伯牙绝弦教学设计 (2)

六年级上册 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计教学设计 永宁县逸夫小学永宁县逸夫小学 胡贵荣胡贵荣 六年级上册 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计教学设计 永宁县逸夫小学 胡贵荣 教学目标 教学目标 1 朗读课文 背诵课文 2 能根据注释和课外资料理解词句意思 能用自己的话讲讲这个故事 3 积累中华经典诗文 感受朋友间真挚的友情 教学重难点 教学重难点 1 重点 学生能凭借注释和工具书读通 读懂课文内容 在此基础上 记诵积累 2 难点 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学时间 教学时间 一课时 一 课前活动一 课前活动 谈朋友 设计说设计说明明 此环节的谈话设计 了解学生对朋友的认识 为学习课文 认 识朋友的最高境界是知音打下基础 二 导入二 导入 1 同学们 我们课前聊了朋友 现在让我们走进两千多年前的春秋时 期认识一对朋友 2 出示 伯牙鼓琴图 看图上这位入神弹琴的人 衣着华贵 一身 长袍 他是晋国的上大夫 俞伯牙 板书 也是一位出色的宫廷乐师 这位凝神听琴的 青布包头 两截布衫 他是楚国的一个打柴的樵夫 钟 子期 板书 这节课我们就学习他们千古流传的友情故事 题目叫 板书课 题 伯牙绝弦 3 谁来读课题 纠正读音 弦 4 齐读课题 解题 绝弦 设计说设计说明明 此环节是背景资料 一方面是让学生了解故事中的人物 另 一方面激发起学生的好奇心理 继续探究下去 三 初读课文三 初读课文 1 自由读课文 2 遍 注意把句子读通顺 难读的地方多读几遍 2 指名读 评价 3 师范读 学生画出停顿 4 再次按照停顿自由朗读 5 指名读 全班齐读 设计说设计说明明 此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上 体会文言文 的节奏美 也为下面理解文言文做铺垫 四 初识知音 理解课文 四 初识知音 理解课文 1 说说学习文言文的方法 借助注释 借助工具书 请教别人 联系 上下文 把句子说的通俗 2 自己尝试理解课文 3 说说哪些地方你弄懂了 或者有什么不懂得地方 相机解决关键字善 志 念 得 谓 指导关键字会做笔记 设计设计说说明明 此环节设计目的是了解故事的主要情节 感悟重点句子和 重点词语 疏通文意 为下面深入去探究打下基础 4 伯牙善鼓琴 钟子期善听 你从课文中哪里能看出来 用横线 画出 假如你是子期 听着伯牙的琴声 你仿佛会看到什么 怎么赞美 你仿佛会听到什么 怎么赞美 男女生合作一鼓一和赞美 多媒体出示 不同字体 可以看出他们是知 音 设计说设计说明明 此环节设计目的是指导学生初次了解知音 初步感悟知音 读 好课文 积累语感 五 再品知音五 再品知音 1 伯牙的琴声里不仅仅是泰山 江河 还会是什么景色 2 是啊 也许还有徐徐清风 出示徐徐清风 现在我就是伯牙 你们是 子期 来赞美 当伯牙鼓琴 志在清风 子期曰 善哉 兮若 出示 皎皎明月 当伯牙鼓琴 志在明月 子期曰 善哉 兮若 设计说设计说明明 此环节设计目的既是指导一些简单的语言积累 同时进一步指 导学生深入感悟什么是知音 3 小结 这就是知音 什么是知音 4 在此之前 俞伯牙会缺少赞美吗 别人会怎么赞美 过度 空虚的赞美 好在哪里 没说出来 只有谁明白他琴音中的意思 他们只是音乐上的知音吗 生活中的知音 子期明白伯牙的志向 智慧 设计说设计说明明 情景的创设 为进一步深刻了解知音打下坚实的基础 同时让 学生认识到真正的知音是心心相通的 加深对课文的认识和了解 6 资料 他们是怎么认识 就成为知音的呢 讲解并出示资料 看完资料 你想说什么 知音难觅 人生得一知己足矣 设计说设计说明明 课外资料的补充 再现当时的情形 至此完全明白知音难觅 也为伯牙最后的破琴绝弦千古知音绝唱埋下伏笔 再来读读这难得的知音 出示课文 2 4 句 六 