六上第一单元教案

在山的那边在山的那边 授课人授课人学科学科语文语文授课班级授课班级 课课 题题 在山的那边在山的那边 课课 型型讲读课讲读课教具教具多媒体课件多媒体课件 知识技能知识技能 理解 积累词语 初步了解诗歌常识 有感情地朗读诗歌 做到读音准确 停顿恰当 能初步理解 积累词语 初步了解诗歌常识 有感情地朗读诗歌 做到读音准确 停顿恰当 能初步 读出语气 读出语气 过程方法过程方法自主自主 合作合作 探究探究 教教 学学 目目 标标情感态度情感态度学习作者为实现理想百折不挠 坚持奋斗的精神 学习作者为实现理想百折不挠 坚持奋斗的精神 教学重点教学重点初步了解诗歌常识 有感情地朗读诗歌 做到读音准确 停顿恰当 能初步读出语气 初步了解诗歌常识 有感情地朗读诗歌 做到读音准确 停顿恰当 能初步读出语气 教学难点教学难点领会诗中领会诗中 山山 与与 海海 的艺术形象蕴涵的意味 培养欣赏诗歌的能力 的艺术形象蕴涵的意味 培养欣赏诗歌的能力 请附上请附上课前预习卷课前预习卷或或预习提纲预习提纲 预习内容提前一天以作业形式发给学生预习内容提前一天以作业形式发给学生 激激 情情 导导 入入 同学们 今天当你背着崭新的书包 兴高采烈地走进七十二中学 这也就意味着你将跨入人生道路一同学们 今天当你背着崭新的书包 兴高采烈地走进七十二中学 这也就意味着你将跨入人生道路一 个新的起点时 你一定对未来充满了新的憧憬和向往 追求美好的人生 是我们每个人在成长道路中共同个新的起点时 你一定对未来充满了新的憧憬和向往 追求美好的人生 是我们每个人在成长道路中共同 的目标 的目标 在山的那边在山的那边 这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示 这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示 在山的那边在山的那边 是诗人王家新在二十多年前写的一首诗 在诗里 他述说了童年时代美好而朦胧的是诗人王家新在二十多年前写的一首诗 在诗里 他述说了童年时代美好而朦胧的 梦梦 对大海的热对大海的热 烈向往 长大后依然不停地追寻它 二十多年后的今天 诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海 但是烈向往 长大后依然不停地追寻它 二十多年后的今天 诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海 但是 心目中的那个心目中的那个 海海 依然遥不可及 那么 他心目中的依然遥不可及 那么 他心目中的 海海 是什么呢是什么呢 让我们来品读这首诗歌 从中寻让我们来品读这首诗歌 从中寻 求答案 求答案 学学 习习 目目 标标 1 1 借助工具书和注释 初步感知诗歌内容 通过反复诵读 达到熟读成诵 借助工具书和注释 初步感知诗歌内容 通过反复诵读 达到熟读成诵 2 2 体会作者 体会作者 为理想而奋斗为理想而奋斗 的思想情怀 理解作者所创设的诗歌意境 把握本诗主旨 的思想情怀 理解作者所创设的诗歌意境 把握本诗主旨 3 3 深入诗歌意境 涵咏体会 深入诗歌意境 涵咏体会 山山 和和 海海 的不同含义 体会诗歌蕴含的人生哲理 的不同含义 体会诗歌蕴含的人生哲理 预习交流预习交流 展示 反馈 展示 反馈 预设的问题与解预设的问题与解 决问题的策略决问题的策略 教教 学学 过过 程程 二 朗读课文二 朗读课文 要求 要求 1 1 读得字正腔圆 读得字正腔圆 学生默读全诗 借助工具书 疏通字词 读准字音 学生默读全诗 借助工具书 疏通字词 读准字音 重点字词 痴 重点字词 痴 ch ch 想 想 隐秘隐秘 诱惑诱惑 喧腾喧腾 瞬 瞬 sh nsh n 间 间 2 2 读得抑扬顿挫 读得抑扬顿挫 注意诵读中的语气 语速 语调 停顿 重音等 注意诵读中的语气 语速 语调 停顿 重音等 三 学生自主学习过程 三 学生自主学习过程 1 1 赏一赏 赏一赏 1 1 多角度赏析 多角度赏析 内容 这首诗抒写诗人童年的向往和困惑 成年的感悟和信念及给人的启示 内容 这首诗抒写诗人童年的向往和困惑 成年的感悟和信念及给人的启示 人物 这首诗写出了一个充满幻想的 人物 这首诗写出了一个充满幻想的 我我 写出了为了实现理想努力追求 不懈 写出了为了实现理想努力追求 不懈 奋斗的奋斗的 我我 时间 第一节写 时间 第一节写 我我 童年时期 第二节写童年时期 第二节写 我我 长大以后 长大以后 事件 第一节写 事件 第一节写 我我 渴望渴望 海海 第二节写 第二节写 我我 追寻追寻 海海 心理 第一节写 心理 第一节写 我我 的向往 困惑 失望和沮丧 第二节写的向往 困惑 失望和沮丧 第二节写 我我 的感悟及坚定的感悟及坚定 的信念 的信念 方式 第一节写 方式 第一节写 我我 与妈妈的对话 第二节写与妈妈的对话 第二节写 我我 和读者的对话 和读者的对话 主旨 表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求 即使遭遇挫折也决不放弃的百折 主旨 表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求 即使遭遇挫折也决不放弃的百折 不回的情感 给人以深刻的启迪 不回的情感 给人以深刻的启迪 写法 这首诗表达了一种信念 一个哲理 诗人取象于群山与大海 用大海比喻理 写法 这首诗表达了一种信念 一个哲理 诗人取象于群山与大海 用大海比喻理 想 用群山比喻重重困难 用爬山比喻艰苦奋斗 意象壮阔 意蕴丰富 想 用群山比喻重重困难 用爬山比喻艰苦奋斗 意象壮阔 意蕴丰富 2 2 句子及语言赏析 句子及语言赏析 小时候 我常伏在窗口痴想小时候 