刘金娥第二组名人故事打印稿

第二组第二组 名人故事名人故事 集体备课教师集体备课教师 孙晓莉 刘静 赵晶 殷国琼 张琳 刘金娥 教案编写教师教案编写教师 刘金娥 教材分析教材分析 本单元教材以 名人故事 为主题 将导语 课文语文园地 课后练习等内 容系统 完整地组织在一起 灰雀 和 小摄影师 分别讲述了列宁 高尔基 和孩子之间发生的故事 奇怪的大石头 和 我不能失信 记叙了李四光和宋 庆龄小时候的故事 四篇课文所展示的不是他们作为革命家 文学家和地质学家 的丰功伟绩 而是他们日常生活中的平凡小事 正是在这些平凡的小事中 体现 出了他们崇高的 美好的品质 教学本组教材 要注意各部分内容之间的内在联系 发挥其整体的优势 每 个教学环节 都要有意识的突出本族主题 在阅读教学中 要使阅读教学和 口 语交际 习作 等训练结合起来 形成一个有机的整体 需要特别指出的是 在本组的导语中 明确提出了学生在学习过程中要 收集一些名人的故事 更多 地了解他们 的要求 此外 在 灰雀 课后 学习伙伴的泡泡中也做了相应的 提示 这些内容的安排 是为了 语文园地 中 口语交际 的顺利进行所做的 准备工作 学情分析 学情分析 1 教学中应把朗读贯穿于教学的全过程 通过各种不同形式的读来加深对 课文的理解 激发学生学习名人身上的优秀品质 2 在教学中 应积极引导学生探究问题 解决问题 如课文题目的理解 课文脉络的梳理 人物语言和人物心理的揣摩 通过学生与课文的对话 学生之 间的对话 学生与老师的对话等形式 在学生生活经验和知识积累的基础上 让 他们自己建构新知识 5 5 灰雀 灰雀 教学目标 教学目标 学会本课的 11 个生字 能正确读写下列词语 郊外 散步 胸脯 仰望 一定 或者 肯定 面包渣 欢蹦乱跳 惹人喜爱 自言自语等 能了解课文的主要内容 懂得做错了事就要改正 做一个诚实的孩子 有感情地朗读课文 诵读人物对话 体会不同人物的心情和感情 体会列宁 对灰雀 对男孩的喜爱之情 教学重难点 教学重难点 认识列宁对男孩的关爱和教育 渗透保护鸟类的教育 从人物的语言及神态描写中 体会人物的心理活动 教学时间 教学时间 两课时 第一课第一课 一 板书课题 1 板书课题 2 齐读 你从课题中想知道什么 二 初读课文 1 读准字音 读通句子 2 了解课文主要讲了一件什么事 三 引导学生交流对列宁的了解 四 指名接读课文 要读准确下列字词 并用 标出表现列宁喜爱灰雀的 句子 郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱 或者 坚定 面 包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳 五 引导学生学习课文一 二自然段 指名读课文 说一说读懂了什么 用 标出写灰雀的句子 引导学生从颜色及叫声体会它的可爱 指 导朗读 体会 惹人喜爱 一词 找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读 讨论体会 抓住哪些词可深入理 解 再读 引导学生思考 讨论 列宁在树林中找灰雀时 他一边找一边会 想什么 试着说一说列宁的心里话 指导学生有感情朗读 六 引导学生学习三 十自然段 同桌分读合作 体会列宁的心情 小男孩矛盾的心理 再读 讨论 1 当列宁发现一只灰雀不见了的时候 他心情会怎样 你 从哪些句子中体会到的 2 那个男孩听了列宁说的话 他是怎么说的 这时他 会想些什么呢 想象一下他的动作 表情 学生分角色朗读 体会列宁 男孩的不同心情 讨论 那只灰雀到哪儿 去了 又是怎么回来的 七 作业 熟读课文 背诵课文一 二自然段 第二课时第二课时 一 检查背诵一 二自然段 二 引导学生学习十一 十二自然段 自读 说一说自己读懂了什么 思考 讨论 灰雀这几天到哪里去了 列宁为什么不再问那个男孩 分小组讨论 为什么说男孩十个诚实的孩子 三 自由读全文 深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱 四 指导分角色朗读全文 分角色把课文内容演一演 五 指导学生自己学习生字词 六 处理课后练习题 七 拓展练习 课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话 紧接着直 接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景 这中间发生了什么事情 男孩 想了些什么 做了些什么 请根据你的想象把它写下来 板书设计 板书设计 教学反思 6 6 小摄影师 小摄影师 教学目标 教学目标 学会本课的 15 个生字 能正确读写下列词语 摄影 阳光 明媚 桌子 同志 鞠躬 侧过 胶卷 一辆 秘书 杂志社等 正确 流利 有感情地朗读课文 能把握课文的主要内容 体会高尔基对小男孩关心 爱护的感情 小男孩对 