高中新课程化学高考试题命制趋势研究

课程简介课程简介 高中新课程化学高考试题命制趋势研究高中新课程化学高考试题命制趋势研究 课程简介课程简介 我国目前的高等教育已从精英教育发展到大众化教育的阶段 大学教育的功能已有所 改变 作为选拔性考试的高考也随之发生了一些变化 研究高考命题的趋势 把握高考复 习的方向是制定科学复习方法和策略的前提 本专题从三个方面分析新课程背景下的化学 高考命题趋势 一 新课程背景下化学高考命题趋势的研究依据 认真研读 新课程下的 高考大纲 和 新课程下的考试说明 明确高考命题的方向 认真研究题型示例 深刻理 解题型示例诠释的内容 关注新课程高考内容改革依据的原则和新课程高考的求新所在 新课程高考化学试卷的总体特点 二 新课程高考化学试题的特点和功能 三 对新课程 高考化学命题趋势的研究与思考 学习要求学习要求 掌握 新课程下的高考大纲 和 新课程下的考试说明 明确高考命题的方向 掌握题型 示例所诠释的内容 把握新课程高考化学试卷的总体特点 新课程高考化学试题的题型特 点 以及高考化学命题趋势 从而能够在新课程高考化学命题趋势的指导下 提高高三化 学复习的实效性 专题讲座专题讲座 高中新课程化学高考试题命制趋势研究高中新课程化学高考试题命制趋势研究 徐伟念 北京景山学校 特级教师 研究高考命题的趋势 把握高考复习的方向是制定科学复习方法和策略的前提 研究 高考命题的趋势首先应当清楚我国目前的高等教育已从精英教育发展到大众化教育的阶段 大学教育的功能已有所改变 作为选拔性考试的高考也随之发生了一些变化 同时根据时 代发展的需要我国的高中教育正在全国范围内实施新的课程标准 根据这些变化近年来高考化学试题的总体难度并不大 没有偏题 怪题 试卷总体体 现新课程理念 知识和能力层次鲜明 强调基础知识 基本技能和基本方法 同时又注意 迁移性和发展性知识的应用 使各级水平的考生在高考中都有发挥自己能力的空间 试卷 具有很好的区分度和选拔的功能 这样既有利于选拔具有学习潜能和创新精神的学生又有 利于中学实施素质教育 下面就从几个方面分析新课程背景下的化学高考和化学高考命题 趋势 一 新课程背景下化学高考命题趋势的研究依据一 新课程背景下化学高考命题趋势的研究依据 研究新课程背景下化学高考命题趋势的依据 可以概括为三个字 法 例 题 法 是指 新课程标准 新课程下的高考大纲 新课程下的考试说明 例 是指 考试说明中的题型示例 题 是指新课程实施后各年的高考试题 新课程标准 新课程下的高考大纲 新课程下的考试说明 是高考命题的依据 题型示例和高考试题体现了高考命题的思路 方法 内容和形式 只有对这些方面的内容 进行认真的研究才能感悟出新课程背景下化学高考命题的特点和趋势 一 认真研读 一 认真研读 新课程下的高考大纲新课程下的高考大纲 和和 新课程下的考试说明新课程下的考试说明 明确高考命题的方向明确高考命题的方向 1 关注化学高考的总体目标与要求 化学高考的总体目标与要求 化学科考试 为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生 以能力测试为主导 将在测试考生进一步学习所必需的知识 技能和方法的基础上 全面检测考生的化学科学 素养 化学科命题注重测量自主学习的能力 重视理论联系实际 关注与化学有关的科学技 术 社会经济和生态环境的协调发展 以促进学生在知识和技能 过程和方法 情感 态 度和价值观等方面的全面发展 2 关注化学高考对能力要求的变化 高考能力要求 1 接受 吸收 整合化学信息的能力 1 能够对 中学 化学基础知识融会贯通 有正确复述 再现 辨认的能力 2 能够通过对实际事物 实验现象 实物 模型 图形 图表的观察 以及对自然 界 社会 生产 生活中的化学现象的观察 获取有关的感性知识和印象 并进行初步加 工 吸收 有序存储的能力 3 能够从试题提供的新信息中 准确地提取实质性内容 并经与已有知识块整合 重组为新知识块的能力 2 分析问题和解决 解答 化学问题的能力 1 能够将实际问题分解 通过运用相关知识 采用分析 综合的方法 解决简单化 学问题的能力 2 能够将分析解决问题的过程和成果 用正确的化学术语及文字 图表 模型 图 形等表达 并做出解释的能力 3 化学实验与探究能力 1 了解并初步实践化学实验研究的一般过程 掌握化学实验的基本方法和技能 2 在解决简单化学问题的过程中 运用科学的方法 初步了解化学变化规律 并对 化学现象提出科学合理的解释 以前考纲的能力要求有以下四个方面 观察能力 