我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢 山那边是什么呢 赏析赏析 痴想痴想 说明作者小时候总是神往于山那边的新天地 达到了痴迷的程度 小时说明作者小时候总是神往于山那边的新天地 达到了痴迷的程度 小时 的的 我我 有着强烈的好奇心和美妙的幻想 有着强烈的好奇心和美妙的幻想 妈妈 那个海呢 妈妈 那个海呢 赏析赏析 无限的困惑 失望 沮丧 无限的向往与渴望 无限的困惑 失望 沮丧 无限的向往与渴望 山那边的山啊 铁青着脸山那边的山啊 铁青着脸 给我的幻想打了一个零分 给我的幻想打了一个零分 赏析赏析 用拟人的修辞手法 形象生动地说明用拟人的修辞手法 形象生动地说明 我我 的希望落空了 就连山也铁青着脸怪的希望落空了 就连山也铁青着脸怪 我我 痴心妄想 痴心妄想 是的 我曾一次又一次地失望过是的 我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次但我又一次 次鼓起信心向前走去次鼓起信心向前走去 赏析赏析 一次又一次一次又一次 强调失望的次数多 强调失望的次数多 一座座一座座 强调遇到的困难多 强调遇到的困难多 一次次一次次 强调了强调了 我我 的不懈努力 的不懈努力 在一瞬间照亮你的眼睛在一瞬间照亮你的眼睛 赏析赏析 全新的世界全新的世界 是光辉灿烂的 理想境界的实现令人兴奋 惊喜 是光辉灿烂的 理想境界的实现令人兴奋 惊喜 2 2 问一问 问一问 1 1 无数座山无数座山 的象征意义 的象征意义 明确 即重重的困难 说明实现理想的长期性与艰巨性 诗人通过这个意象的设置 明确 即重重的困难 说明实现理想的长期性与艰巨性 诗人通过这个意象的设置 告诫人们 不要企望一蹴而就 不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气 告诫人们 不要企望一蹴而就 不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气 2 2 一颗从小飘来的种子一颗从小飘来的种子 指什么 指什么 明确 山的那边是海的梦想 希望 明确 山的那边是海的梦想 希望 3 3 那雪白的海潮啊 夜夜奔来那雪白的海潮啊 夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵一次次漫湿了我枯干的心灵 是什么意是什么意 思 思 明确 明确 雪白的海潮雪白的海潮 即理想 即理想 夜夜奔来夜夜奔来 是是 我我 对理想的渴望 只有理想才能对理想的渴望 只有理想才能 滋润滋润 我枯干的心灵我枯干的心灵 理想是我生命的全部 理想是我生命的全部 4 4 读一读 读一读 1 1 自由读 自由读 2 2 男女生对读 男女生对读 3 3 选择喜欢的小节读 选择喜欢的小节读 4 4 齐读 导航 读出音韵美 读出意境美 读出意蕴美 齐读 导航 读出音韵美 读出意境美 读出意蕴美 注 括号里标注的是语气 注 括号里标注的是语气 一一 小时候 我常伏在窗口痴想小时候 我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢 好奇 山那边是什么呢 好奇 妈妈给我说过 海妈妈给我说过 海 哦 山那边是海吗 向往 憧憬 哦 山那边是海吗 向往 憧憬 于是 怀着一种隐秘的想望于是 怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶有一天我终于爬上了那个山顶 可是 我却几乎是哭着回来了 伤心 失望 可是 我却几乎是哭着回来了 伤心 失望 在山的那边 依然是山在山的那边 依然是山 山那边的山啊 铁青着脸山那边的山啊 铁青着脸 给我的幻想打了一个零分 失望 沮丧 给我的幻想打了一个零分 失望 沮丧 妈妈 那个海呢 困惑 渴望 妈妈 那个海呢 困惑 渴望 语速平缓 以儿童天真的语气读出 语速平缓 以儿童天真的语气读出 我我 的渴望与困惑 的渴望与困惑 精精 典典 质质 疑疑 摘摘 记记 板板 书书 设设 计计 童年 向往 困惑 自然界的海童年 向往 困惑 自然界的海 实 实 在山的那边在山的那边 海海 百折不挠 必定成功百折不挠 必定成功 成年 感悟 坚信 信念凝成的海 虚 成年 感悟 坚信 信念凝成的海 虚 简洁简洁 体现重点体现重点 知识知识 请附上请附上课堂练习小卷课堂练习小卷 课课 后后 小小 结结 反反 思思 预预 习习 作作 业业 背诵自己喜欢的诗句 丰富语言 背诵自己喜欢的诗句 丰富语言 课后练习 读一读 写一写课后练习 读一读 写一写 走一步 再走一步走一步 再走一步 第一课时第一课时 授课人授课人学科学科语文语文授课班级授课班级 课课 题题 走一步 再走一步走一步 再走一步 第一课时 第一课时 课课 型型讲读课讲读课教具教具多媒体课件多媒体课件 知识技能知识技能 理解 积累词语 学会用简洁的语言表述故事梗概 培养学生探究学习的能力 理解 积累词语 学会用简洁的语言表述故事梗概 培养学生探究学习的能力 过程方法过程方法自主自主 合作合作 探究探究 教教 学学 目目 标标 情感态度情感态度 感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 教学重点教学重点生活中要善于感悟 善于从小事件中悟到道理知识与能力生活中要善于感悟 善于从小事件中悟到道理知识与能力 教学难点教学难点感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 请附上请附上课前预习卷课前预习卷或或预习提纲预习提纲 预习内容提前一天以作业形式发给学生预习内容提前一天以作业形式发给学生 激激 情情 