20150112培训内容

2015 1 12 培训内容 一 微课的概念及特征一 微课的概念及特征 微课 是指以视频为主要载体 记录教师在课堂内外教育教 学过微课 微课 程中围绕某个知识点 重点难点疑点 或教学环节而开展的精 彩教与学活动全过程 1 微课 的核心组成内容是课堂教学视频 课例片段 同时还包含与该教学主题相关的教学设计 素材课件 教学反思 练习测试及学生反馈 教师点评等辅助性教学资源 它 们以一定的组织关系和呈现方式共同 营造 了一个半结构化 主 题式的资源单元应用 小环境 因此 微课 既有别于传统单一 资源类型的教学课例 教学课件 教学设计 教学反思等教学资源 又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源 特点特点 1 教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容 根据中 微课 微课 小学生的认知特点和学习规律 微课 的时长一般为 5 8 分 钟左右 最长不宜超过 10 分钟 因此 相对于传统的 40 或 45 分钟 的一节课的教学课例来说 微课 可以称之为 课例片段 或 微 课例 2 教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂 微课 的问 题聚集 主题突出 更适合教师的需要 微课 主要是为了突出 课堂教学中某个学科知识点 如教学中重点 难点 疑点内容 的 教学 或是反映课堂中某个教学环节 教学主题的教与学活动 相 对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容 微课 的内容更加 精简 因此又可以称为 微课堂 3 资源容量较小 从大小上来说 微课 视频及配套辅助 资源的总容量一般在几十兆左右 视频格式须是支持网络在线播放 的流媒体格式 如 rm wmv flv 等 师生可流畅地在线观摩课例 查看教案 课件等辅助资源 也可灵活方便地将其下载保存到终端 设备 如笔记本电脑 手机 MP4 等 上实现移动学习 泛在学 习 非常适合于教师的观摩 评课 反思和研究 4 资源组成 结构 构成 情景化 资源使用方便 微课 选取的教学内容一般要求主题突出 指向明确 相对完整 它以教 学视频片段为主线 统整 教学设计 包括教案或学案 课堂教学 时使用到的多媒体素材和课件 教师课后的教学反思 学生的反馈 意见及学科专家的文字点评等相关教学资源 构成了一个主题鲜明 类型多样 结构紧凑的 主题单元资源包 营造了一个真实的 微 教学资源环境 这使得 微课 资源具有视频教学案例的特征 广 大教师和学生在这种真实的 具体的 典型案例化的教与学情景中 可易于实现 隐性知识 默会知识 等高阶思维能力的学习并实 现教学观念 技能 风格的模仿 迁移和提升 从而迅速提升教师 的课堂教学水平 促进教师的专业成长 提高学生学业水平 微课的微课的 十大特征十大特征 微课只讲授一两个知识点 没有复杂的课程体系 也没有微课 微课 众多的教学目标与教学对象 看似没有系统性和全面性 许多 人称之为 碎片化 但是微课是针对特定的目标人群 传递特定的 知识内容的 一个微课自身仍然需要系统性 一组微课所表达的知 识仍然需要全面性 微课的特征有 1 主持人讲授性 主持人可以出镜 可以话外音 2 流媒体播放性 可以视频 动画等基于网络流媒体播放 3 教学时间较短 5 10 分钟为宜 最少的 1 2 分钟 最长不宜 超过 20 分钟 4 教学内容较少 突出某个学科知识点或技能点 5 资源容量较小 适于基于移动设备的移动学习 6 精致教学设计 完全的 精心的信息化教学设计 7 经典示范案例 真实的 具体的 典型案例化的教与学情景 8 自主学习为主 供学习者自主学习的课程 是一对一的学习 9 制作简便实用 多种途径和设备制作 以实用为宗旨 10 配套相关材料 微课需要配套相关的练习 资源及评价方法 黎加厚 如何科学设计微课黎加厚 如何科学设计微课 现如今 最大的热点当属微课程了 不论教育行政部门 还 是有关高校 均将目光投到了微课程方面 近日 笔者在山东 深 圳 浙江等地培训期间 与当地教师深入探讨了微课程 什么是微课程 什么叫微课程 网络上对微课程这一概念有很多个定义 但是总 体来看 微课程就是要把老师的课程用数字化手段处理 数字化的 最大好处是可以替代老师上课 同学们在任何时间 任何地点 可 以反复来看 微课程要做的事情 不是把文字教材有声化 如果只 是有声化就根本不需要人来读 因为电脑可以直接读出来 因为人 具有情感 态度 价值观 隐性知识是计算机语音翻译不能做到的 事 那微课程就是把老师的讲解 对课程的理解记录下来 微课程应该记录什么呢 第一点是记录教师个体对教学内容的理 解 第二点记录的是教师帮助学生认知的教育策略 