实验能力 包括五点要求 思维能力 包括五点要求 自学能力 包括三点要求 在注意能力的考查的同时要关注化学学科思想的考查 化学学科思想如 物质变化是有条件的 物质结构决定性质 化学与社会和谐发 展 分类与比较 假说 模型与实验 定性与定量 宏观和微观 量变与质变 一般与特殊 分与合等 3 关注化学高考对考试内容要求的变化 以元素化合物为例 4 常见无机物及其应用 常见金属元素 如 Na Al Fe Cu 等 1 了解常见金属的活动顺序 2 了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用 3 了解合金的概念及其重要应用 常见非金属元素 如 H C N O Si S Cl 等 1 了解常见非金属单质及其重要化合物的主要性质及应用 2 了解常见非金属单质及其重要化合物对环境质量的影响 以上各部分知识的综合应用 现在突出对核心元素的考查 要求从类别和价态的角度掌握 以前的考纲要求是 6 大项 21 小项 突出对族相似性和递变性的考查如 A 和 IIA 族元素和卤族元素 北京高考说明 三 常见无机物及其应用 1 常见金属元素 1 能应用金属的活动顺序判断反应并解 释相关现象 2 根据研究物质的思路和方法 掌握常 见金属单质及其重要化合物的主要性质和应用 3 通过生活中常见合金的组成及其重要 应用 了解合金与金属在性能上的主要差异 II II I 2 常见非金属元素 1 根据研究物质的思路和方法 掌握常 见非金属单质及其重要化合物的主要性质和应用 2 了解常见非金属单质及其重要化合物 对环境质量的影响 3 了解水泥 玻璃 何陶瓷的主要成分 生产原料及其用途 II I I 3 结合海水 金属矿物等自然资源综合利用的 实例 了解运用物质性质和反应规律能实现物质间 的转化 I 4 认识化学在环境监测与保护中的重要作用 I 2010 全国卷 1 下列叙述正确的是 C A Li 在氧气中燃烧主要生成 Li2O2 B 将 SO2 通入 BaCl2溶液可生成 BaSO3沉淀 C 将 CO2 通入次氯酸钙溶液可生成次氯酸 D 将 NH3 通入热的 CuSO4 溶液中能使 Cu2 还原成 Cu 2010 山东卷 13 下列推断正确的是 A A SiO2 是酸性氧化物 能与 NaOH 溶液反应 B Na2O Na2O2 组成元素相同 与 CO2 反应产物也相同 C CO NO NO2 都是大气污染气体 在空气中都能稳定存在 D 新制氯水显酸性 向其中滴加少量紫色石蕊试液 充分振荡后溶液呈红色 2011 全国卷 27 下图中 A B C D E 是单质 G H I F 是 B C D E 分别和 A 形成的二元化合物 已知 反应能放出大量的热 该反应曾应用于铁轨的焊接 I 是一种常见的温室气体 它和 E 可以发生反应 2E I 点燃 2F D F 中 E 元素的质量分数为 60 回答问题 1 中反应的化学方程式为 2 化合物 I 的电子式为 它的空间结构是 直线型 3 1 6gG 溶于盐酸 得到的溶液与铜粉完全反应 计算至少需铜粉的质量 写出离 子方程式和计算过程 2Fe3 Cu 2Fe2 Cu2 n Fe2O3 0 01mol 依据离子方程式 则 n Cu 0 01mol m Cu 0 64g 4 C 与过量 NaOH 溶液反应的离子方程式为 2Al 2OH 2H2O 2AlO2 3H2 5 E 在 I 中燃烧观察到的现象是 剧烈燃烧 放出热量 生成黑色固体和白色固体 09 福建卷 24 13 分 从铝土矿 主要成分是 Al2O3 含 Fe2O3 SiO2 MgO 等杂质 中提取两种工艺品的流程如下 请回答下列问题 1 流程甲加入盐酸后生成 Al3 的方程式为 Al2O3 6H 2Al3 3H2O 2 流程乙加入烧碱后生成的离子方程式为 SiO2 2OH H2O 3 验证滤液 B 含 Fe3 可取少量滤液并加入 硫氰化钾 填试剂名称 4 滤液 E K 中溶质的主要成份是 NaHCO3 填化学式 写出该溶液 的一种用途 制纯碱或做发酵粉 5 已知 298K 时 Mg OH 2 的容度积常数 Ksp 5 6 10 12 取适量的滤液 B 加入一定量的烧碱达到沉淀溶液平衡 测得 PH 13 00 则此温度下残留在溶液中的 c Mg2 5 6 10 10 mol L 09 天津卷 9 海水是巨大的资源宝库 在海水淡化及综合利用方面 天津市位居全 国前列 从海水中提取食盐和溴的过程如下 1 请列举海水淡化的两种方法 蒸馏法 电渗析法 离子交换法 2 