学评学环节策略探究小学课堂教学评学环节策略探究 王 斌 王娟娟 评学即指课堂教学的练测反馈 评价拓展 学生互学 师生互评等学习 过程 由此可知 评学环节学生主要应完成对当堂知识的练习巩固 拓展运用 及知识梳理等学习活动 通过这些活动教师对学生学习情况进行及时的了解和 反馈 简单的说 就是学生要将本节课所学的内容加以巩固 并能做到学以致 26 用 所以在课堂中开展好评学环节的教学 不仅能帮助学生巩固知识 拓展视 野 挖掘潜能 升华情感 还能让学生学会归纳 产生继续探究的欲望 那么 在实际课堂教学中怎样才能把评学落到实效呢 下面就我们学校的一些做法谈 谈我自己的体会 一 老师们在评学环节中走过的误区一 老师们在评学环节中走过的误区 以往 我们很多老师都注重 三学小组 模式的预学和互学两个环节 但 对评学环节重视不够 在教学设计上往往注重了导学问题的设计 在课堂教学 上一味地追求展示点拨的完美 而忽视了评学环节的精心设计和组织 主要出 现了以下问题 1 1 扔掉 扔掉 评学评学 变 变 三学三学 为为 两学两学 老师们往往因为教学设计的不合 理 准备的不充分 时间安排不当 往往一节课就只能完成 预学 和 互学 两个环节 对于评学往往草草收兵 或者甚至没有 长此下去 就发现我们的 学生只会耍耍嘴皮子 不会动笔头子 2 2 突出练习 变 突出练习 变 评学评学 为为 作业作业 有一部分教师为了突出学生的笔头 练习 干脆就把 评学 环节让学生做作业 然后下课时收起来改 或者干脆 留给学生在课外做 看似很注重实效 但是缺乏了一个 评 的环节 事实上 在 生生 互评 师生 互评中才更能得到提升 显然这种做法偏离了 评学 的主题 3 3 过度拓展 变 过度拓展 变 评学评学 为为 奥数奥数 有的教师在设计评学的内容和题 目时 过于追求拓展的深度和延伸的宽度 题目设计的和 奥数 题一样 认 为综合性越强 挑战性越强 运用性越强才 够味 才能展现自己的教学水平 学生则往往是望而却步 望而生畏 产生了挫败感 逐渐失去了学习的兴趣和 信心 4 4 层次单一 变 层次单一 变 评学评学 为机械训练 为机械训练 还有些教师设计练习时 没有面 向全体学生 没能循序渐进 千篇一律反复的对本节课所学的知识进行机械练 习 不能有效帮助学生拓展思维 形成综合能力 学生的想象力 创造力被扼 杀在萌芽状态 5 5 只学不评 变 只学不评 变 评学评学 为为 练学练学 很多老师为了节省时间 只注重 学生强化训练 而不注重对学生的激励性评价 学生除了算题还是算题 对的 27 错的一个样 好的坏的一个样 长此以往 没有了学习的激情 没有学习的成 就感 二 今春我校对加强评学的一些改变二 今春我校对加强评学的一些改变 1 1 评选优秀作业 加强师生对评学的重视 评选优秀作业 加强师生对评学的重视 开学第一个月结束 全校开 展了领袖作业大评比活动 从书写工整率和作业准确率两个方面分别评选了两 类作业领袖 利用校门口大屏幕滚动播放 然后以年级为单位 分别发在各班 班级 QQ 群上让家长相互学习 通过这种评比一方面让中等偏上的学生在每次作 业中更加认真仔细 强化了评学的有效性 另一方面让中等偏下的学生也有机 会评为作业领袖 促使他们每次作业越来越工整 注意力慢慢集中 评学 也 会慢慢有效 2 2 强化训练的含金量 提高 强化训练的含金量 提高 评学评学 的实效性 的实效性 评学 的关键在于训 练题的设计上 而我校青年教师较多 经验相对欠缺 为了弥补这一不足 我 们在备课形式上做了调整 每个备课组都有一名经验丰富的老教师负责每节课 的作业设计 然后资源共享 备课组上课一致 课堂训练一样 作业训练一样 这位老师的备课要求降低 只在书上批注 这样有效的弥补了青年教师 评学 设计把握不准问题 增强了评学的实效性 3 3 落实随堂检测 加强检测评价力度 落实随堂检测 加强检测评价力度 说到随堂检测上 很多老师的思 想也走入了误区 一是觉得教学任务紧 根本就没有时间 二是作业种类多 没有时间批改 所以导致了以前有老师为了检查的需要 往往封面写着 随堂 检测 而里面还是原来的课堂作业 学生还是在课外完成的 当堂检测只是一 句空话 事实上随堂检测与我们正常的教学并不冲突 只要处理得当也不会增 加太多的负担 我们每节课基本上都是把 评学 和 随堂检测 有机的结合 起来 通过设计一组合理的 有层次性的练习题 当堂练习 当堂评讲 遇到 内容较多的课时 也可以与下节课的 预学 结合起来 通过 随堂检测 即 巩固了上节课内容 又为下节课做好了铺垫 为了不让 课堂检测 流于形式 我们还加大了对学生的检测评价力度 有的老师当堂收起来批改后 在下节课开始时对检测情况进行通报 找出做的 好的同学进行表扬 也有的以小组为单位 进行量化评比 通过不同形式的评 比 能够很有效的增强 检测 的实效性 下面就以我个人的处理方法和大家 28 进行一点分享 由于我平时事情比较杂 所以我对 课堂检测