教学方法和他与 学生的情感活动 我认为 微课程应该归纳为三大类 第一大类是李玉平老师的 微课程 第二大类是佛山的微课程 第三大类是可汗的微课程 为 什么这样分类呢 按照三者内容来分 李玉平的微课程是课程教学的 三小 研 究 关注小现象 开发小策略 积累小故事 他做成了一种 PPT 数 字故事用于教学活动 所有的教学情景就是教学的反思 总结 其 理念就是教师专业发展 这种发展确实是很受老师欢迎 在全国很 多的省市 都在学习这种方式 佛山微课程最近举行了一个比赛 获奖的一等奖作品 其最开 始的时候大部分都是课程的实录 然后课程实录截取三五分钟的一 个片段 现在随着可汗学院观念的普及 佛山微课程也出现一部分 像可汗这样的学校 但是它的主体还是以课程实录为主的 国外的脑科学研究发现 学生在开始上课的时候注意力高 10 分钟以后降下来了 如果老师不改变方法和内容 那么大家注意力 一直会很低 然后到了下课的时候就兴奋 不知道大家是否同意 什么不是微课程 1 辅助教师讲课的多媒体课件 有很多老师把自己的微课程做成了一个辅助教学的多媒体课件 这个叫 CAI 课件 它是以教师为中心的讲授性的助手 帮助老师把 讲课的内容呈现在屏幕上 为什么很多老师把微课程做成了过去讲 课的课件呢 学校培训老师做课件 时间长了大家 中毒 太深 所 以一做就做出课件 他们没想到微课程和课件是两码事情 微课程 是学生自助学习看的 课件是帮助老师讲课的 它是以教师为中心 或以学生为中心 是完全不同的 大家要意识到微课程的学习是一 次教育观念根本性 颠覆性的变化 很多老师还需要有观念更新的 过程 2 课堂教学实录的视频切片 这个原因也跟过去一样 过去搞了太多的视频录像 所以大家 养成思维定式 一说做一个课堂录像 就剪一段 这个不是微课程 还有就是国家精品课程 我们把它称为优秀课程现场的数字化搬家 搬到网上 它不是微课程 因为微课程不等于课堂过程中的一小段 切片 微课程不等于完整课程的局部课程 它本身是一个完整的教 学设计 微课程设计与编教材有何区别 1 微课程更有故事感 首先对比下 纸质教材和微课程的区别 纸质教材是一个严谨 的知识体系 它客观介绍学科知识 故事感不强 那时候我在出版 社讲微课堂的时候 出版社的编辑告诉我 编教材的时候 要记 得三审 而且要严格编审制度 你编辑的课程里带有情感的话全部 删掉 不能够留的 2 微课程需要灵活的教学策略 纸质教材是通过国家统一课标 使用学术性语言来描述课间知 识的 而微课程可以用更加灵活的教学策略 更加丰富多样的方式 有针对性地激发学生的兴趣和思考 另外 纸质教材是全体学生用 同一个版本 同样的教学 而微课程可以针对班上的学生 可以采 用更加灵活的 个性化的施教方法 因为有些老师 他知道学生喜 欢什么 他知道学生哪些地方不足 他知道怎样讲别人才容易明白 3 微课程可以互动 是集体的智慧 纸质教材是单一的纸质载体 而微课程可以用多媒体技术 用 移动技术 可以有声音动画和视频 形成互动 这一点是纸质教材 永远做不到的 因为它受到载体的限制 再看作者群 现在的纸质 教材来源是作者或出版社的编辑 是少数群体的智慧 但是微课程 不一样 全中国每一个老师都可以发挥自己的魅力 怎么设计微课程 微课程和纸质教材之间 不是排斥的关系 而是互补的关系 各有各的用处 它们结合在一起 我认为才是一个全方位的 更加 适合学生学习的个性化的教材 我们来分析一下设计微课程程序的 三大要素 首先是选题 选重点 难点和易错点 如果刚开始做微课程的 时候 我建议从易错点开始 因为它立竿见影来得快 可以提高学 生的中考 高考 微博 成绩 一用就行 其次是设计 设计是什么 就是报告内容结构 但是我特别要强 调创意 回顾了三五分钟讲一个点 创意视频 如果照本宣科念 学生不喜欢 再其次是制作 制作主要是在技术上学生能看清楚 目前在我 们组织的教学里面 首先是用手机和平板的摄像 老师在备课稿纸 上写 然后录下来就可以了 如何把握微课程的发展趋势 1 内容为王 辅以好的形式 微课程下一步怎么发展 首先我们要明确一点 就是微课程的内 容的发展和形式的发展 要注意内容是核心 内容是主体 千万不 要去追求那种漂亮的或者说是有创意的形式 而忽略了内容 但是 妥当的形式可以提高内容的表达的效果 再下一个是创意和简易 微课程最好是简明的 越简单越好 这个基础上有新的创意则会使 课程显得更妙 创意和简明是一对 内容和形式是一对 要把这几 对矛盾处理好 2 系列化发展 无论是出版社 公司还是学校 那么你会这样考虑 微课程将 会向着系列化 与教材配套方面发展 现在很多老师刚开始学习微课程的时候 只是一个零散的 单 独的 或者说只是为参加他们的评比做的 倘若要深入到教学活动 当中 微课程 就应该是系统化的 配套的 3 增强浮动性 打个比方来说 可以在微课程中加入学生自成参数 让学生可 以按照设计 去