高中美术鉴赏教学设计

1 教学设计 我们怎样运用自己的眼睛 一 课程名称 我们怎样运用自己的眼睛一 课程名称 我们怎样运用自己的眼睛 二 使用教材 湘教版高中二 使用教材 湘教版高中 美术鉴赏美术鉴赏 三 适用年级 高二三 适用年级 高二 四 主要教学内容四 主要教学内容 本课主要教学内容分两个方面 1 对美术作品的认识并不 是千篇一律的 我们可以从不同的角度来欣赏 而不同的欣赏 角度所获得的感受和认识是不同的 2 理解并掌握美术鉴赏的 四种基本类型 感悟式鉴赏 形式鉴赏 社会学式鉴赏 比较式鉴赏 五 教学设计的指导思想五 教学设计的指导思想 主要解决学生鉴赏美术作品的四种基本方法 通过视频 各种图片等手段帮助学生理解打破美术鉴赏课程仅仅依赖传统 的讲授法教学的模式 设计一些活动 或通过学生的讨论来扩 展学生的思维 以引导为主 适当对学生的观念进行总结 六 教学目标分析六 教学目标分析 1 知识与技能 认识美术欣赏的基本思路 从多层面 多 角度欣赏美术作品 能熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对 2 作品的形式特征 社会含义 内在精神以及文化内涵进行具体 分析和综合体验 2 能熟练运用 掌握美术鉴赏的四种基本方法对作品进行 形式特征 社会含义 内在精神以及文化内涵等各方面的鉴赏 分析 通过美术作品的鉴赏和美术家的认识发现美 体验美 提高自身的审美素养和美的价值观 七 教学重点难点七 教学重点难点 本课的教学重点在于一方面帮助学生突破以往简单化 概 念化的欣赏习惯 使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方 面的 另一方面 给学生提供一种较为合理 科学的鉴赏途径 让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在 精神 以及通过比较的方法来全面认识一幅作品 养成良好欣 赏习惯 教学难点 如何结合实例运用四种鉴赏方法鉴赏美术 作品 八 教学方法手段八 教学方法手段 本课围绕 蒙娜丽莎 这幅作品展开 选择一段有关达 芬 奇与这幅作品相关的视频 来引发学生的注意点和兴趣 通过作品背后的故事来丰富学生的视听 多采取讨论的形式 从中引导学生通过四种鉴赏方式进行思考 释放学生的思维 3 大胆创新 小心求证 不轻易用艺术史上的所谓 定论 来否 定学生的看法 九 教学流程九 教学流程 教学 环节 教学 策略 媒体运用教师活动学生活动教学评价 作品 展示 1 感 悟式 鉴赏 初步 观察 作品 蒙娜 丽莎 投 影设备 播放英国 BBC 拍摄的关于达 芬奇与 蒙娜 丽莎 的创作 相关的纪录片 以及作品展示 然后请学生谈 对作品的初步 印象 为便于教学提 高效率分小组 讨论 并且将 观察到的结果 由小组总结并 记录 由各组代表发言 说出本小组的初 步观察结果 并 由教师对学生的 观察进行归纳 作品 展示 联想 或思 考 作品 蒙娜 丽莎 投 影 教师进一步提 问 你们看到 这件作品之后 想到了什么 分小组讨论 并且将思考的 内容进行总结 和记录 学生发言说出看 法 教师总结 引导学生看教材 P7 页上的图表 比较 比较 学习 思考 对研 究结 果进 行总 结并 得出 结论 教材第 7 页 的图表 教师提问 我 们的发现与教 材上图表中所 列内容有何不 同 这说明了 什么 如何品味 离 不开我们的眼 睛 如何运用 自己的眼睛 这就是我们这 节课要讨论的 话题 揭示课题并板 书 我们怎样 运用自己的眼 睛 学生思考回答 教师总结 1 一幅作品所 