指南语言领域学习心得

1 / 31指南语言领域学习心得学习指南语言领域的心得体会一我的收获36 岁儿童学习与发展指南语言领域，更细化、更明确地阐述了语言的发展目标。他通过清晰地排列出不同年龄段的目标，并附上教育建议，让每一个教育者与浏览者能一目了然地发现孩子在不同年龄段的表现和所要达到的目标、实行的措施，帮助大家更好的引导孩子在语言方面的发展。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，也是需要相应的社会经验支持。指南从“倾听与表达”和阅读与书写准备的两方面入手结合了 3-4岁，4-5 岁，5-6 岁，各个不同年段的幼儿的身心发展规律给出了不同年段段孩子的不同教育建议，让我能更深入地了解、精准的把握，从而进行反省与采取措施。二我的感悟2 / 311.要养成幼儿认真倾听的习惯，教师首先要做好榜样。在和孩子交流时，也要蹲下身耐心地听孩子说完再表达自己的想法。在潜移默化中让孩子目标不打断别人说话的道理。2.多给幼儿倾听和交谈的机会，如利用晨间谈话的时间，让小朋友们多说说他们感兴趣的人或事。那么教师在平时就要注意留意孩子之间的交流，抓准他们感兴趣的东西。也可多提供平台，让孩子来表演讲故事或者朗诵儿歌等等，帮助幼儿敢于表现。教师还要注意个别交流，对于说不清楚话的孩子要有足够的耐心，并要给予补充帮助理清思路，鼓励孩子大胆讲述。3.帮助幼儿养成良好的语言习惯，比如一些必要的交流礼节，和长辈说话要有礼貌，不随意打断别人的交谈，主动和客人打招呼，不说脏话、粗话，上课发言要举手轮流表达等等。帮助幼儿正确使用文明语言。4.培养幼儿的阅读理解能力。教师可以倡导亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。在阅读中发展幼儿的想象和创编能力，教师要注意保护孩子的想象力。3 / 315.准备一些幼儿随时可以去放的纸、笔等材料，满足幼儿自由图画的需要。并帮助幼儿养成正确作画的姿势，鼓励孩子讲自己感兴趣的事或发生的有趣的事画下来。6.尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍，供孩子们自主阅读，从而受到启发。树立整合的理念 促幼儿健康成长-3-6 岁儿童学习与发展指南学习心得这一段时间，我对3-6 岁儿童学习与发展指南健康领域进行了研读，对照自己日常的教育教学谈谈自己的学习体会。先说说健康的概念，健康是指健康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态。 3-6 岁儿童学习与发展指南中健康是包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。 指南中健康领域目标则从以下三方面进行陈述。一、身心状况；二、动作发4 / 31展；三、生活习惯与生活能力。它对幼儿发展水平目标的界定详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄段幼儿能力发展的差异，为幼教工作者提供更好的参考价值。从指南的学习中我们进一步理解了“整合”两字在健康领域中的含义，健康教育的目标应该融入到幼儿的日常生活与教育活动之中，将各种资源进行有机整合，在促进幼儿身体发展的同时，注重幼儿的全面和谐发展。下面就从“整合健康活动的内容” “整合幼儿园的其它领域”两方面谈。一、健康活动的内容包含显性和隐性两种。1、显性的内容显性的健康活动内容是幼儿园一日生活的重要组成部分，关键是如何进行整体的设计，并分步实施，使这些活动科学化、系统化、规范化、具有可操作性。我们把晨间体育锻炼、课间操、健康课、体育游戏、散步、运动会等纳入其中，主要是锻炼幼儿肢体动作协调发展。2、隐性的内容5 / 31我们充分挖掘幼儿园一日生活中的健康教育资源，让幼儿在幼儿园一日生活中贯穿健康教育，促进幼儿大小肌肉群的发展与身心的全面，最终养成终身锻炼的意识和习惯。我能敏锐地抓住生活中的小细节进行教育。如：进餐前的环节，我们会向幼儿介绍当天的菜谱，让孩子们说说这些菜的样子、营养等，让他们养成不挑食的习惯；午睡环节要求幼儿自己整理衣服、整理床铺，逐步提高生活自理能力。另外我们结合幼儿干兴趣的社会热点开展活动，如：结合各类大型的体育赛事，让幼儿产生对一些运动项目的兴趣。二、整合幼儿园的其它领域1、健康与社会领域的整合以前像“认识常见的安全标志，能遵守安全规则” “不吃陌生人的东西，不跟陌生人走”等目标我们都是划归在社会领域，通过谈话、上社会课的形式来完成的。可以把一些健康领域内容与社会领域进行了整合。在楼梯的护栏网上悬挂各种标志，在走廊上以图文结合的形式、连环画的方式张贴安全自护的儿歌等，孩子们在看看、认认、说说中6 / 31提高了安全知识和自我保护能力。同时，还可以设计一些竞技类的体育游戏，通过自我尝试、合作完成任务等形式，培养了幼儿坚强、勇敢、自信等良好品质，促进了社会性的发展。2、健康与艺术领域的整合在指南动作发展目标 3“手的动作灵活协调”中所涉及的内容，以往都把它们放在了“艺术”领域目标中。