高中美术主题研修

高中美术主题研修高中美术主题研修 如何通过改进师生关系提高教育教学的实效如何通过改进师生关系提高教育教学的实效 课堂作为实施素质教育的主阵地和主场所 不仅是学生掌握知识的学习天 地 而且也是下系学生身心发展 潜能开发的主要空间 反思我们传统的思想 政治课堂 长期因循着 填鸭式 满堂灌 的课堂模式 教师通过 讲授 板书 讲授 的教学手段 沉闷 枯燥 空洞 的课堂内容 学习成绩与 思想表现 实际能力不尽相符 的评价机制等等 极大影响了高中美术鉴赏课 的教学实效 这既不符合新课程改革精神和素质教育要求 也妨碍了课程的性 质与功能的发挥 一 和谐课堂的内涵 和谐课堂是课堂的各种要素和关系相互融洽的状态 它涉及到学生与学生 教师与学生 教师与教师 教学与教材 教学与环境等多重关系 是一种让师 生身心愉悦的平衡状态 既最大限度地激发学生兴趣和主观能动性 又有助于 教师创造性的发挥 从而水到渠成地达到各项教学目标 和谐课堂是一个 师 生平等 民主和谐 情感交融 交流合作 的课堂 二 构建和谐课堂的前提 构建和谐课堂有很多方面的问题 本文仅从师生关系方面来谈 一个和谐 的课堂 是师生协调配合 并且坚持以学生发展为本的原则 激发学生强烈的 学习兴趣和愿望 促进学生智力的发展 知识的掌握和能力的提高 因此 要 营造和谐课堂气氛 应该建立和谐的师生关系 这是前提 一 对传统课堂教学中师生关系的反思 放眼传统的课堂 长期以来 课堂教学存在着一个问题 即学生在课堂上 缺乏创造性 主体性 发展性的学习空间与教学氛围 由于教师对 以学生为 本 的理念淡薄 忽视了学生个体生命的关注 导致了教育培养出的学生缺失 独立的人格和应有的个性 由于教师把教学当作现成知识的传播途径 使得课 堂教学模式化 从而没有将课堂教学当成一种创造性劳动 教师的教学中存在 灌输式 说教式 现象 从而忽视了学生创造精神培养和智能开发 教 师过于强调自身的主导作用和权威 从而压缩了学生的创造空间 学生成为教 师的配角 学生缺乏学习的自主性与积极性 课堂教学没有注入时代的血液 没有贴近学生 没有贴近生活 没有贴近社会 从而使课堂缺失朝气和活力 学校过于片面注重学习成绩的评价 从而丧失了美术鉴赏课特有的性质与功能 二 新型师生关系的表现 师生关系是教师和学生在教育 教学过程中 通过相互交往而逐步形成的 人际关系 曾有一位美国心理学家说过这样的话 成功的教育依赖于一种真 诚的理解和信任的师生关系 依赖于一种和谐安全的课堂氛围 建立新型民 主 平等 合作 和谐的师生关系 不仅是教学的要求 也是时代发展的必须 第一 师生之间应建立民主平等的关系 首先 要尊重学生人格 平等对 待学生 作为现代教师 对学生充满爱是远远不够的 重要的是尊重每一位学 生的人格 爱护学生的心灵 因此 教师要深入了解学生 平等对待每一个学 生 尊重学生的个性发展 善于发现学生的 闪光点 积极鼓励和引导学生 上进 树立生生平等的观点 教师不仅要尊重每一位学生 还要学会赞赏每一 位学生的独特性 兴趣 爱好 专长 其次 以民主为基础 理解信任学生 无论是在课上还是课下 凡事都应坚持做到和学生商量 了解掌握学生的思想 动态 这样教师就可以较为准确地分析学生的性格 思维方式 注意力方式 记忆力方式 师生之间容易形成默契 教师和学生之间相互平等 相互尊重 相互信任 学生的个性特点才能发展 才能培养出富有个性和创新精神的学生 第二 师生之间应建立合作的关系 