提高初中生作文水平的尝试论文

提高初中生作文水平的提高初中生作文水平的尝试论尝试论文文 初中阶段是培养锻炼学生成才的关键时期 而初中语文课中的作文教学则是保证学生成 才的基础课程 搞好初中作文教学 对于提高学生阅读 思维 创新 交际等各项能力 对于夯实学生基础 弘扬和传承中华民族优秀文化功底是至关重要的 笔者根据教学 实践经验 现就如何提高初中生的作文水平略陈管见 一 初中学生作文质量下降的原因 当前 初中学生作文质量下降的原因是多方面的 笔者通过总结归纳和剖析 认为主 要有以下几个方面 1 在学生自身方面 一是厌烦或逃避 写作作文 是初中学生的必修课程 但在上作 文课程时 总有一些学生对该课程十分的反感 老师在讲授作文课时 心不在焉 注 意力不集中 当布置作文后 不是不作 就是敷衍了事 根本不把作文放在心上 甚 至作为一种负担 二是抄袭或作弊 一些学生为了应付作文 采取了走捷径 进行抄 袭 看到别的文章不错 就拿来抄之 更有甚者 干脆从网上下载进行拼凑 既欺骗 老师 又欺骗自己 这不仅有损作文学业的提高 也不利学生的身心健康成长 三是作 为初中学生 正是全面发展的时期 但一些学生却走上了偏科之路 感到有意思就学 没有兴趣就不学 不能正确对待作文 这对初中学生全面素质的提升 将产生不良 影响 2 在学校教学方面 有的学校或有的班级 由于受单纯追求专科分数线 在社会上造 就某一科的尖子生思想的影响 因而在教学上 存在或左或右的倾向 不是重理轻文 就是重教轻作 在学科教育上存在 一手硬 一手软 的问题 认为作文在成绩标准的 评判上 缺乏硬性指标 不象理工科有固定的公式 也不象史地类有准确的答案 因而 软化 作文教学 因为不能正确地对学生实施全面教育 就影响了学生的全面发展 使学生 在心理上产生了不良的影响 3 在教师授课方面 教师的教学方式方法正确与否 与学生作文水平的高低成正比关 系 但是一些教师由于不掌握作文要领与技巧 缺乏针对性或吸引力 造成授课不精 致使师生难以合一 学生难以接受 不可能取得好的教学效果 4 在家庭教育方面 家庭教育 是学生教育的第二课堂 对作文课程来讲 更是观察生活 体验社会的基地 但由于当前生活节奏加快 社会压力增大 家长感到精力疲惫 也 就往往只注重子女作业完成 轻视教育辅导 特别是一大部分家庭 重家用电器购置 轻课外好读物和相关习文资料的购买 使学生在家庭学习上资料匮乏 家庭缺乏必要 的环境和条件 这对学生提高习作水平是不利的 从上对初中学生作文质量下降的原因分析 不难看出 提高初中生的作文能力与水平 是一项牵涉到许多方面的具有综合性 系统性的重大课题 我们必须从分析原因入 手 对症下药 有针对性地研究探索适应新形势的搞好作文教学的思路和方法 二 教师在指导学生作文时应运用的方式方法 作为一名语文教育工作者 应做到在自己的岗位上尽职尽责 并有所作为地搞好初中 作文教学工作 就必须针对发现的问题 结合初中学生的新特点和初中作文课程的新 形势 大胆地进行尝试 不断的改进教学 笔者认为 在作文教学上应切实处理好内因 与外因的关系 正确的把握好三个环节 一是激发学生的作文兴趣 兴趣与爱好是一个人走上成功的重要因素 也是其在某些 领域有所建树的心理前提条件 也正是由于他对某一方面的兴趣与爱好 就会乐此不 疲地投入之中进行探求 二是调动学生的创作激情 如何把学生的创作激情激发出来 使学生在写作中产生灵 感与联想 教师应坚持运用三式教学法 一是运用诱导式教学法 使他们在潜移默化 中使他们得以接受 自觉或不自觉中迸发出创作激情来 二是运用启发式教学法 通 过启发 使他们能够全身贯注的投入 使他们心中的创作激情在用笔时得以迸发 三 是运用渐进式教学法 由于每个学生性格 家庭教育 接受能力存在着很大的差异 不仅要因人施教 更重要的是对于那些接受能力弱一些的学生 应采取渐进式教育方 法 通过由浅入深 深入浅出 生动活泼的教学 使他们逐渐掌握写作技巧 三是丰富学生的写作知识 一篇好的作文 是多种知识的综合 因此 教师应在丰富 充实学生写作知识方面下功夫 教育学生学坚持 四多 一是多读书 二是多用脑 三是多观察 四是多用笔 灵感与好的警句有时会突然迸发而出 随时用笔记录下来 一旦创作 就会运用 避免过时忘却 三 学校要改进教学管理 改革教学方法 针对目前初中生在作文中出现的问题 作为学校或班级 教师不应站在被动的地位 而是应坚持与时俱进 积极改进教学管理 改革教学方法 一要多交流 总结学习和 推广好的教学方法 建立与名校教育交流机制 二要常走访 赢得家长的配合 与家 长建立相互沟