六年级语文课外阅读实施方案

语文课外阅读实施方案语文课外阅读实施方案 一 指导思想 腹有诗书气自华 最是书香能致远 为了拓宽学生的知识面 激发学生读 书的兴趣 培养学生想读书 爱读书 会读书的良好习惯和能力 同时起到发 展学生智力 陶治情操的目的 根据小学生不同的年龄特点 制定 阅读课 阅读计划 促进学生更好地参与阅读实践活动 提高阅读能力与水平 二 活动目标 1 激发孩子的阅读兴趣 让孩子喜欢读书 和书成为好朋友 让书成为学 生的终身伴侣 2 通过引导学生诵读经典美文 积累优秀诗文 有了较丰富的生活积累之 后 形成良好的语感 3 能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 丰富精神世 界 提高综合语文素养 4 让学生在积累知识的同时 提高写作能力 三 读书内容 1 新课标指定要求背诵的部分古诗词 2 教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍 3 学校图书室提供的书籍 四 指导措施 六年级重在赏析的指导 指导学生抓准文章 美点 形象美 叙事类作品中的人物形象 托物言志类散文中的事物形象 结构美 好文章无不重结构的紧凑和清晰 赏析时抓住不同题材文章的 结构特点 特别要注意体会文章的中心句 过渡句 抒情句等重点句 语言美 几乎每篇文章都可以赏析其语言美 可以是词语品析 可以是 句式品析 可以是修辞的欣赏 也可以是感情色彩的分析 手法美 文章的表现手法也可以欣赏其 美点 如对比 设置悬念 前 后照应等等 音画美 用语言文字来塑造声音的形象 使文章具有音乐的美 充分运 用对比鲜明的色彩词语 给人以视觉的冲击 这些在散文和古诗中是常见的 1 以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读 既有助于解决疑 难 加深对文章的理解和情感的把握 又扩大学生的阅读面 2 选择与课内文体或内容 写作方法上比较相似的课外阅读材料进行阅读 组织学生在课后用课内阅读的方法来阅读拓展性材料 3 选择同类阅读材料 意在与课内教材形成鲜明的对比 运用阅读材料 把两者放在一起 更加突出作品各自的特点 4 教材中不乏名家 名篇或名著的节选或缩写 在教学的前后 教师把原 文 原著推荐给学生 使学生更立体地 更深刻地理解课文 培养学生读名著 的兴趣 提高学生的文化品位 丰富学生的文化底蕴 5 采用阅读指导课 读物推荐课 阅读研讨课 阅读欣赏课 读书汇报课 等多种课型进行阅读指导训练 激发学生阅读的兴趣 提高他们的阅读能力 6 可以根据实际需要 灵活 适当地选择和运筹 朗读 默读 精读 略 读 速读 范读 试读 复读 单读 齐读 分组读 分角色读 接力读 研 读 赏读 等读书的方式 7 保证学生有时间读书 利用好每天下午的阅读课时间 确保学生每天阅 读时间平均不少于半小时 8 培养查阅的习惯 要求学生在阅读过程中对于难以认识 理解的字 词 句及查阅工具书 直到弄明白为止 有辅助资料尽量能照 查阅 以加强理解 9 培养作读书卡片的习惯 将文章的内容浓缩在小小的卡片上 将书读薄 将优美的语句或新了解的知识摘抄下来 建立自己的资料库 10 培养思想质疑的习惯 思而不学则殆 学而不思则罔 孔子语 要 善于思考 勤于思考 从而提出新的问题并尽力去解答 11 培养与他人交流阅读心得的习惯 讲座可以使模糊的问题清晰 可以 触发新思想的火花 交流心得可以领悟整体 体味局部 并充分体验到读书的 乐趣 12 传授有效读书方法 指导学生学会阅读 教给学生简单的读书方法 指导列出自读提纲 如 1 看见了题目你想到些什么 2 读后你知道了 什么 还想知道什么 3 你还有哪些不明白的问题 要求学生做到眼到 心 到 13 强化 不动笔墨不读书 的方法 1 圈点勾画 2 做批注 3 写读书笔记 14 与同桌一起读书 及时交流读书心得 苏霍姆林斯基主张 要让儿童始终能看到自己的进步 不要有任何一天使 学生花费了力气而看不到成果 要给学生搭建展示阅读成果的平台 可采用讲 展 赛的形式 讲 即讲述 举行读书