教师应把微笑和鼓励带进课堂 真正 放下架子参与学生的学习 活动和生活 培养学生的合作意识 合作精神 合 作能力 在合作和交往中 教师应引导学生互相帮助 互相切磋 从而使师生 之间产生一种人与人之间平等的关系 师生之间产生了合作关系 可以提高学 生之间的交往能力 增强班级的凝聚力 第三 师生之间应建立和谐的关系 首先 教师必须真情付出 关心 爱 护每一位学生 做学生的良师益友 有助于师生之间的情感交流 学生在轻松 愉快的环境中去发展自我 其次 教师应增强尊重学生 爱护学生 保护学生 的责任意识 时常与他们交流 走进他们的心灵 平等对待每一位学生 努力 缩短与学生的距离 和谐的师生关系有利于调动学生的学习积极性 提高学习 效率 有助于学生的心理健康发展 师生关系制约着学生对教育的接受程度 影响着教育过程 在很大程度上 决定着教育质量和效果 和谐的师生关系是构建和谐课堂氛围的前提 能促进 学生智力的发展 知识的掌握和能力的提高 三 构建和谐课堂的策略 教师理应实施和谐教育 创设和谐课堂 以和谐的课堂气氛 增强教育的 感染力 一 坚持学生发展为本 转变教师教育理念 1 由教师 教 向学生 学 的转变 教师不只限于传授现成的教科书上 的知识 更重要的是指导学生如何获取所需要的知识 掌握获取知识的工具和 处理各种信息的能力 一位心理学家说 没有人能教会任何人任何东西 这就是说学生学习和学会的过程 虽然需要教师的教 但这个过程最终要学生 自己完成 学生所学到的和学生潜能所能学到的 远比教师教的多得多 教师 必须走出 教师中心 的角色 让学生成为学习的主人 成为学习的主体 2 由主导者向引导者的转变 在传授知识上 师生之间是平等的 民主的 教师不以权威自居 积极引导学生独立发展 引导学生发现所学知识的价值与 意义 为学生创设一个健康的学习心理氛围 在整个教学过程中 学生成为学 习的主体 充分发挥自己的主观能动性 使每个学生的个性都得到最大的发展 3 由教书匠向研究者转变 在新课程背景下 要求学生进行探究学习 要 求教师开发课程 教师即研究者已经成为时代对每一位教师的基本要求 这就 要求教师在教育教学过程中 不断地研究 生成和创造 教师从事教育研究 不但可以充实自身的理论基础 解决工作中遇到的实际问题 而且是最有效的 学习方式 是提高自身素质的最有效的途径 二 提升教师自身魅力 激发学生学习兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 对于不感兴趣的事物 人很难专注和倾 情 从这个角度激发学生学习兴趣是营造良好课堂气氛的发端 这就要求教师 在教学活动中发挥自身魅力 教师本身的气质 素质 状态 对学生起着潜移 默化的作用 教师要以饱满的激情和微笑去感染学生 教师的高昂 激情带给 学生高涨的情绪和活跃的思维 教师的低沉 文字带给学生注意力的集中和认 真的思考 教师的幽默 风趣带给学生轻松和愉悦的感受 从而给和谐课堂奠 定了良好的基础 除了以饱满激情去影响学生外 在课堂上还要注重教师的语言魅力 教学 语言生动形象 幽默风趣 可以使抽象的概念具体化 深奥的哲理形象化 枯 燥的知识趣味花 使其达到 如临其境 如见其人 如问其声 之境 帮助他 们顺利理解和掌握知识 使课堂变得轻松 风趣 诙谐 创造出一种有利于学 生学习的宽松愉快的心理氛围 例如加入书本外的艺术作品作为教材讲解 新 兴的北京 798 艺术区 街头三维立体画 苏大宝沙画 