导导 入入 同学们 你在生活中遇到过哪些困难同学们 你在生活中遇到过哪些困难 在山的那边在山的那边 的作者一次次翻过无数座山 战胜困难 才看的作者一次次翻过无数座山 战胜困难 才看 到全新的世界 如果联系你的学习生活 你又是怎样做的到全新的世界 如果联系你的学习生活 你又是怎样做的 当在生活中战胜了困难 你想过这其中包含什当在生活中战胜了困难 你想过这其中包含什 么道理吗么道理吗 如果把这道理推而广之 就会成为人生的宝贵财富 成为战胜一切艰难的法宝 今天 老师向如果把这道理推而广之 就会成为人生的宝贵财富 成为战胜一切艰难的法宝 今天 老师向 大家推荐美国作家莫顿大家推荐美国作家莫顿 亨特亨特 走一步 再走一步走一步 再走一步 的文章 看看他是怎样从一件小事 感悟到一个人生的文章 看看他是怎样从一件小事 感悟到一个人生 哲理 给我们以启示的 哲理 给我们以启示的 学学 习习 目目 标标 1 1 借助工具书和注释 理解 积累词语 借助工具书和注释 理解 积累词语 2 2 整体感知课文内容 学会用简洁的语言表述故事梗概 整体感知课文内容 学会用简洁的语言表述故事梗概 预习交流预习交流 展示 反馈 展示 反馈 预设的问题与解预设的问题与解 决问题的策略决问题的策略 教教 学学 过过 程程 1 1 默读课文 正音正字 默读课文 正音正字 训诫训诫 耸 耸 s ngs ng 立 立 迂 迂 y y 回 回 啜 啜 chu chu 泣 泣 瘦骨嶙瘦骨嶙 l nl n 峋 峋 x nx n 头晕目眩 头晕目眩 xu nxu n 小心翼翼小心翼翼 2 2 复述故事情节 复述故事情节 导航 根据记叙要素讲述故事发生的时间 地点 人物 事件的起因导航 根据记叙要素讲述故事发生的时间 地点 人物 事件的起因 经过和结 经过和结 果 果 时间 七月里一个闷热的日子 时间 七月里一个闷热的日子 地点 美国费城 地点 美国费城 人物 人物 我我 和五个小伙伴 父亲 和五个小伙伴 父亲 事件起因 因为玩弹子游戏玩厌了 都想找些新的花样来玩 事件起因 因为玩弹子游戏玩厌了 都想找些新的花样来玩 事件经过和结果 思路点拨 事件经过和结果 思路点拨 我我 犹豫不决犹豫不决 爬上石架爬上石架 陷入险境陷入险境 心惊肉跳心惊肉跳 父亲鼓励父亲鼓励 小心翼翼小心翼翼 信心大增信心大增 成功脱险 成功脱险 3 3 整合写作思路 整合写作思路 全文共全文共 2323 自然段 可分三部分 自然段 可分三部分 第一部分 冒险 陷险 第一部分 冒险 陷险 1 1 1313 第二部分 脱险第二部分 脱险 主体部分 主体部分 1414 2222 第三部分 感悟 第三部分 感悟 2323 4 4 归纳主旨 归纳主旨 在人生道路上 不管面对怎样的艰难险阻 只要把大困难分解成小困难 一个一在人生道路上 不管面对怎样的艰难险阻 只要把大困难分解成小困难 一个一 个认真地解决小困难 终将战胜巨大的困难 赢得最后的胜利 个认真地解决小困难 终将战胜巨大的困难 赢得最后的胜利 精精 典典 质质 疑疑 摘摘 记记 板板 书书 设设 计计 走一步 再走一步走一步 再走一步 莫顿莫顿 亨特亨特 最初最初 毫无信心 毫无信心 我下不来我下不来 我会摔死的 我会摔死的 继而继而 信心萌发 信心萌发 这似乎是能办得到的 这似乎是能办得到的 随后随后 信心大增 信心大增 我能办得到的我能办得到的 最后最后 巨大成就感巨大成就感 简洁简洁 体现重点体现重点 知识知识 请附上请附上课堂练习小卷课堂练习小卷 课课 后后 小小 结结 反反 思思 预预 习习 作作 业业 1 朗读第三部分 要体会不同人物的不同语气 朗读第三部分 要体会不同人物的不同语气 2 搜集三 五条对待困难的名言 警句 准备交流 搜集三 五条对待困难的名言 警句 准备交流 3 思考课后练习二 三 思考课后练习二 三 走一步 再走一步走一步 再走一步 第二课时第二课时 授课人授课人学科学科语文语文授课班级授课班级 课课 题题 走一步 再走一步走一步 再走一步 第二课时 第二课时 课课 型型讲读课讲读课教具教具多媒体课件多媒体课件 知识技能知识技能 理解 积累词语 学会用简洁的语言表述故事梗概 培养学生探究学习的能力 理解 积累词语 学会用简洁的语言表述故事梗概 培养学生探究学习的能力 过程方法过程方法自主自主 合作合作 探究探究 教教 学学 目目 标标 情感态度情感态度 感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 教学重点教学重点探究探究 走一步 再走一步走一步 再走一步 的含义 的含义 教学难点教学难点感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 感悟文中所包含的人生哲理 即一步一步地战胜人生中的困难 请附上请附上课前预习卷课前预习卷或或预习提纲预习提纲 预习内容提前一天以作业形式发给学生预习内容提前一天以作业形式发给学生 激激 情情 导导 入入 同学们 每个人生活在世界上 难免会碰到许多困难 在困难面前 有些人灰心丧气 束手无策终与同学们 每个人生活在世界上 难免会碰到许多困难 在困难面前 有些人灰心丧气 束手无策终与 成功无缘 有的人则毫不畏惧知难而上 终于到达胜利的彼岸 这样世界也就有了弱者与强者 今天我们成功无缘 有的人则毫不畏惧知难而上 终于到达胜利的彼岸 这样世界也就有了弱者与强者 今天我们 学习的这篇课文 写的是一个身体瘦弱 胆小怯弱的孩子 在父亲的帮助下终于战胜困难 摆脱困境的故学习的这篇课文 写的是一个身体瘦弱 胆小怯弱的孩子 在父亲的帮助下终于战胜困难 摆脱困境的故 事 这个故事告诉我们一个深刻的道理 学习后对我们同学一定有所启迪 事 这个故事告诉我们一个深刻的道理 学习后对我们同学一定有所启迪 