现在我们可以通过上集体的手工活动、班级设置手工区对幼儿进行多种操作能力的训练。例如：在美工区投放毛线、海绵、管子等材料，引导幼儿合作制作人体模型，既锻炼了手的动作灵活协调，又巩固了幼儿对人体器官、食物消化过程等知识。3、健康与语言领域的整合我们可以把健康教育的内容编成儿歌或以连环画的形式呈现。如：编了小手真干净的儿歌，教会幼儿正确的洗手方法。我们还把幼儿感兴趣的童话故事穿插在游戏中，例如：白雪公主和小矮人 ，老师让幼儿模仿小矮人练习下蹲走，在拯救白雪公主的过程中复习钻、爬等基本动作；7 / 31PPT 中呈现的就是根据幼儿感兴趣的西游记设计的“盘丝洞” ，用 PC 管、橡皮筋制作成的，幼儿可以在其间匍匐前行或者跨过橡皮筋设置的“蜘蛛精的丝线”另外在同伴示范动作的时候要求幼儿运用较清晰的语言进行讲解，在发展动作的同时语言表达能力也得到提高。4、健康与科学领域的整合科学的元素与健康活动结合在一起进行往往会产生许多丰富的教育资源。在民间游戏“马兰花”中，师幼共同念“马兰花马兰花，风吹雨打都不怕，请你马上就开花”当幼儿问“开了几瓣花”时，老师会直接对幼儿说“开了 3、4 或者 2 朵花，然后让幼儿根据教师的指令找到相同数量的同伴抱在一起，并数一数，让小班的幼儿学习手口一致点数，报出总数；大班的幼儿问“开了几瓣花”时，老师则出示有加减运算的卡片，让幼儿根据卡片上的题目算出答案，学习加减运算。学习3-6 岁儿童学习与发展指南对每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我们应该如何根据指南的要求，为幼儿设定适宜的教学活动目标、选择适合幼儿学习的内8 / 31容、评估和反思教育活动的效果，注重幼儿的差异性，因材施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我们只有不断学习、学习、再学习；实践、实践、再实践，才能真正将指南精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。指南学习心得语言领域幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将终生受益。36 岁儿童学习与发展指南是一批幼教专家经历四年多时间，对全国 36 岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的指标性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭” 。通过对指南语言领域的认真学习，现将心得总结如下：9 / 31一 指南的全面指南按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。与纲要所不同的， 指南的学习与发展目标部分更详细、更具体，它分别对 3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给了我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。如目标 1 同样是喜欢听故事，看图书，对于小班幼儿的要求是经常主动要求成人讲故事、读图书，中班则是经常反复看自己喜欢的图书，而大班则是经常专注地阅读图书。在晨间游戏时，当在语言区看书的幼儿要求我10 / 31讲故事时，我总会有求必应，学习了指南后我明白，这个方法已经不适合中班的孩子了，我应当适当的放手，培养他们独立阅读的习惯，我的指导方法应当是逐渐放手，可以让他们尝试着讲故事给我听。二 指南的关键字在对语言领域的仔细阅读中，我发现指南语言总目标与纲要的总目标有着类似的关键字，交谈、倾听、表达等，我想最大的不同应当是目标 3：具有文明的语言习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下第一块坚实的基石。中国的教育曾一度被抨击为填鸭式的教育，于是素质教育应运而生，但问题就此解决了吗？放学时家长问的最多的不是“今天在幼儿11 / 31园开心吗？”而是“今天学了什么本领？” ，在家教的最多还是“三字经” “唐诗三百首” 。 指南的颁布不仅是对幼儿园教师的指导，同时也帮助老师让家长了解 36 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，它可以让家长了解自己家孩子应达到的能力和水平。相信指南的这一新的关注点，也会引起家长的关注，使家园更加一致，使素质教育更加的名副其实。三 指南的要求指南的教育建议部分除了列举了一些教育幼儿的具体方法，对成年人也提出了明确的要求。目标 3 的教育建议中第一点建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。第二点建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流理解。