将 NaCl 溶液进行电解 在电解槽中可直接得到的产品有 H2 Cl2 NaOH 或 H2 NaClO 3 步骤 中已获得 Br 2 步骤 中又将 Br2 还原为 Br 其目的为 富集溴元 素 4 步骤 用 SO2 水溶液吸收 Br2 吸收率可达 95 有关反应的离子方程 式为 SO2 Br2 2H2O 4H SO42 2Br 由此反应可知 除环境保护外 在工业生产中 应解决的主要问题是 强酸对设备的严重腐蚀 5 某化学研究性学习小组为了解从工业溴中提纯溴的方法 查阅了有关资料 Br2 的沸点为 59 微溶于水 有毒性和强腐蚀性 他们参观生产过程后 绘制了如下 装置简图 请你参与分析讨论 图中仪器 B 的名称 冷凝管 整套实验装置中仪器连接均不能用橡胶塞和橡胶管 其原因是 溴腐蚀橡胶 实验装置气密性良好 要达到提纯溴的目的 操作中如何控制关键条件 控制温 度计 b 的温度并收集 59 的馏分 C 中液体产生颜色为 深红棕色 为除去该产物中仍残留的少量 Cl2 可向其 中加入 NaBr 溶液 充分反应后 再进行的分离操作是 分液 或蒸馏 还要关注考纲中新增内容 例如 理解化学平衡常数的含义 能够利用化学平衡常数 进行简单的计算 了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质 了解热化学方程式的含 义 能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算 能写出电极反应和电池反应方程式 了解 常见化学电源的种类及其工作原理 了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法 能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响等 4 关注所在地区的考试范围 高考化学学科考试范围分为必考内容和选考内容 1 必考内容部分 必考内容涵盖必修模块 化学 1 化学 2 和选修模块 化学反应原理 的内容 根据化学的学科体系和学科特点 必考部分的内容包括 化学科学特点和化学研究基本方 法 化学基本概念和基本理论 常见无机物及其应用 常见有机物及其应用和化学实验基 础五个方面 2 选考内容部分 选考内容涵盖选修模块 化学与生活 化学与技术 物质结构与性质 有机化 学基础 的内容 考生从中任选一个模块考试 不同地区在化学高考中对于必考内容和选考内容的处理方法是不同的 如 全国课标 卷 先行的课改实验区中的山东 海南等都采用的是必考 选考的模式 北京 天津等 采用的是只有必考部分 像北京就是将选修模块中的化学与生活 有机化学都纳入到必考 内容中 二 认真研究题型示例 深刻理解题型示例诠释的内容 二 认真研究题型示例 深刻理解题型示例诠释的内容 题型示例诠释了试题的问题结构和呈现方式 试题所考查的学科能力和方法 试题所 涉及的知识结构 试题所使用的情景素材和试题的难度系数 例 某学习小组探究浓 稀硝酸氧化性的相对强弱 按下图装置进行实验 夹持仪 器已略去 实验表明浓硝酸能将 N0 氧化成 N02 而稀硝酸不能氧化 N0 由此得出 的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸 可选药品 浓硝酸 3mol L 稀硝酸 蒸馏水 浓硫酸 氢氧化钠溶液及二氧化碳 已知 氢氧化钠溶液不与 N0 反应 能与 NO2 反应 1 实验应避免有害气体排放到空气中 装置 中盛放的药品依次是 2 滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性 加入药品 打开弹簧夹后 3 装置 中发生反应的化学方程式是 4 装置 的作用是 发生反应的化学 5 该小组得出的结论所依据的实验现象是 6 实验结束后 同学们发现装置 中溶液呈绿色 而不显蓝色 甲同学认为是该溶 液中硝酸铜的质量分数较高所致 而乙同学认为是该溶液中溶解了生成的气体 同学们分 别设计了以下 4 个实验来判断两种看法是否正确 这些方案中可行的是 选填序号字母 a 加热该绿色溶液 观察颜色变化 b 加水稀释该绿色溶液 观察颜色变化 c 向该绿色溶液中通入氮气 观察颜色变化 d 向饱和硝酸铜溶液中通人浓硝酸与铜反应产生的气体 观察颜色变化 说明 本题以验证和探究相结合的实验为主题 以教材中的氮及其化合物的性质和氧 化还原反应规律为主线 将设计和评价实验方案 观察 辨析和探究实验现象 判断和推 理实验结果等科学研究过程贯穿于整道题中 