学学 习习 目目 标标 1 1 整体感知课文内容 学会用简洁的语言表述故事梗概 整体感知课文内容 学会用简洁的语言表述故事梗概 2 2 探究 探究 走一步 再走一步走一步 再走一步 的含义 的含义 预习交流预习交流 展示 反馈 展示 反馈 预设的问题与解预设的问题与解 决问题的策略决问题的策略 教教 学学 过过 程程 一 品书香一 品书香 1 1 多角度探究课文 多角度探究课文 1 1 我我 的角度 的角度 为什么为什么 我我 明明知道自己体弱 胆怯 也记得母亲的训诫 还要去冒险爬悬明明知道自己体弱 胆怯 也记得母亲的训诫 还要去冒险爬悬 崖呢 崖呢 明确 是好朋友杰利明确 是好朋友杰利 别做胆小鬼别做胆小鬼 的话语刺激了的话语刺激了 我我 自尊心 虚荣心占了上 自尊心 虚荣心占了上 风 于是冒险去爬悬崖 风 于是冒险去爬悬崖 文章从哪些方面描写文章从哪些方面描写 我我 处于险境时的狼狈和恐惧心理 有何作用 处于险境时的狼狈和恐惧心理 有何作用 明确 心理活动和动作描写 爬 全身颤抖 冷汗直冒 胸腔里冬冬直跳 蹲 明确 心理活动和动作描写 爬 全身颤抖 冷汗直冒 胸腔里冬冬直跳 蹲 心惊肉跳 哀求 啜泣 头晕目眩 伏 恐惧 疲乏 全身麻木 不能动弹 这些语心惊肉跳 哀求 啜泣 头晕目眩 伏 恐惧 疲乏 全身麻木 不能动弹 这些语 句刻画了小主人公处于险境中的心理状态 这里有被抛弃的委屈 受嘲笑的羞辱 有句刻画了小主人公处于险境中的心理状态 这里有被抛弃的委屈 受嘲笑的羞辱 有 不知所措的迷惘 也许还有不该冒险的悔意 不知所措的迷惘 也许还有不该冒险的悔意 我我 脱险过程中有哪些变化 脱险过程中有哪些变化 明确 毫无信心 明确 毫无信心 害怕会摔死害怕会摔死 啼哭 萌发信心 啼哭 萌发信心 似乎能办到似乎能办到 移 探 移 探 信心大增 信心大增 是能办到的是能办到的 啜泣 啜泣 文章两次写到文章两次写到 我我 哭 原因一样吗 哭 原因一样吗 明确 明确 我我 凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难 凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难 我我 在下悬崖时 曾在下悬崖时 曾 有两次哭泣 前者是恐惧和伤心 后者却复杂得多 有历险的余悸 有脱险的欣悦 有两次哭泣 前者是恐惧和伤心 后者却复杂得多 有历险的余悸 有脱险的欣悦 有被抛在石架上的委屈 有对父亲的感激还有一种全新的感觉有被抛在石架上的委屈 有对父亲的感激还有一种全新的感觉 我我 终于凭着自终于凭着自 己的力量战胜了看似无法战胜的困难 这使己的力量战胜了看似无法战胜的困难 这使 我我 第一次清晰的意识到自己身上的潜第一次清晰的意识到自己身上的潜 在力量 从而激起了在力量 从而激起了 一种巨大的成就感一种巨大的成就感 2 2 父亲父亲 的角度 的角度 父亲怎样教父亲怎样教 我我 脱险 脱险 明确 第一步 带着安慰的语气说 明确 第一步 带着安慰的语气说 下来吧 孩子 晚饭做好了下来吧 孩子 晚饭做好了 没有一丝着 没有一丝着 急 惊慌的样子 言外之意是 没什么大不了的 你一定能下来 第二步 告诉我急 惊慌的样子 言外之意是 没什么大不了的 你一定能下来 第二步 告诉我 不要想着距离有多远 你只要想着你是在走一小步 你能办到的不要想着距离有多远 你只要想着你是在走一小步 你能办到的 指导 指导 我我 怎么怎么 做 并鼓励做 并鼓励 我我 勇敢地走下了悬崖 总结 安慰勇敢地走下了悬崖 总结 安慰 指导指导 鼓励 鼓励 怎样评价父亲 怎样评价父亲 明确 是一个充满爱心和教育的智慧的父亲 明确 是一个充满爱心和教育的智慧的父亲 3 3 四个小伙伴四个小伙伴 杰利杰利 的角度 的角度 你赞成四个小伙伴的做法吗 你赞成四个小伙伴的做法吗 明确 四个小伙伴的行为是不对的 但他们同样也是幼稚的孩童 他们并没有主明确 四个小伙伴的行为是不对的 但他们同样也是幼稚的孩童 他们并没有主 观上的恶意 反而反应了生活的真实性 他们起了衬托观上的恶意 反而反应了生活的真实性 他们起了衬托 我我 软弱 胆小的作用 软弱 胆小的作用 怎样评价杰利 怎样评价杰利 明确 杰利是个懂事 重友情的孩子 对他的描写有多处伏笔 为行文作了铺垫 明确 杰利是个懂事 重友情的孩子 对他的描写有多处伏笔 为行文作了铺垫 4 4 写法探究的角度 写法探究的角度 以伙伴们的以伙伴们的 哈哈大笑哈哈大笑 衬托我的软弱和恐惧 以环境描写衬托衬托我的软弱和恐惧 以环境描写衬托 我我 的孤独无的孤独无 助 极度恐惧 助 极度恐惧 明确 这些描写渲染了气氛 与下文的有信心 明确 这些描写渲染了气氛 与下文的有信心 信心大增信心大增 巨大的成就感巨大的成就感 形形 成对比 也衬托了父亲教育方法的智慧 成对比 也衬托了父亲教育方法的智慧 5 5 题旨解析的角度 题旨解析的角度 为什么以为什么以 走一步 再走一步走一步 再走一步 为标题 为标题 明确 走一步 再走一步 就是说无论怎样的危险和困难 只要把它分解开来 明确 走一步 再走一步 就是说无论怎样的危险和困难 只要把它分解开来 分解为一小步 一小步 然后一步一步走下去 就是有天大的困难也能克服 分解为一小步 一小步 然后一步一步走下去 就是有天大的困难也能克服 2 2 感情朗读文章片段 感情朗读文章片段 导航 冒险情节 犹豫 软弱 委屈 恐惧 无助 绝望 导航 冒险情节 犹豫 软弱 委屈 恐惧 无助 绝望 脱险情节 害怕 恐 脱险情节 害怕 恐 惧 谨慎 信心大增 欣悦 惧 谨慎 信心大增 欣悦 二 悟书道二 悟书道 作者从一件往事 感悟到人生的哲理 成为一笔精神财富 也给了我们一个启示 作者从一件往事 感悟到人生的哲理 