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，要说得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不12 / 31大声喧哗。指南对于成年人的要求，让我们一线教师学习到了更多的教育方法，作为幼儿教师，我们要做的是将指南的精神内化于心，将领域目标了然于心，在平时的工作中改善自己的教育行为，实施更加适宜的教育活动。指南语言领域的学习，我收获了许多新的教育理念与方法。我将以指南的精神来知道自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践。为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！这阵子，我通过国培认真学习了36 岁儿童学习与发展指南 ，里面的所有内容都对我的日常教育教学工作有很强的指导性，特别是对语言领域的学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。指南中语言领域指出 3-6 岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展13 / 31中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在看到语言领域时，它的第一点就是听与说。看了教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。14 / 31每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。36 儿童学习与发展指南语言领域要点解读各位老师：大家上午好！我是实验幼儿园邱苏利老师，今天由我和大15 / 31家解读36 儿童学习与发展指南语言领域的要点，我也是和大家一样，也在认真的学习指南和纲要，那么今天我就和大家一起来学习。规程颁布实施- 更新观念指导广大幼儿园教师将规程的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。纲要颁布实施，指导实践纲要具体规定了我国幼儿园教育的基本内容、目标、实践范围与要求。一、每个领域都按照同样的结构来表达：1、领域说明：开始部分简要说明该领域对幼儿学习与发展的基本价值，教育要点和特别注意事项。2、子领域：领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习与发展的最基本方面。3、子领域学习与发展目标：16 / 31应该并可能达到的发展结果和期望4、各年龄阶段的典型特征：大人应该知道什么，能做些什么5、教育建议：列举一些方式方法，如何更好的促进幼儿学习与发展的教育建议。二、 幼儿园教育指导纲要语言领域的目标乐于与人交谈，讲话有礼貌 注意倾听对方的讲话，能理解日常用语 能清楚的说出自己想说的事 喜欢听故事、看图书 能听懂和会说普通话 三、幼儿园语言教育的核心价值17 / 311、语言是我们交流和交往的工具，要让幼儿通过语言的学习，成为愿交流、会交流。具有交流能力的人。2、语言交流能力包括哪些？3、人们用语言与人交流有两种基本的方式借助口语进行交流听的能力 理解能力说的能力表达的能力借助书面语言进行交流读的能力前阅读能力书的能力前书写能力四、幼儿如何学习语言的？幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。单靠教18 / 31师的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿运用语言进行交往。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往的能力大发展密切相关。因此，发展幼儿园语言应渗透在各领域的教育中。在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的想象，促进幼儿语言能力的发展。幼儿语言发展的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的回应。1、认识两个“关系”儿童语言发展与全面发展的关系儿童语言发展系统的内部关系2、幼儿语言发展与其他方面的关系指南幼儿语言学习与发展目标的框架19 / 31指南幼儿语言学习与发展目标的内部结构指南的幼儿语言学习与发展目标两大类型一是幼儿口头语言的学习与发展目标二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标3、这样两大类型的语言学习与发展目标共有六个条块，清楚的指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。