涉及元素化合物知识 实验仪器的识别使用 实验基本操作 设计实验方案等内容 全面考查了学生的观察能力 实验能力 思维能力 和自学能力 题目的考查过程中体现了化学研究的基本方法 要求学生通过比较和控制变 量的方法 对实验提出科学合理的解释以及设计相应的实验方案来验证 突出考查学生对 化学实验方法和技能的掌握 以及学生对信息加工和整合的能力 本题难度为 0 40 三 关注新课程高考内容改革依据的原则和新课程高考的求新所 三 关注新课程高考内容改革依据的原则和新课程高考的求新所 在在 新课程高考内容改革依据的原则是 落实目标 彰显理念 坚持依据 保证功能 突出能力 贴近生活 继承创新 稳步推进 新课程高考的求新体现在 更新教育观 保持考试与课程在价值标准上的一致性 重 视终身学习和发展所必备的基础知识和学习能力 贴近时代 社会以及学生学习与生活的 实际 坚持学以致用 考查分析 解决问题的能力 坚持素质教育导向 反对单纯应试 高考改革的核心是考查学生的创新精神和实践能力 注重对考生能力和素质的考查 因此近年来的化学试题在题型设计上能力型和应用型试题表现得十分突出 四 新课程高考化学试卷的总体特点 四 新课程高考化学试卷的总体特点 新课程高考化学试卷的整体的整体感觉是能力立意鲜明 在保持稳定的基础上 有所 创新和突破 体现基础性 综合性和选拔性 符合新课程的理念和要求 试题以问题情境 为主线 以学科知识 技能和基本方法为载体 以学习能力和学科思想为核心 以化学科 学素养为主导 突出考查学生综合运用所学知识和方法分析 解决实际化学问题的能力 其特点可以概括为三个字 稳 新 用 即突出一个 稳 字 稳 指的是试卷结 构和难 易比例基本稳定 试题内容始终围绕着学科的主干知识 核心知识 重点知识 体现一个 新 字 新 字体现在新课程思想理念的渗透 对考生的能力要求和试题的设 问角度和方法上 在能力要求方面更加全面 如观察能力 理解能力 获取信息能力 分 析推理判断能力 知识迁移能力 解决问题能力和探究与创新的能力等 设问方式由易到 难符合学生的思维特点 设问角度更加新颖 恰当使考生在做题的过程中有能力提升的感 觉 强调一个 用 字 用 是强调学以致用 要求学生用已有的知识分析和解决新的问 题 注意联系实际 联系科学技术新成果 体会学习化学知识的重要性 新课程实施后第一年北京高考化学试卷根据新课程理念和学科特点 很好的处理了继 承与创新的关系 实现了教材内容和能力考核的有机统一 试题多角度说明考试过程是再 学习 再探究的过程 是用学生多年积累的学习经验和处事方法解决特定问题的过程 试 题贴近社会 贴近生活 贴近学生 强调理论联系实际 突出学习能力 学科思想方法和 学科素养的考查 注重情感 态度 价值观的引导 试题难易适度 具有比较好的区分作 用和选拔功能 既有利于高等学校选拔新生 又有利于中学实施素质教育 二 二 新课程高考化学试题的特点和功能新课程高考化学试题的特点和功能 新课程高考化学试卷各部分的功能与作用 第一部分必考题保证了基础性和均衡性 卷选择题 主题综合 解决覆盖 考查三基 卷非选择 学科内综合考查获取信息处理信息 分析问题解决问题的能力和学科思 想方法 第二部分选考题体现多样性和选择性 新课程新课程 高考化学试题的题型特点高考化学试题的题型特点 1 选择题命题特点 以考查化学基本概念 基本理论为主 强调学科内概念 理论 元素化合物 有机基 础 实验等知识点的综合 命题中传统题型将与创新题型相结合并会有多种信息呈现方式 如表格数据 坐标图 装置图等 强调联系实际进行考查 如北京 6 天津 1 重庆 6 江苏 1 山东 9 福建 6 2 无机综合题命题特点 以元素化合物知识为载体 考查学生的综合能力为主 强调学科内综合 命题时可能 会结合概念理论 有机 实验 计算等内容进行综合设计和设问 答题时强调化学用语的 正确表达 如元素符号 物质名称 化学式 化学方程式 离子方程式等和文字表达的见 解和准确 命题可能会适当体现试题的开放性和发散性 同样的信息答案却不唯一 从而 考查学生的发散思维和创新能力 3 有机题命题特点 以考查有机化学基础的综合能力为主 有机合成是重点考查的内容 命题时结合药物 合成新材料的背景 适当给出新的信息 以考查学生获取信息 应用信息 解决问题的能 力 设问时以问题情境为主线考查有机分子式 结构简式的推断和书写 同分异构的判断 和书写 有机化学方程式的书写以及有机反应规律和基本类型 高分子化合物的合成等 命题时多以框图的形式呈现 信息和问题交织在一起 