成为一笔精神财富 也给了我们一个启示 生活中要善于感悟 要善于从事件中悟到道理 生活中要善于感悟 要善于从事件中悟到道理 我们学完这篇文章 又有什么启示呢 我们学完这篇文章 又有什么启示呢 1 1 朋友之间应互相关爱 互相帮助 要懂得照顾弱小者 朋友之间应互相关爱 互相帮助 要懂得照顾弱小者 2 2 教育孩子应注意培养他们自身的能力 而不是越俎代庖 教育孩子应注意培养他们自身的能力 而不是越俎代庖 3 3 生活中遇到困难 挫折是难免的 应学会正确面对 生活中遇到困难 挫折是难免的 应学会正确面对 4 4 遇到危险要冷静 寻找方法一步步解决 不悲观失望 失去信心 遇到危险要冷静 寻找方法一步步解决 不悲观失望 失去信心 师生合作 写一首小诗作结 师生合作 写一首小诗作结 莫顿莫顿 亨特忆经历 亨特忆经历 儿时逞强陷绝境 儿时逞强陷绝境 父爱情深巧引导 父爱情深巧引导 悬崖脱险悟哲理 悬崖脱险悟哲理 一步 一步慢慢走 困难再大也无畏 一步 一步慢慢走 困难再大也无畏 精精 典典 质质 疑疑 板板 书书 设设 计计 走一步 再走一步走一步 再走一步 莫顿莫顿 亨特亨特 一 一 起因 起因 别出花样别出花样 去爬悬崖去爬悬崖 二 二 经过 经过 中途被弃中途被弃 进退两难进退两难 三 三 结果 结果 父亲指点父亲指点 摆脱困境摆脱困境 四 四 启示 启示 走一步走一步 再走一步再走一步 简洁简洁 体现重点体现重点 知识知识 请附上请附上课堂练习小卷课堂练习小卷 课课 后后 反反 思思 作作 业业 1 积累 积累 读一读 写一写读一读 写一写 的词语 的词语 2 假如 假如 我我 的父亲没有来 你作为的父亲没有来 你作为 我我 的小伙伴 将怎么办 的小伙伴 将怎么办 3 假如你是 假如你是 我我 孤身一人在悬崖上 将怎么办 孤身一人在悬崖上 将怎么办 贝壳贝壳 授课人授课人学科学科语文语文授课班级授课班级 课课 题题 贝壳贝壳 课课 型型新授课新授课教具教具多媒体多媒体 知识知识 技能技能 1 1 引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心 抓住精神 引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心 抓住精神 2 2 了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 过程过程 方法方法 自主自主 合作合作 探究探究 教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 教学教学 重点重点 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 教学教学 难点难点 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法 请附上请附上课前预习卷课前预习卷或或预习提纲预习提纲 预习内容提前一天以作业形式发给学生预习内容提前一天以作业形式发给学生 激激 情情 导导 入入 冰心老人说 冰心老人说 宇宙是一个大的生命 江流人海 落叶归根 我们是宇宙中的一息 我们是大生命中宇宙是一个大的生命 江流人海 落叶归根 我们是宇宙中的一息 我们是大生命中 的一分子 不是每一道江流都能流人大海 不是每一粒种子都能成熟发芽 生命中不是永远快乐 也不是的一分子 不是每一道江流都能流人大海 不是每一粒种子都能成熟发芽 生命中不是永远快乐 也不是 永远痛苦 快乐与痛苦是相辅相成的 在快乐中 我们要感谢生命 在痛苦中 我们也要感谢生命 因为永远痛苦 快乐与痛苦是相辅相成的 在快乐中 我们要感谢生命 在痛苦中 我们也要感谢生命 因为 快乐 兴奋 痛苦又何尝不是美丽呢快乐 兴奋 痛苦又何尝不是美丽呢 今天 我们就来欣赏一篇优美的散文 从中感悟生命的真谛吧 今天 我们就来欣赏一篇优美的散文 从中感悟生命的真谛吧 学学 习习 目目 标标 1 1 了解作者席慕容了解作者席慕容 2 2 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 预习交流预习交流 展示 反馈 展示 反馈 预设的问题与解决问题的预设的问题与解决问题的 策略策略 教教 学学 过过 程程 一 一 介绍作者 介绍作者 席慕蓉 另有笔名萧瑞 漠蓉 穆伦席慕蓉 另有笔名萧瑞 漠蓉 穆伦 席连勃 蒙古语 即大江河 等 席连勃 蒙古语 即大江河 等 她写诗写散文 只是作为累了一天之后的休息 为的是她写诗写散文 只是作为累了一天之后的休息 为的是 纪念一段远去纪念一段远去 的岁月 纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界的岁月 纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界 生命 时光 乡愁是 生命 时光 乡愁是 她作品的内在主题 而对人情 爱情 乡情的细腻独特的审美描摹 委婉倾她作品的内在主题 而对人情 爱情 乡情的细腻独特的审美描摹 委婉倾 诉则是吸引读者们的奥秘 主要作品有诗集诉则是吸引读者们的奥秘 主要作品有诗集 七里香七里香 无怨的青春无怨的青春 散文 散文 集集 有一首歌有一首歌 成长的痕迹成长的痕迹 生命的滋味生命的滋味 三弦三弦 同心集同心集 写给幸福写给幸福 等 等 二 整体感知二 整体感知 过渡 作者是位画家 又是位诗人 内心细腻敏感 特别善于发现生活过渡 作者是位画家 又是位诗人 内心细腻敏感 特别善于发现生活 中的美 海边的一枚小小的贝壳就打动了她 和中的美 海边的一枚小小的贝壳就打动了她 和 蝉蝉 的写法不同 本文用的写法不同 本文用 了直入主题的方法 