在教育价值上在教育内容上在教育方式上在教育途径上在教育价值上：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励和吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐20 / 31趣，学习使用恰当的、礼貌的交往语言。4、幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。发展语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能达到积极应答的环境。在教育内容上由注重“教教材”到“用教材教”：从目标的制定上从对教材内容的把握上从教学的过程上研究幼儿的发展点，研究教材的特点，教育的重点，幼儿学习的难点，教学过程的关键点。选择教育内容的依据：尊重幼儿的年龄特点和兴趣关注幼儿的发展空间21 / 31注重教育内容的整合教育方式的变化1、由教师的“教”到关注幼儿的“学”研究表明 静态的语言训练，对幼儿日常的语言影响甚微幼儿运用语言的能力，是成人无法通过传授让幼儿获得的，它必须让幼儿在大量的环境的相互作用中，在与成人的相互作用中，在运用语言的过程中主动习得的。2、在教育途径上由只重视集体教学活动到注重生活化，个别化的教育，幼儿语言经验的获得，绝非靠成人的“教”与训练生活是幼儿语言学习的课堂，它为幼儿提供了广泛的，多种多言的学习和运用语言的机会。3、幼儿语言教育的特点：22 / 31渗透性、随机性、积极性、主动性、个别化表达式幼儿的基本权利，成人是幼儿权利的维护者，在生活中幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需要，所以教师应该在生活中还给幼儿说话的权利。教师在生活中应随时发现、利用、挖掘教育的契机，有目的的对幼儿施加影响，使幼儿在与环境、同伴的相互作用下，通过结果的自然反馈，进行语言的主动建构。每个幼儿都是独一无二的，教师应该尊重差异，并要敏感的发现孩子的差异，善于将此种差异作为教育资源。从幼儿感兴趣的内容入手，让幼儿有说的愿望、说的内容、说的方法。针对不同幼儿的不同需要，在施教中避免千篇一律、统一要求。让每个幼儿在自己的水平上得到最大化和最优化的发展。五、幼儿语言教育的原则：密切联系生活的原则23 / 311、语言与思维同步的原则2、幼儿主动学习的原则3、尊重个体差异的原则4、创设自由、宽松的幼儿语言交往环境5、什么是幼儿自由宽松的语言交往环境6、自由宽松的语言交往环境中成人的角色是什么？一个人的精神发育就是他的阅读史一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市。苏州大学教授朱永新24 / 31六、各国人均阅读量七、误解 1、阅读就是识字误解 2：图画书阅读就是看图说话误解 3： 阅读的理解就是停顿讨论八、什么是早期阅读？06 岁婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。美国诗人史斯克兰?吉利兰九、阅读培养孩子什么？激发阅读兴趣25 / 31养成阅读习惯发展阅读能力图画书的阅读十、给孩子什么？给孩子语言的涵养，文学的记忆。给孩子绚烂的色彩、审美的熏陶。给孩子知识与智慧给孩子爱与温暖、缠绵与浪漫。给孩子创造和想像的空间给孩子视野的开拓和生活的启迪。你能想到图画书给孩子什么，就给孩子什么。你不能想到的，图画书也能给孩子。26 / 31不必说教，念故事就好孩子会获得阅读经验十一、翻阅图书的经验读懂内容的经验三维对应的经验制作图书的经验多元阅读的经验文本、影像、录音等）十二、 “快乐阅读图画书”的发展方向1、在阅读材料上，从图画书阅读到文字阅读的过渡，从文学读物到知识读物的过渡2、在阅读运用上，从读到写的自然过渡27 / 313、在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡4、在阅读氛围上，从“快乐”到“思考”的过渡5、在阅读方式上， 。谢谢聆听，敬请指正！3-6 岁儿童学习与发展指南语言领域学习心得 宜君县实验幼儿园 邱苏利指南中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。今天我说说对语言领域中第一大点：倾听与表达：从在一日活动创造交流机会 、巧设幼儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面的体会。一、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。28 / 31我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。根据指南中语言领域的目标及建议，在为幼儿选取设计语言游戏时，我们注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。1、小班趣味语言游戏我们为小班孩子选择一些具体形象富有情节性的语言游戏。儿歌、手指谣、结合教具的语言游戏深受小班孩子的喜爱。如：手指变变变 、