莫斯科平面设计师尤莉 亚 波兹卡雅的剪纸艺术等 拓展他们的知识视野 使学生对于美术作品的多 元化发展有与时俱进的了解 此外 借助现代化的教学手段 声音 图像 光 线 颜色等变化多姿的组合效果 具有强烈的直观感染力 对激发学生学习动 机 调动学习兴趣 激活学生思维有着得天独厚的优势 实践证明 只有在课堂教学中不懈追求教师教学的艺术性 提升教师自身 魅力 使学生在轻松愉快的情境中完成课堂学习任务 才能调动学生学习的兴 趣 三 把心理素质教育引进课堂 创设和谐课堂的良好氛围 有学者提出 一个人能否成功 智力因素只占 20 而心理因素却占到了 80 心理素质是人的素质结构的核心因素 是人的各种素质联系起来能动发 展的内部根据 课堂教学以生为本 学生活动时空主要在课堂 课堂教学理所 当然地成为心理素质教育的主阵地 主渠道 1 融入情感 平等互动 教师要善于营造情感交融的良好氛围 把更多的 情 和 爱 注入课堂中 把笑容带进课堂 给学生以足够的心理安全感 如果老师总是严肃地面对学生 学生就害怕回答问题 更不敢提出问题 课堂 教学中 教师要从讲台上走下来 与学生平等对话 用教师的情感调动学生的 情感 师生情感交融 建立轻松愉快平等互动的课堂氛围 学生则有话想说 有话可说 有话敢说 对学习速度慢的学生 应以宽容的态度让学生自己去发 现 认识真理 让他们树立信心 战胜困难 2 尊重理解 用心灵读懂心灵 任何艺术都需要情感的投入 教学也不例 外 课堂上对学生的理解尊重 汇聚着师生之间的情感交融 而这一切都是从 读懂学生 走进学生心灵开始的 课堂上 教师与学生之间是一种民主 平等的关系 学生的一举一动都应 该得到教师的重视 教师的作用是按照学生个人兴趣爱好 去充分挖掘学生的 潜能 使学生的个性得到充分自由的发展 每个学生在课堂上都有展示自己的 机会 每一次的课堂经历都应该让学生潜能如花绽放 关注学生的个体差异 充分肯定每个学生的进步 3 激发学生自信心 感受成功体验 人都需要发挥自己的潜能 表现自己 的才能 从中得到最大的满足 课堂上尽可能地给学生创造机会 让学生在课 堂上体验能力的价值 体验思路的正确 体验选择的适当等 让学生获得成功 的体验 获得认可的欣慰 使他们的内心产生振动 成功的体验 不仅为学生 积极主动的行为提供强烈的动力 而且养成他们健康的人格 做一个成功的 学习者 这是每个学生的共同愿望 教师要激发和调动学生的自信心 就须努力做到 对于学生要注意发现其 优点 肯定其成绩 鼓励并保护其学习自信心 使他们的自尊心得到保护 对 于学优生 在充分肯定其优点的前提下 指出不足 强化其求知欲 这种具有 人性化的极力评价 使学生自尊心得到保护 自信心得到鼓舞 求知欲得以强 化 整个课堂充满活力 四 师生平等 民主参与 打造和谐的合作交流 教学过程应成为师生之间 生生之间信息传递的互动过程 也是情感交流 的人际交往过程 在教学中 教师要参与学生的竞争中 我们一起来做个游 戏好吧 学习上的困难没有大不了的 老师和你一起战胜 有没有敢向 老师挑战的 这种课堂上的互动 让学生感受到老师与自己的平等与亲近 要想获得对知识的多种理解 建构出知识的多种意义 就需要教师民主平等参 与 师生间的相互合作 相互交流 国务院 关于基础教育改革与发展的决定 中明确指出 鼓励合作学习 促进学生之间的相互交流 共同发展 促进师生教学相长 因此 教师应根 据不同教学内容 创设各种条件和形式 开展学生之间的交流