一上来就赞美贝壳的美 贝壳非常坚硬 精致 回旋的了直入主题的方法 一上来就赞美贝壳的美 贝壳非常坚硬 精致 回旋的 花纹中间有着色泽 她感叹花纹中间有着色泽 她感叹 在我手心里躺着的实在是一件艺术品 是舍不在我手心里躺着的实在是一件艺术品 是舍不 得拿去和别人交换的宝贝啊得拿去和别人交换的宝贝啊 1 贝壳贝壳 一文中 作者先对贝壳的精美作了一番描述 然后生发了哪些联一文中 作者先对贝壳的精美作了一番描述 然后生发了哪些联 想想 在描述了贝壳的精美之后 作者并没有就此停笔 而是想到了贝壳里那在描述了贝壳的精美之后 作者并没有就此停笔 而是想到了贝壳里那 曾经的小小柔软的生命 想到为了这样一个短暂 细小 脆弱 卑微的生命 曾经的小小柔软的生命 想到为了这样一个短暂 细小 脆弱 卑微的生命 上苍是那样用心地营造了它的居所上苍是那样用心地营造了它的居所 精致的贝壳 并由此进一步想到自己精致的贝壳 并由此进一步想到自己 的生命 虽然也有限 但总比贝壳里的生命要长一点 空间要多一点 那岂的生命 虽然也有限 但总比贝壳里的生命要长一点 空间要多一点 那岂 不是更应该好好面对它 创造它 让它显得像贝壳一样美丽 令人珍惜 惊不是更应该好好面对它 创造它 让它显得像贝壳一样美丽 令人珍惜 惊 叹呢 叹呢 2 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致 更仔细 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致 更仔细 更加地一丝不苟呢 更加地一丝不苟呢 体现了作者怎样的思想情感 体现了作者怎样的思想情感 此句上承接着此句上承接着 上苍给它制作出来的居所却有多精致 多仔细 多么地一丝上苍给它制作出来的居所却有多精致 多仔细 多么地一丝 不苟啊不苟啊 比较了自己和贝壳里的生命 感悟自己的生命尽管有限 但还是 比较了自己和贝壳里的生命 感悟自己的生命尽管有限 但还是 比贝壳里的生命时间要长一点 空间要多一点 以表达一种感激的心情 要比贝壳里的生命时间要长一点 空间要多一点 以表达一种感激的心情 要 力所能及地把事情做得更精致些 更好些 让后人为自己的执著 努力而感力所能及地把事情做得更精致些 更好些 让后人为自己的执著 努力而感 动 动 因为爱美 所以她加倍珍惜生命 或者因为热爱生命 她加倍喜欢美 在作因为爱美 所以她加倍珍惜生命 或者因为热爱生命 她加倍喜欢美 在作 者的心中和笔下 这生活中的美和生命的感激是紧密相连的 所以她才会想者的心中和笔下 这生活中的美和生命的感激是紧密相连的 所以她才会想 到要把自己能做到的事情做得更精致 仔细 一丝不苟 到要把自己能做到的事情做得更精致 仔细 一丝不苟 3 课文最后一段说 课文最后一段说 在千年之后 也许会有人对我留下的痕迹反复观看 在千年之后 也许会有人对我留下的痕迹反复观看 反复把玩 并且会忍不住轻轻地叹息 反复把玩 并且会忍不住轻轻地叹息 这是一颗怎样固执又怎样简单的心这是一颗怎样固执又怎样简单的心 啊 啊 此处的此处的 固执固执 简单简单 是什么意思 是什么意思 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来 很小 甚至不作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来 很小 甚至不 起眼 但是是自己精致 仔细 一丝不苟地做的东西或事情 她并不梦想自起眼 但是是自己精致 仔细 一丝不苟地做的东西或事情 她并不梦想自 己成就伟大的功业 只想对自己的生命作出一些精美的回馈 她渴望的不是己成就伟大的功业 只想对自己的生命作出一些精美的回馈 她渴望的不是 人们对她赞美和崇拜 而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂 所以此处的人们对她赞美和崇拜 而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂 所以此处的 固执固执 简单简单 都是作者相对自谦的说法 其实是执著和单纯的意思 都是作者相对自谦的说法 其实是执著和单纯的意思 4 这篇文章揭示了怎样的人生意义 这篇文章揭示了怎样的人生意义 贝壳非常坚硬 精致 回旋的花纹中间有着色泽 作者感叹贝壳非常坚硬 精致 回旋的花纹中间有着色泽 作者感叹 在我手心里躺在我手心里躺 着的实在是一件艺术品 是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊着的实在是一件艺术品 是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊 在描述了贝壳的精美之后 作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命 想在描述了贝壳的精美之后 作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命 想 到为了这样一个短暂 细小 脆弱 卑微的生命 上苍是那样用心地营造了到为了这样一个短暂 细小 脆弱 卑微的生命 上苍是那样用心地营造了 它的居所它的居所 精致的贝壳 并由此进一步想到自己的生命 虽然也有限 但精致的贝壳 并由此进一步想到自己的生命 虽然也有限 但 总比贝壳里的生命要长一点 空间要多一点 那岂不是更应该好好面对它 总比贝壳里的生命要长一点 空间要多一点 那岂不是更应该好好面对它 创造它 让它显得像贝壳一样美丽 令人珍惜 惊叹呢 创造它 让它显得像贝壳一样美丽 令人珍惜 惊叹呢 因为爱美 所以她加倍珍惜生命 或者因为热爱生命 她加倍喜欢美 在作因为爱美 所以她加倍珍惜生命 