包含的信息是多 方面的 而不是 单一的 2 仅仅靠观察 外表和浅层次的 思考并不能真正 理解这幅作品 一副画的美不但 是表面的还有很 多内在东西需要 你去细细品位 研究 教材 研究 思考 投影中国水 墨画 蛙声 十里出山泉 教师提问 感 悟式鉴赏是如 何展开的 学生思考 讨 论并回答 教师对学生的认 识加以总结 并 且进行补充 教 4 荷花影 齐白石 富村山居 图 黄公 望 师特别要指明 感悟式鉴赏必须 要靠我们的感情 投入才能更好地 完成 面对作品 我们可以任由思 维驰骋 2 形式 鉴赏 研究 思考 播放油画 莲池 组 织学生讨论 并理解什么 是形式鉴赏 观看教材第 九面的 思 考与交流 最后欣赏 写生珍禽 图 简要介绍 莫 奈是印象派的 代表人物 莲 池 是他的代 表作品 作者 用画笔表现出 一幅睡莲小桥 的美景 给人 的眼睛带来一 种不同的感受 教师提问 1 形式鉴赏主 要包括哪些方 面的内容 2 这些内容是 否只有艺术家 或者掌握一 定美术技能的 人 才能理解 学生思考 讨 论并回答 完 成 思考与交 流 教师对学生的认 识加以总结 并 且进行补充 并 着重强调 艺术 家创作作品就是 给观众欣赏的 对于作品的形式 不会画画或者没 有掌握一定美术 技能的人也可以 欣赏 3 社会 学式 鉴赏 研究 思考 播放油画 夜巡 对 夜巡 做 简单介绍 面 对一件美术作 品 除了了解 它的外在内容 构成形式之外 我们也会不自 觉的思 考 画 家为什么要这 么画 它有什 么特殊意义 这种提问的方 式就是社会学 式鉴赏 美术这种文化 学生思考 讨 论并回答 教师对学生的认 识加以总结 并 且进行补充 教 师特别要指明 社会学鉴赏要靠 我们的探究才能 完成 我们不能 仅凭想像来完成 社会学鉴赏 而 要依靠图书馆和 一定的资料来完 成 5 现象的存在与 特定社会阶层 和社会生活是 离不开的 如 果我们可以从 文化背景或其 他相关的社会 因素中去思考 和考察 就可 以更深层次地 理解该作品 4 比较 式鉴 赏 研究 思考 播放教材上 两组用于比 较的图片 丽人行 宫女 根据教材中 表格的提示 消化教学内 容 播放两幅风 格各异的 竹子 教师提问 1 画面有哪些 不同 2 这些内容仅 靠观察是否能 够完全了解 3 如何才能更 好地运用比较 式鉴赏 学生分组思考 讨论并回答 用相同的表格 比较两幅 竹 子 教师对学生的认 识加以总结 并 且进行补充 教 师特别要指明 比较式鉴赏要在 熟悉作品各种形 式与内容的基础 上才能更好地完 成 再一 次展 示作 品 深入 观察 并思 考 作品 蒙娜 丽莎 投 影设备 1 从形式 角度观察作 品 教师引导学生 从作品的如下 方面观察 见 附页 要求学生将观 察内容填写到 作业纸的第一 项 并将两次 观察的结果进 行比较 2 从社会 学角度研究 作品 教师引导学生 思考可以从哪 些角度认识作 品 课堂上学生可 以思考认识问 题的角度 教 师可以建议学 生课后按照课 堂所讨论的认 识角度 通过 查询一定的资 料加以丰富 3 用感悟 式鉴赏方法 理解作品 教师引导学生 思考可以从那 些角度认识作 品 课堂上学生可 以思考认识问 题的角度 教 师可以建议学 生课后按照课 堂所讨论的认 识角度 通过 6 查询一定的资 料加以丰富 总结 总结 两次 欣赏 作品 的结 果 播放有关 蒙娜丽莎 相关的教学 视频 包括 作品的现代 评论以及相 关信息 帮 助学生完成 学习任务 要求学生对两 次欣赏 蒙娜 丽莎 的结果 加以比较 并 提问 为什么 两次欣赏作品 所获得的信息 不同 学生思考并回 答 教师总结 再次 强调