环环相扣 解题时需有较强的推理 能力和统摄能力 4 实验题命题特点 以考查综合实验能力为主 要求具有规范的实验操作能力 能正确的描述实验现象 能根据实验目的进行实验设计 实验评价以及实验的设计与创新 同时对实验中的定量问 题能进行相关的计算和分析讨论 教材中基本实验的拓展提升将是命题的核心内容 实验 探究将是命题的一种主要形式 5 化学计算在试题中的特点 在当今的高考中化学计算的大题已不存在 而是转变为计算因素与其他部分相结合进 行考查 难度不大 考查重点是学科思想方法和基本计算能力 强调计算在实际中的应用 是目前化学计算命题的发展方向 三 对新课程高考化学命题趋势的研究与思考三 对新课程高考化学命题趋势的研究与思考 一 一 新课程高考化学试题能力立意鲜明新课程高考化学试题能力立意鲜明 作为当今 能力型 特点的各套 新课程 高考 化学试卷 化学学科能力在试题中表 现得都十分突出 学科能力在试题中的体现形式多种多样 以今年全国高考课标卷考题为 例 如 28 题 该题在兴趣小组制备氢化钙的问题主线中将化学的学科能力有机地融合在 一起进行考查 通过对实验装置图的观察考查学生的观察能力 通过实验设计及实验步骤 和现象的表述考查学生的实验能力和文字表达能力 通过实验装置的连接 实验步骤顺序 的确定 实验结论的判断考查了学生的信息处理 知识迁移 分析判断的能力 2011 全国课标卷 28 氢化钙固体登山运动员常用的能源提供剂 某兴趣小组长 拟选用如下装置制备氢化钙 请回答下列问题 1 请选择必要的装置 按气流方向连接顺序为 i e f d c j k 或 k j k a 填仪器接口的字母编号 2 根据完整的实验装置进行实验 实验步骤如下 检查装置气密性后 装入药 品 打开分液漏斗活塞 BADC 请按正确的顺序填入下列步骤的标号 A 加热反应一段时间 B 收集气体并检验其纯度 C 关闭分液漏斗活塞 D 停止加热 充分冷却 3 实验结束后 某同学取少量产物 小心加入水中 观察到有气泡冒出 溶液 中加入酚酞后显红色 该同学据此判断 上述实验确有 CaH2 生成 写出 CaH2 与水反应的化学方程式 CaH2 2H2O Ca OH 2 2H2 该同学的判断不正确 原因是 金属钙与水反应也有类似现象 4 请你设计一个实验 用化学方法区分钙与氢化钙 写出实验简要步骤及观察 到的现象 取适量的氢化钙 在加热的条件下与干燥氧气反应 将反应后生成的气态产 物通过装有白色的无水硫酸铜的干燥管 观察到白色变蓝色 而取钙做相同的实验则观察 不到白色变蓝色 5 登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂 与氢气相比 其优点是 氢化钙是 固体携带方便 二 继续保持突出考查化学学科的主干知识和核心内容 二 继续保持突出考查化学学科的主干知识和核心内容 新课程背景下的化学高考命题内容突出体现了重点围绕化学学科的主干知识和核心内 容进行考查的特点 既有基础知识基本技能和基本方法 又有迁移性和发展性知识 如今 年的全国课标卷依据 考试大纲 试题内容联系教材 并加以拓展 考查内容突出了学 科的主干知识和核心内容 具体情况如下 题题 号号 知识要点知识要点 7 离子化合物的组成 离子的最 外层电子 溶液的配制 电解计算 等 8 确定同分异构体的数目等 9 有机反应类型的判断等 10 电解质溶液在稀释过程中各种 量的变化等 11 蓄电池的电解液 电极 充放 电的电极反应和溶液的变化等 12 物质的反应和对应的离子方程 式等 13 元素的推断和组成的相关物质 等 26 物质的推断 物质的性质 溶 度积的计算 离子浓度的计算 27 反应热和热化学方程式 化学 反应速率和化学平衡 燃料电池的 电极反应 与上述三方面相关的计 算等 28 实验装置的连接 实验步骤的 确定和表述 实验结论的分析 实 验现象的描述和实验设计等 三 注重学科内综合突出对知识的综合考查 三 注重学科内综合突出对知识的综合考查 试题注重学科内综合的命题趋势 有利考查考生综合运用所学化学知识分析 解决问 题的能力和科学素养 体现当前在新课程标准背景下高考命题的特点 高层次的综合表现 在知识块间的融合 内容和能力 方法的有效融合 例如今年的全国课标卷第 7 题 通过离子化合物的组成 离子的最外层电子 溶液 的配制 电解计算等综合考查物质结构 化学实验 电化学和计算等方面的知识 7 下列叙述正确的是 B A 1 00 molNaCl 中含有 6 02 1023 个 NaCl 分子 B 1 00 