矛和盾的集合

矛和盾的集合矛和盾的集合 教材分析 矛和盾的集合 是人教版三年级上册第七组的第一篇课文 本组课文以 思想方法为专题 告诉我们应该怎样看问题 想问题 用科学的思想方法思考 问题 这篇课文是一篇科学寓言 作者黄水清 课文写的是发明家手持矛和盾 在与朋友对打比赛时 由矛和盾的长处想到了发明坦克 由此说明 谁善于把 别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 的道理 课文由三部分组成 第一部分讲发明家手持矛和盾 与朋友对打过程中 为了保护自己 由盾想到了铁屋子 为了进攻 由矛想到了炮口 把两者结合 起来 发明了坦克 第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军 大显神威 第 三部分由坦克的发明引出 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 这一道理 作者按发明坦克的过程 坦克的实际应用 从中引发道理的顺 序叙述 叙事简洁清楚 用事实说明道理 是本文表达上的主要特点 学情分析 语文课程标准 指出 中年级阅读教学中要引导学生 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句表达情意的作用 能初步把握文章 的主要内容 体会文章表达的思想感情 积累课文中的优美词语 精彩句 段 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡 导自主 合作 探究的学习方式 作为三年级的学生 他们在第一学段学习中已基本掌握了 结合上下文和 生活实际了解课文中词句的意思 的方法 在本课中 应该培养学生 抓住关 键词语 体会关键词语在表情达意方面的作用 通过这样的方法训练 为第 三学段 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达 效果 奠定基础 课程标准 指出 第二学段应该让学生 能初步把握课文 主要内容 作为三年级的学生做到这一点还有很大困难 结合本篇课文特点 可以向学生渗透通过抓住关键语句概括课文主要内容的方法 单元教学目标 1 学习本组课文 要边读边想 能联系上下文理解词句 读懂课文内容 初步受到科学的思想方法的教育 2 引导学生体会课文中的词句在表情达意方面的作用 3 指导学生搜集有关资料加深对课文的理解 4 继续培养学生积累语言的习惯 本课教学目标 1 会认 6 个生字 会写 14 个生字 结合情景理解 集合 自卫 进攻 左 抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威 等词语 积累文中的四字词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 继续学习默读课文 联系上下文理解 雨点般 左抵右档 难以招架 大显神威 的意思 体会关键词句在表情达 意方面的作用 3 初步了解用事实来说明道理的表达方法 明白发明家把盾的自卫和矛的 进攻合二为一发明坦克的过程 感受发明家是怎样看问题 怎样想问题 怎样 解决问题的 4 引导学生抓住关键词语 如果 可是 对了 仿照发明家的 思维过程来训练说话能力 5 读懂本课内容 结合生活经验理解 谁善于把别人的长处集于一身 谁 就会是胜利者 的道理 教学重点 引导学生了解发明家发明坦克的过程 教学难点 理解 体会由坦克的发明引发的道理 教学时间 两课时 第一课时 课时目标 1 会认 6 个生字 学写 矛 和 盾 结合情景理解 集合 自卫 进 攻 左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威 等词语 积累文中的四字词 语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 继续学习默读课文 联系上下文理解 雨点般 左抵右档 难以招架 大显神威 的意思 体会关键词句在表情达 意方面的作用 3 明白发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明坦克的过程 感受发明 家是怎样看问题 怎样想问题 怎样解决问题的 4 引导学生抓住关键词语 如果 可是 对了 仿照发明家的 思维过程来训练说话能力 