高尔基的热爱 崇敬的感情 学习试着提出问题 讨论解决问题的读书方法 教学重难点 教学重难点 1 通过理解词句 理解课文内容 体会高尔基热爱儿童的思想感情 2 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动 教学时间教学时间 两课时 第一课时第一课时 一 介绍人物 导入新课 启发谈话 课前同学们自己已经读过了课文 查阅了有关资料 谁能向 大家介绍一下高尔基 学生之间交流收集到的有关高尔基的资料 老师小结 二 初读课文 选择自己喜欢的读书方式 可以默读 放声读 或者找同伴一起读 力 求读准字音 读通句子 遇到不明白的词语 句子做上记号 检查自读情况 开火车读词语 给课文标好自然段序号 提醒学生课文共 15 段 小摄影师给高尔基写 信的那部分内容属于第 自然段 交流学习疑难 相机指导学生朗读生词所在的段落 通过联系上下文的 方法初步疏解课文字 词障碍 再读课文 说一说 课文主要讲了一件什么事 你读懂了什么 画出不懂的问题 留待下节课交流解决 三 合作识字 小组合作 想办法记住生字字形 交流识记方法 四 抄写生字 新词 第二课时第二课时 一 复习导入 说话练习 巩固词语 用上以上词语来说说课文的主要内容 二 回忆上节课归纳的问题 三 带着问题读书 思考解决问题的策略 读文想问题 投影出示 突然 一词 说说你对该词的理解 请在原文中找出例句 体会 突然 一词的用法 想一想它有什么作用 围绕两个 突然 质疑 如 突然发生了什么事 事情怎么突然发生 的 画句找答案 小男孩为什么来 用 画出有关句子 小男孩为什么能进来 用 画出有关句子 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的 用 画出有关句子 小男孩坐在地上哭了 高尔基是怎样说的 用 画出高尔基说的话 小男孩跑了 高尔基喊些什么 用 画出高尔基说的话 读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩 让我们找出来读一读 四 角色演读 体会感情 1 以小组为单位 组长为导演 安排组员分角色朗读 表演课文第 11 自 然段的内容 2 教师分组巡视 指导朗读 表演 3 挑选一组学生上台表演 根据表演情况 相机指导理解几处重点语句 练习分角色有感情朗读课文 读出对话的不同语气 五 巧设疑问 升华感情 提问 小男孩会回来吗 让学生发表自己的看法 要求联系全文 在课文中找出自己的依据 高尔基希望孩子来吗 指导朗读最后一句话 抓住 不过 一定 等 词表示的前后态度上的转变 再次深切感受他对儿童的关怀和深深的爱 六 拓展活动 发挥想象 续写故事 板书设计 板书设计 教学反思 7 7 奇怪的大石头 奇怪的大石头 教学目标 教学目标 会认 个生字 会写 个生字 正确读写 奇怪 著名 地质学家 捉迷藏 悄悄 躲闪 严严实实 转来 转去 兴趣 平整 推动 旅行 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊 等词语 有感情的朗读课文 读懂课文内容 感受李四光勤于思考 善于动脑 执着求索的可贵品质 教学重难点 教学重难点 1 引导学生了解李四光探索巨石有来的过程 领会李四光是如何思考问题 提 出问题的 2 体会作者是怎样把具体内容写具体 教学时间 教学时间 两课时 第一课时第一课时 一 简介李四光 导入课题 今天老师给你们带来一位大朋友 课件出示李四光头像 简介他的生 平 今天我们就来学习他小时候的故事 看看他是怎样的一个人 板书课题 齐读课题 二 初读课文 请各自轻声读课文 注意读准生字 把课文读通顺 分节指名读课文 相机检查巩固生字 新词的读音 三 交流材料 质疑解难 针对课文内容 学生质疑 字词 理解 陨石 地质学家 第四纪 冰川 秦岭等词的意思 内容 交流收集的李四光生平材料 图片或童年故事 自由读文 谈谈你对小李四光有什么印象 四 指导写字 学生自主合作学习 讨论怎么记住这些生字 介绍自己的识字方法 指导写字 重点指导 藏 卧 旅 考 第二课时第二课时 一 认读词语 二 全班交流 教师随学生的回答相机引导研读有关句子 如 时间长了 他对这块石头发生了兴趣 1 这么大的一块石头 是从哪儿来的呢 2 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢 3 这块石头有奇怪的地方吗 李四光跑去问老师 1 李四光会跑去怎样问老师 2 同桌演一演对 话 3 指名演一演 这么重的大石头从天上掉下来 1 老师的回答令李四光满意吗 2 说话练习 这么重的石头从天上掉下来 力量 应该会把草地 可它没有卧进土里 所以一定 李四光又跑去问爸爸 他爸爸也说不清 1 师生演演这次对话 2 李四光在请教多人失败后 他会怎么想 三 感受李四光的执着探索的可贵品质 总结升华 课外积累 