或者因为热爱生命 她加倍喜欢美 在作 者的心中和笔下 这生活中的美和生命的感激是紧密相连的 所以她才会想者的心中和笔下 这生活中的美和生命的感激是紧密相连的 所以她才会想 到要把自己能做到的事情做得更精致 仔细 一丝不苟 到要把自己能做到的事情做得更精致 仔细 一丝不苟 三 比较阅读三 比较阅读 相同点 相同点 1 都是由一个小小的都是由一个小小的 物物 引发对生命的一些感悟 引发对生命的一些感悟 2 对于生命的理解 都比较积极 认真 对于生命的理解 都比较积极 认真 3 对于对于 物物 的描写细致入微 笔调清新而自然 的描写细致入微 笔调清新而自然 不同点 不同点 1 蝉蝉 是先抑后扬 是先抑后扬 贝壳贝壳 是直入主题 是直入主题 2 蝉蝉 对于生命的感悟是不管生命短暂与否 都要积极面对 好对于生命的感悟是不管生命短暂与否 都要积极面对 好 好地活着 好地活着 贝壳贝壳 则落实到要把自己能做的事情做得更仔细 更精致 更则落实到要把自己能做的事情做得更仔细 更精致 更 加一丝不苟 加一丝不苟 3 蝉蝉 的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中 的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中 并没有直接表白 并没有直接表白 贝壳贝壳 则明确提出了自己要认真做事的想法 表达了要则明确提出了自己要认真做事的想法 表达了要 给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望 给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望 四 课堂小结四 课堂小结 作者从夏天聒噪的蝉 海边小小贝壳这些细小事物中 让我们感悟出深刻的作者从夏天聒噪的蝉 海边小小贝壳这些细小事物中 让我们感悟出深刻的 人生道理 引起我们对生命意义的追问和思索 是啊 天真烂漫的童年是人人生道理 引起我们对生命意义的追问和思索 是啊 天真烂漫的童年是人 生的春天 血气方刚的青年是人生的夏天 沉着稳健的中年是人生的秋天 生的春天 血气方刚的青年是人生的夏天 沉着稳健的中年是人生的秋天 步履蹒跚的老年是人生的冬天 逝者如斯 青春不再 躯体的老化是自然规步履蹒跚的老年是人生的冬天 逝者如斯 青春不再 躯体的老化是自然规 律 但只要我们保持心灵的春天 生命将永远年轻律 但只要我们保持心灵的春天 生命将永远年轻 预习交流预习交流 展示 反馈 展示 反馈 预设的问题与解决问题的预设的问题与解决问题的 策略策略 板板 书书 设设 计计 贝壳贝壳 描写贝壳描写贝壳 赞美贝壳赞美贝壳 对人生对生命的深刻体会对人生对生命的深刻体会 像贝壳一样像贝壳一样 托物托物 言志言志 简洁简洁 体现重点体现重点 知识知识 蝉蝉 授课人授课人学科学科语文语文授课班级授课班级 课课 题题 蝉蝉 课课 型型新授课新授课教具教具多媒体多媒体 知识知识 技能技能 1 1 引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心 抓住精神 引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心 抓住精神 2 2 了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 过程过程 方法方法 自读 比较阅读自读 比较阅读 教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度 培养学生对大自然的热爱和积极的人生态度 培养学生对大自然的热爱和积极的人生态度 教学重点教学重点了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 教学难点教学难点品读课文 揣摩句子 体会作者描写的特点及其中表达的情感 品读课文 揣摩句子 体会作者描写的特点及其中表达的情感 请附上请附上课前预习卷课前预习卷或或预习提纲预习提纲 预习内容提前一天以作业形式发给学生预习内容提前一天以作业形式发给学生 激激 情情 导导 入入 盛夏的午后时分 天气闷热之余 更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声 吵得人难以入眠 盛夏的午后时分 天气闷热之余 更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声 吵得人难以入眠 但是了解了蝉的生活过程 它又是令我们惊讶佩服的 老师为什么这么说呢 就让我们一起走入但是了解了蝉的生活过程 它又是令我们惊讶佩服的 老师为什么这么说呢 就让我们一起走入 蝉蝉 这这 篇优美的散文去寻找问题的答案吧 篇优美的散文去寻找问题的答案吧 学学 习习 目目 标标 1 1 引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心 抓住精神 引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心 抓住精神 2 2 了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法 预习交流预习交流 展示 反馈 展示 反馈 预设的问题与解决问题的预设的问题与解决问题的 策略策略 教教 学学 过过 程程 一 一 夯实基础夯实基础 知人论世 小思 知人论世 小思 19391939 年生 本名卢玮銮 另有笔名明川 卢颿 祖籍年生 本名卢玮銮 另有笔名明川 卢颿 祖籍 广东番禺 广东番禺 