molNaCl 中 所有 Na 的最外层电子总数为 8 6 02 1023 C 欲配置 1 00L 1 00 mol L 1 的 NaCl 溶液 可将 58 5gNaCl 溶于 1 00L 水中 D 电解 58 5g 熔融的 NaCl 能产生 22 4L 氯气 标准状况 23 0g 金属钠 又如今年的全国课标卷第 27 题通过一道题全面的考查了化学反应原理部分的主干知 识和核心内容 其中涵盖了反应热和热化学方程式 化学反应速率和化学平衡 燃料电池 的电极反应等内容并将化学计算与上述三方面相融合进行综合考查 27 科学家利用太阳能分解水生成的氢气在催化剂作用下与二氧化碳 反应生成甲醇 并开发出直接以甲醇为燃料的燃料电池 已知 H2 g CO g 和 CH3OH l 的燃烧热 H 分别为 285 8kJ mol 1 283 0kJ mol 1 和 726 5kJ mol 1 请回答下列问题 1 用太阳能分解 10 mol 水消耗的能量是 2858 kJ 2 甲醇不完全燃烧生成一氧化碳和液态水的热化学方程式为 CH3OH l O2 g CO g 2 H2O l H 443 5kJ mol 1 3 在溶积为 2L 的密闭容器中 由 CO2 和 H2 合成甲醇 在其他条件不变得情况 下 考察温度对反应的影响 实验结果如下图所示 注 T1 T2 均大于 300 下列说法正确的是 填序号 温度为 T1 时 从反应开始到平衡 生成甲醇的平均速率为 v CH3OH nA tA mol L 1 min 1 该反应在 T1 时的平衡常数比 T2 时的小 该反应为放热反应 处于 A 点的反应体系从 T1变到 T2 达到 平衡时增大 4 在 T1 温度时 将 1molCO2 和 3molH2 充入一密闭恒容器中 充分反应达到平 衡后 若 CO2 转化率为 a 则容器内的压强与起始压强之比为 1 a 2 5 在直接以甲醇为燃料电池中 电解质溶液为酸性 负极的反应式为 CH3OH g H2O 6e CO2 6H 正极的反应式为 3 2O2 6H 6e 3H2O 理想状态下 该燃料电池消耗 1 mol 甲醇所能产生的最大电能为 702 1kJ 则该燃料电池的理论效率为 96 6 燃料电池的理论效率是指电池所产生的最大电能与燃料电池反应所能释放的 全部能量之比 又如 2010 北京 26 题 该试题取材于教材中 制备 FeSO4 并在此基础上拓 展延伸 结合以 FeSO4 废液为原料生产氧化铁的实际工艺 试题围绕富含硫酸亚铁的工 业废液生产氧化铁的工艺流程 借助铁及其重要化合物等核心知识 形成了一个较为完整 的研究过程 考查内容包括 Fe 和 Fe 的转化 离子方程式的书写 应用化 学平衡理论分析问题 离子的检验和利用化学方程式的简单计算 试题整体设计结合工艺 流程 考查学生提取 加工和处理信息的能力 所考内容主干知识覆盖面大 都是基本 典型的知识 突出分析综合能力和知识迁移能力的考查 26 以富含硫酸亚铁的工业废液为原料生产氧化铁的工艺如下 部分操作和条件略 四 关注新课程背景下的学习过程和新课程理念的体现 四 关注新课程背景下的学习过程和新课程理念的体现 注重学习的过程是新课程所倡导的重要理念 科学探究是新标下的化学教学活动的重 要形式 化学高考必将这方面的内容体现在试题中 例如 2009 年北京试卷的第 27 题就 是一例 该题以验证和探究相结合的实验为主题 以教材中氮的化合物的性质和氧化还原 反应规律为主线 将设计和评价实验方案 观察 辨析和探究实验现象 判断和推理实验 结果等科学研究过程贯穿于整道题中 全面考查了学生的观察能力 实验能力 思维能力 和自学能力 27 某学习小组探究浓 稀硝酸氧化性的相对强弱 按下图装置进行实验 实验表明 浓硝酸能将 NO 氧化成 NO2 而稀硝酸不能氧化 NO 由此得出的结论是浓硝酸的氧 化性强于稀硝酸 可选药品 浓硝酸 3mol L 稀硝酸 蒸馏水 浓硫酸 氢氧化钠溶液及二氧化碳 已知 NaOH 溶液不与 NO 反应 能与 NO2 反应 2NaOH 2NO2 NaNO3 NaNO2 H2O 1 实验应避免有害气体排放到空气中 装置 中盛放的药品 依 次 是 3mol L 硝酸 浓硝酸 浓氢氧化钠 2 滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性 加入药品 打开弹簧夹后通入 二氧化碳一段时间 关闭止水夹 将装置 中导管末端伸入倒置的烧瓶内 3 装置 中发生反应的化学方程式是 Cu 4HNO3 浓 Cu