四 布置作业 板书设计 板书设计 教学反思 8 8 我不能失信 我不能失信 教学目标 教学目标 正确 流利 有感情地朗读课文 能概括课文的主要内容 能结合课文 联系生活实际 和同学交流读后的感受 培养独立阅读的能力 教学重难点 教学重难点 学习理解小庆龄拒绝父母的建议 坚持留在家里的故事 培养独立阅读的能 力 如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 教学时间 教学时间 课时 一 谈话导入 哪位同学订阅过 儿童时代 你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁 今天我们就来学习一个她小时候的故事 我不能失信 板书课题 二 初读感知 请各自轻声读课文 遇到生字拼读一下括号里的注音 读不通顺的地方 反复多读几遍 把课文读顺畅 分自然段指名朗读检查 讨论疏解 1 故事发生在什么时间 2 文中讲到了哪几个人 他们 间有着怎样的联系 3 讨论交流 课文讲了一件什么事 故事告诉我 们什么 4 引导学生抓住重点语句 体会小宋庆龄的品质 三 分角色朗读 交代任务 组内安排角色 各组练习 教师巡视 挑三四个小组进行比赛 小结 四 布置作业 板书设计 板书设计 语文园地二语文园地二 教学目标 教学目标 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听 同时认真听其他同学讲名人故事 交流读后感想 写一篇习作 介绍自己熟悉的人的一件事 自主发现引用人物的对话的三种不同形式 读读背背 收集积累名人名言 读成语故事 了解故事内容 教学时间 教学时间 4 课时 第一课时第一课时 口语交际 讲名人故事口语交际 讲名人故事 一 谈话导入 二 分组举行 调整座位 各小组围坐在一起 各人先在组内展示自己所画的名人像或图片 简要介绍自己要讲的故事 的主人公 交代讲故事 听故事的要求 各小组内学生试讲 教师巡视 三 全班交流 各组汇报本组评选出的 故事大王 名单 教师颁奖 请 故事大王 给全班同学讲故事 挑选一 二名 故事大王 讲故事 四 畅谈感想 听了组内同学讲的名人故事和 故事大王 讲的名人故事 大家有些什 么想法 可以谈谈对名人行为 品格的评价 可以联系自身和现实情况 发表感想 学生畅谈感想 小结 第二课时第二课时 习作指导习作指导 一 交代任务 学了这组课文 我们结识了好几位名人 他们或关爱自然 或平易近人 或善于思考 或诚实守信 一个个栩栩如生 跃然纸上 我们大家也有许多 熟悉的人 在他们身上有许多值得写的事 这次我们就来学着写一写 二 选材构思 你最熟悉的人有哪些 哪一个留给你较好的印象 概括介绍一下 口头 填写下表 人 物该人物给自己的印象 李四光遇事爱思考 善于提出问题 宋庆龄诚实守信 答应别人的事坚决做到 该人怎么会留给你这样的印象的 他身上有什么值得写的事 我们就来把这件事写下来 这件事的来龙去脉是怎样的 把以下几个要 点考虑一下 把事情想清楚 1 事情发生的时间 2 事情发生的 地点 3 事情中的主要人物 4 事情的起因 5 事情的经 过 6 事情的结果 三 动笔起草 1 下面就请大家动笔打草稿 把自己熟悉的人身上值得写的事写下来 注意 着重写清楚该人在这件事中的外貌 表情 语言 动作等 学生动笔写草稿 教师巡视 四 修改誊写 第三课时第三课时 习作讲评习作讲评 一 读文猜人 教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作 请作者隐去习作中同学名 字 向大家朗读 全班同学猜一猜写的是谁 对被同学猜出了 且公认为描写准确的小作者加以表彰 议一议 为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁 二 再读欣赏 请以其他人物为写作对象的优秀习作的作者朗读习作 大家听后议议评评 教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段 第四课时第四课时 我的发现我的发现 一 轻轻读读本题中的三个句子 相互比较 这些句子有何异同 二 投影仪显示 学生交流发现 指名读句子 学生交流发现 教师引导总结 齐读句子 体会 到学过的课文中再找找相应的例子 并说明属于哪一类形式 日积月累日积月累 一 读读背背 我们读了不少的名人故事 了解了名人崇高的品格 生动的事迹 而名 人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒 多积累一些名人名言 时常回 味一下 可以使自己获得启迪 从中汲取力量 今天我们就来学一些 请各人轻声读书上提供的名人名言 把其中的生字拼读正确 把句子读 通顺 指名朗读交流 教师相机正音指导 想想这些名言的意思 并且试着放声读出感情 指名再读 师生评价 齐读巩固 交流各自课前收集