19641964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系 翌年到罗富国师范年毕业于香港中文大学新亚学院中文系 翌年到罗富国师范 学院学习 获教育文凭 学院学习 获教育文凭 19731973 年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文 学 学 19811981 年 以年 以 中国作家在香港的文艺活动中国作家在香港的文艺活动 之论文获得硕士衔 之论文获得硕士衔 小思曾任多家中学中文教师 小思曾任多家中学中文教师 19781978 年任教于香港大学中文系 年任教于香港大学中文系 19791979 年年 起任教于香港中文大学 已出版的作品有起任教于香港中文大学 已出版的作品有 路上谈路上谈 承教小记承教小记 不迁不迁 彤云笺彤云笺 香港文纵香港文纵 日影行日影行 丰子恺漫画选绎丰子恺漫画选绎 及合集的及合集的 七好文集七好文集 七好新文集七好新文集 三人行三人行 等 小思从事文学研究工作 多次出任文学奖评等 小思从事文学研究工作 多次出任文学奖评 判 参与各种文学活动 判 参与各种文学活动 2 2 字词过关 字词过关 sh uli nsh uli n ku nsh ku nsh z nz n cu ru cu ru b iw ib iw i g ug u 收收 敛敛 宽宽 恕恕 短暂短暂 脆脆 弱弱 卑微卑微 一丝不苟一丝不苟 二 研读文本 二 研读文本 1 1 整体感知 整体感知 1 1 听课文录音 听课文录音 2 2 有感情地朗诵课文 有感情地朗诵课文 抽男女学生各一名抽男女学生各一名 3 3 自读课文 思考下面几个问题 自读课文 思考下面几个问题 a a 蝉蝉 一文里有一句话是全文的文眼 请找出来 并说说自己的理解 一文里有一句话是全文的文眼 请找出来 并说说自己的理解 小组讨论交流明确 小组讨论交流明确 哪管是哪管是 9090 年 年 9090 天 都不过要好好的活过 天 都不过要好好的活过 是全文的文眼 它是由抑到是全文的文眼 它是由抑到 扬的关键原因 也是由蝉引发的关于生命的深刻道理 不管是写蝉的烦人的扬的关键原因 也是由蝉引发的关于生命的深刻道理 不管是写蝉的烦人的 聒噪 病蝉的弱小 还是写蝉聒噪 病蝉的弱小 还是写蝉 1717 年埋在泥下 出来只活一个夏天的短暂生年埋在泥下 出来只活一个夏天的短暂生 命 都是因为有这句话 才显得有厂意义和光彩 它也提醒我们 不管生命命 都是因为有这句话 才显得有厂意义和光彩 它也提醒我们 不管生命 有多短暂 都要好好地活 给人振奋精神的感觉 有多短暂 都要好好地活 给人振奋精神的感觉 2 2 研读与赏析 研读与赏析 再次默读全文 思考下面问题 再次默读全文 思考下面问题 蝉蝉 一文中的一文中的 斜阳里 想起秋风颜色 就宽恕了那烦人的聒噪斜阳里 想起秋风颜色 就宽恕了那烦人的聒噪 秋秋 1 1 风颜色风颜色 给了你怎样的感受给了你怎样的感受 讨论后明确 我们一般是听见秋风的声音 但作者用了讨论后明确 我们一般是听见秋风的声音 但作者用了 秋风颜色秋风颜色 巧妙 巧妙 地在听觉感受之外 增加了独特的视觉感受 有新意 它赋予秋风颜色 把地在听觉感受之外 增加了独特的视觉感受 有新意 它赋予秋风颜色 把 属于秋天的一些视觉形象加厂进来 言少而意浓 属于秋天的一些视觉形象加厂进来 言少而意浓 作者想要借助蝉来向人们传达他怎样的人生感悟 作者想要借助蝉来向人们传达他怎样的人生感悟 2 2 明确 明确 蝉蝉 对于生命的感悟是不管生命短暂与否 都要积极面对 好好地对于生命的感悟是不管生命短暂与否 都要积极面对 好好地 活 活 蝉蝉 的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中 并没有直接表白 的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中 并没有直接表白 贝壳贝壳 则明确提出丁白己要认真做事的想法 表达了留下令人珍惜和惊叹则明确提出丁白己要认真做事的想法 表达了留下令人珍惜和惊叹 的东西的愿望 的东西的愿望 三 三 小结 小结 这两篇短文都从细小 具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理 引这两篇短文都从细小 具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理 引 起了我们对生命意义的思索 是啊 天真烂漫的童年是人生的春天 血气方起了我们对生命意义的思索 是啊 天真烂漫的童年是人生的春天 血气方 刚的青年是人生的夏天 沉着稳健的中年是人生的秋天 步履蹒跚的老年是刚的青年是人生的夏天 沉着稳健的中年是人生的秋天 步履蹒跚的老年是 人生的冬天 逝者如斯 青春不再 躯体的老化是自然规律 但人只要我们人生的冬天 逝者如斯 青春不再 躯体的老化是自然规律 但人只要我们 保持心灵的春天 生命将永远年轻保持心灵的春天 生命将永远年轻 预习交流预习交流 展示 反馈 展示 反馈 精精 典典 质质 疑疑 板板 书书 设设 计计 蝉蝉 聒噪 瘦弱聒噪 瘦弱 延续生命延续生命 抑抑 扬扬 简洁简洁 体现重点体现重点 知识知识 请附上请附上课堂练习小卷课堂练习小卷 课后课后 反思反思 预习预习 作业作业 实践作业 课外搜集实践作业 课外搜集 些关于热爱生命 对生命执著追求的名人事例 并讲给你身边的人听听 些关于热爱生命 对生命执著追求的名人事例 并讲给你身边的人听听 生命的意义生命的意义 授课人授课人学科学科语文语文授课班级授课班级 课课 题题 生命的意义生命的意义 课课 型型讲读课讲读课教具教具多媒体课件多媒体课件 知识技能知识技能 理解 积累词语 认识环境描写与抒情言