NO3 2 2NO2 2H2O 4 装置 的作用是将 NO2 全部转化为 NO 发生反应的化学方程式是 3NO2 H2O 2HNO3 NO 5 该小组得出的结论所依据的实验现象是装置 中液面上方气体仍为无色 装置 中液面上方气体由无色变为红棕色 6 实验结束后 同学们发现装置 中溶液呈绿色 而不显蓝色 甲同学认为 是该溶液中硝酸铜的质量分数较高所致 而乙同学认为是溶液中溶解了生成的气体 同学 们分别设计出以下 4 个实验来判断两种看法是否正确 这些方案中可行的是 选填序号字 母 a c d a 加热该绿色溶液 观察颜色变化 b 加水稀释该绿色溶液 观察颜色变化 c 向该绿色溶液中缓慢通入氮气 观察颜色变化 d 向饱和硝酸铜溶液中通入浓硝酸与铜反应产生的气体 观察颜色变化 试题以学生熟悉但又易于混淆的基本内容为问题情景 设计实验 考查学生了解实验 装置的作用 能够根据实验现象 观察 记录 分析 得出正确结论的能力 能通过分析 综合 推理和判断等过程 设计和评价实验方案 试题渗透了新课程的理念 将课内学习 拓展到课外活动中 将探究式学习的重要环节体现在对实验的分析过程中 不仅注重实验 结果 而且还注重实验的全过程 突出实验在化学研究中的重要作用 突出观察能力和实 验能力的考查 注重实验细节的观察 突出发现问题 设计方案解决问题的综合能力和思 辨能力 五 突出对获取信息 处理信息和整合信息能力的考查 五 突出对获取信息 处理信息和整合信息能力的考查 信息的获取 处理和整合经常是解决化学问题突破口和解题的关键所在 这类试题 运用结构决定性质的思想方法 采用正向思维和逆向思维 直观思维和逻辑思维相结合的 方式进行知识的梳理和整合 信息的提取加工和应用 在此过程中 运用所学知识和原理 从信息中准确辨认和筛选出实质性内容 并将实质性内容与已有的知识建立联系 采用迁 移 比较 综合等方法进行加工 重组 转换 拆解 建构出较为熟知的化学模型和化学 过程 为进一步的判断 分析 解答等一系列思维过程奠定基础 例如 高考有机试题经常 通过给与新信息的方式考查学生获取信息 处理信息和整合信息能力 例如 2009 年北京 25 题 该题以重要的工业原料丙烯为反应物 结合农药和树脂的 合成为背景 从 绿色化学 理念出发 选取了从原料到中间产物 目标产物的合成以及 副产物的分离和循环利用的生产流程为素材 试题围绕合成路线设计了有一定梯度的问题 包括 官能团的确定及其性质 有机反应类型 同分异构体的推断 分子式的计算和分子 结构的确定 化学反应方程式的书写 实验操作等 主干知识覆盖面大 所考内容都是较 为基本 较为典型的知识 突出考查获取 加工和应用信息的能力和分析 推理能力 以 及自学能力 加大对思维的整体性 有序性 缜密性的考查力度 25 丙烯可用于合成杀除根瘤线虫的农药 分子式为 C3H5Br2Cl 和应用广泛的 DAP 树脂 R R R 代表烃基 1 农药 C3H5Br2Cl 分子中每个碳原子上均连有卤原子 A 的结构简式是 CH2 CHCH2Cl A 含有的官能团名称是碳碳双键 氯原子 由丙烯生成 A 的反应类型是取代反应 2 A 水解可得到 D 该水解反应的化学方程式是 3 C 蒸气密度是相同状态下甲烷密度的 6 25 倍 C 中各元素的质量分数分 别为 碳 60 氢 8 氧 32 C 的结构简式是 CH3COOCH2CH CH2 4 下列说法正确的是 选填序号字母 a c d a C 能发生聚合反应 还原反应和氧化反应 b C 含有 2 个甲基的羧酸类同分异构 体有 4 个 c D 催化加氢的产物与 B 具有相同的相对分子质量 d E 具有芳香气味 易溶于乙 醇 5 E 的水解产物经分离最终得到的甲醇和 B 二者可循环利用于 DAP 树脂 的制备 其中将甲醇与 H 分离的操作方法是蒸馏 6 F 的分子式为 C10H10O4 DAP 单体为苯的二元取代物 且两个取代基不 处于对位 该单体苯环上的一溴取代物只有两种 D 和 F 反应生成 DAP 单体的化学方 程式是 28 常用作风信子等香精的定香剂 D 以及可用作安全玻璃夹层的高分子化合物 PVB 的合成路线如下 已知以下信息 A 中有五种不同化学环境的氢 B 可与 FeCl 3 溶液发生显色 反应 同一个碳原子上连有两个羧基通常不稳定 易脱水形成羰基 请回答下列问题 1 香豆素的分子式为 2 由甲苯生成 A 的反应类型为 A 的化学名称为 3 由 B 生成 C 的化学反应方程式为 1 C9H6O2 2 取代反应 2 氯甲苯 邻氯甲苯 3 六 