痛失知音六 痛失知音 1 他们相约第二年再次相见 但造化弄人啊 子期不幸病逝 出示最 后一句 体会伤心 2 伯牙弄断了琴弦 也断绝了什么 只为知音 再来读 3 有记载 子期死后 俞伯牙曾亲自来到钟子期墓前悼念他 并写下了 一首短诗 出示 师深情朗读 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一抔土 惨 然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲 终兮不复弹 三尺瑶琴为君死 设计说设计说明明 有了前面的铺垫 此时学生对知音已经了然于心 更对伯牙的 举动感动 指导朗读水到渠成 自然积累了语感 升华了主题 七 积累背诵七 积累背诵 1 短短 77 字 写出了一个动人的故事 你想安慰伯牙 还是赞美伯牙 将你此刻想对伯牙说的写下来 写 读 2 升华情感读背全文 3 小结 伯牙 子期 他们因音乐而成为了知音 让我们也珍惜我们身 边的友谊 设计说设计说明明 反复吟咏 积累语言 八 作业 八 作业 1 把这个故事讲给别人听 2 积累交友名言警句 设计说设计说明明 讲故事 是进一步进行语言训练 积累交友名言 树立正确的 交友观 同时进一步积累语言 板书设计 25 伯牙绝弦 俞伯牙 志 念 钟子期 得之 知音 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学反思教学反思 永宁县逸夫小学 胡贵荣 伯牙绝弦 是小学六年级唯一的一篇文言文 故事感人至深 却只有 5 句话 77 个字 而这 77 个字里却讲述了一个千古流传 感人肺腑的故事 它是知音难求的人生写照 是人们在孤独中寻求温暖的见证 是心存美好 渴望美好 珍惜美好的心灵的呼唤 所以我把重点放在文言语感的初步感知 和对故事本身的体味上 通过诵读 体验 对话 联想 走进这场悲剧 理 解这个寓言 明确知音的重要 向往这份美好 本文是文言文 是学生第二次碰到文言文 对于文言文的特点和理解方 法还存在一定的难度 因此我把重点放在让学生凭借注释和工具书读通 读 懂内容 先把课文的字词理解了 在此基础上记诵积累 再进行对 知音 的 解读 理解课文开始 我就引导学生就课题的 绝弦 展开思考 理解其含义 告诉学生翻译文言文要学会变通 用熟悉的表达方式把意思表述清楚 然后 花了一定时间对课文进行熟读 了解故事的大概 在这基础上 引出问题 从而探索课文 古文教学 指导学生读好断句是特点 因此 教学中 注重了朗读 理 解课文我首先指导学生把文章读正确 流利 特别是对难读的三句话 峨 峨兮 若 泰山 洋洋兮 若 江河 伯牙 谓 世 再无知音 进行了指导 目的 是为了学生在朗读古文时能注意停顿恰当 读出古文的韵味来 在理解课文 时我把理解与朗读相结合 在感悟文章的每一句话的同时 也注重了指导朗 读 文章的前半部分 要读出称赞的语气 读出知音欢聚的那份融洽与幸福 文章的后半部分 指导学生带着对伯牙寂寞 孤独 绝望和心灰意冷的心情 的理解有感情朗读 在教学尾声之时通过播放 高山流水 音乐 让典雅流 畅的琴音款款地浸润学生的心灵 再让学生在音乐声中试着背诵课文 会更 好地增强课文的表现力 让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中 在教学过程中 我进行了适当的拓展延伸 既然伯牙善鼓琴 那么他 的琴声中一定不只表现了高山流水 除了峨峨泰山 洋洋江河 琴声里还会 有哪些场景 能照样子说上几个动人的场景吗 在学生充分想象的基础上 再对 徐徐清风 皎皎明月 这样的场景进行 伯牙鼓琴 志在 钟子期曰 善哉 感悟朗读 有效地调动学生去读书 去思考 步步深入 准确地演绎着文本中丰富的信息 在不露痕迹的教学中 让学生明白了所谓的知音 就是那个世上最懂你知你的人 讲述他们当时真 实相识的情形 有利于加深学生对故事的了解 所以口述了故事 对知音的 认识更加深刻 当然一堂课下来有优点 也有不足 课堂容量过于大 冲淡了一些本该 扎实进行的训练 首先一点 觉得在对古文的