关注高考素材与教材的紧密联系 六 关注高考素材与教材的紧密联系 教材是学生进行学习的主要学习资源 现行的高中化学是在统一的新课程标准下 各 地区采用不同版本的教材进行教学 而化学高考命题所需要的主要知识都来自于教材承载 的知识体系 所以命题就会围绕教材内容组织题目 通过对教材内容的思考与理解和对教 材功能的认识 在高考命题中对教材进行创造性的利用 所以应 关注高考素材与教材的紧 密联系 2010 北京 27 为验证卤素单质氧化性的相对强弱 某小组用下图所示装置进 行实验 夹持仪器已略去 气密性已检验 实验过程 打开弹簧夹 打开活塞 a 滴加浓盐酸 当 B 和 C 中的溶液都变为黄色时 夹紧弹簧夹 当 B 中溶液由黄色变为棕红色时 关闭活塞 a 4 为验证溴的氧化性强于碘 过程 的操作和现象是打开活塞 b 将少量 C 中溶液滴入 D 中 关闭活塞 b 取下试管振荡 静置后 CCl4 层溶液变为紫红色 5 过程 的目的是确认 C 中黄色溶液中无 Cl2 排除 Cl2 对溴置换碘实验 的干扰 6 氯 溴 碘单质的氧化性逐渐减弱的原因 同一主族元素从上到下原子半径 逐渐增大 得电子能力逐渐减弱 试题是以化学 2 第一章第一节的实验 1 1 卤素单质间的置换反应 作为实验素材 选用学生熟悉的常见物质作为实验药品 选用常见的仪器搭建实验装置 以学生熟知的卤 素性质的知识作为实验原理的理论支撑点 实验设计恰当地融入了科学方法的要素 八 信息的呈现方式表现多样化的特点更加突出 八 信息的呈现方式表现多样化的特点更加突出 现在我们已进入了信息时代 信息呈现的多样性正是时代特点的一种表现 这也是新 课程的理念在高考中的一种体现 如今年高考的各套试卷中信息的呈现方式呈现多样化的 特点更加突出 它们除了文字 化学式 方程式等信息外还有关系曲线图 数据表 流程 图 实验装置图等图表信息 很具有时代感 就安徽卷而言 不同形式的图示信息多达十 个 这些对于考查学生的获取信息的能力非常有利 九 关注对物质的研究中定性与定量的结合 九 关注对物质的研究中定性与定量的结合 新课程背景下对物质的研究时常会采用定性分析与定量计算相结合的研究方式进行 这样可以使研究与思考的深度和广度更大 更有利于培养学生的探究能力 因此在对物质 的研究中采用定性与定量的结合的方式就成为新课程背景下高考的一个特点 2011 全国课标卷 26 0 80g CuSO4 5H2O 样品受热脱水过程的热重曲线 样品质量随温度变化的曲线 如下图所示 请回答下列问题 1 试确定 200 时固体物质的化学式 要求写出推断过程 2 取 270 所得样品 于 570 灼烧得到的主要产物是黑色粉末和一种氧化性气 体 该反应的化学方程式为 把该黑色粉末溶解于稀硫酸中 经浓缩 冷却 有晶体析出 该晶体的化学式为 其存在的最高温度是 3 上述氧化性气体与 水反应生成一种化合物 该化合物的浓溶液与 Cu 在加热时 发生反应的化学方程式为 十 更加关注对化学实验的考查 十 更加关注对化学实验的考查 化学是一门实验科学 通过化学实验可以培养学生的多种能力 对新课程下的化学实 验的认识不应只局限于演示实验和学生实验 因为新课程赋予 实验 更宽广的内涵 除 做实验以外 运用实验探究活动 实验方法论 实验事实和实验史实等解决问题 也属实 验的范畴 所以新课程背景下的化学实验的内涵变得更加丰富 根据化学实验在培养学生 方面的所具有的独特功能 新课程背景下的高考更加关注 对化学实验的考查 尤其表现在 对发展学生的科学探究能力方面具有十分重要意义 2011 北京 27 甲 乙两同学为探究 SO2 与可溶性钡的强酸盐能否反应生成 白色 BaSO3 沉淀 用下图所示装置进行实验 夹持装置和 A 中加热装置已略 气密性已 检验 分析 B 中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因 甲认为是空气参与反应 乙认为是白 雾参与反应 为证实各自的观点 在原实验基础上 甲在原有操作之前增加一步操作 该操作是 通 N2 一段时间 排除装置中的 空气 乙在 A B 间增加洗气瓶 D D 中盛放的试剂是 饱和 NaHSO3 溶液 2011 福建 25 化学兴趣小组对某品牌牙膏中的摩擦剂成分及其含量进行以下 探究 查得资料 该牙膏摩擦剂由碳酸钙 氢氧化铝组成 牙膏中其它成分遇到盐酸时无 气体产生 摩擦剂中氢氧化铝的定性检验 取适量牙膏样品 加水充足搅拌 过滤 1 往滤渣中加入过量 NaOH 溶液 过滤 氢氧化铝与 NaOH 溶液反应的离