教学设计 一 借助图片揭示课题 指导书写 提炼课题中的关键词语 2 分钟 1 今天赵老师带来一张图片 想看吗 请看大屏幕 课件出示 矛 盾 图上的两个人使用的兵器你们认识 知道他们有什么作用 矛进攻 盾 自卫 指名上台指着图画说 2 看老师来写这矛和盾这两个字 伸出小手跟老师一起写一写 黑板上 画有田字格 教师一边说一边书写 矛 横钩写在横中线上 竖弯写在竖中线上 盾 两个撇就像盾的形状 十字就是盾的把手 目 代表保护身体的部位 设计意图 这一过程目的在于让学生通过直观的图片 对 矛 和 盾 的作用 有所了解 知道它们在功能上是相对的 为下一步的学习打好基础 3 这节课我们就来学习一篇关于矛和盾的课文 看老师把课题补充完整 集 写在田字格中 齐读课题 4 出示课件 集 的演变过程 1 这是最初在甲古文中 集 的样子 像一只短尾巴鸟停在树上 后来 在篆文中演变成三只鸟停在树上 再后来慢慢变成了现在的 集 字 集 就是指 许多鸟停树上 这就是集的本意 2 这儿的 集合 是不是两种兵器摆放在一起呢 读了课文我们就明白 了 设计意图 这一环节符合新课标指出的 中年级学生要学会在不同的语言 环境中联系上下文 理解词语的意思的理念 抓课题中的关键词语 了解课题的 意思 为后文总结主要内容做好铺垫 二 初读课文 抓重点句把握课文主要内容 5 分钟 1 课前大家预习了课文 老师先来检查同学们对词语的掌握情况 1 检查四字词语 课件出示词语 左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威 庞然大物 乱成一团 2 词语同学们掌握得不错 课文读得怎么样呢 现在老师请六位同学接读 课文 其他同学仔细听 看着六位同学把字音读准确了吗 句子读通顺了吗 读后找一名同学点评一下 点评时 从字音是否准确 有无掉字添字 句子 是否通顺等方面来说 3 教师对朗读课文做出评价 通过检查老师看出同学们已经养成了认真预 习的好习惯 4 课文中有一句话直接写了课题 矛和盾的集合 这个意思 请你默读课 文把这句话画下来 指名汇报读句子 你跟他画的一样吗 好 课件出示句子 坦克把盾的自卫 矛的进攻合二为一 在战场上大显神威 集合 在这指的是什么呢 生 集合不是简单地把矛盾放在一起 而 是合二为一 发明了坦克 教师给予鼓励 并板书 合二为一 5 在这句话前面有一句话 出示句子 于是 发明家发明了坦克 和这句话连起来读一读 我们就知道课文讲了一件什么事 指名读这两句话 嗯 这两句话在表达的意思上有一些重复 你能不能把这两句话合二为一 概 括出课文将了一件什么事 想一想 学生总结成一句话 出示句子 发明家把盾的自卫 矛的进攻合二为一 发明了坦克 它在战场上大显 神威 齐读 6 方法总结 对 我们找到了课文中这个关键的句子 一下子就能概括课 文的主要内容了 这是一个多么好的学习方法啊 设计意图 引导学生从课题入手 抓课题关键词 集合 利用课文关键句 解释词语 集合 是 合二为一 的意思 抓住课文的关键语句概括课文的主要 内容 渗透学习方法 三 抓住重点词句 精读课文 理解发明家的思考过程 21 分钟 过渡 发明家是怎样想到把矛的进攻和盾的自卫合二为一 发明坦克的呢 源于发明家手持矛和盾 与朋友的那场比赛 1 默读课文 1 至 4 自然段 看看在比赛过程中 发明家首先发现了什么问 题 打算怎么解决 发现问题用波浪线 解决问题用横线 课件出示 盾太小啦 如果盾大得像个铁屋子 我钻在铁屋子里 敌人 就一枪也戳不到我啦 2 从文中的哪些描写中你感受到盾确实太小了 1 指名读 课件出示句子 对方的矛如雨点般向他刺来 发明家用盾左抵右挡 还是难以招架 生 雨点般 因为 雨点般 说明对方的矛刺得速度快 没有规律的 各个方位的 生 左抵右挡 读出了发明家此时是手忙脚乱 师 对 左抵右档不仅仅是左右抵挡 而是上下左右全方位地保护自己 这个词构词方式很有特点 再读读有什么发现 有反义词 近义词 除了可以 说左抵右挡 我们还可以说 上抵下挡 前抵后挡 等 生 难以招架 读出情况很危急 发明家快要撑不住了 预设 学生如抓不住重点词语来体会 就来一场实战演练 这真是一 场激烈而紧张的比赛 我们也来一场比赛这样的比赛吧 愿意跟老师对战的举 手 你现在就是这位发明家 老师就是你们的对手 生以书当盾 师以手当矛 表演可以分两步 左 右 上 下 可以抵挡 讨论 对照这两个词 表演对不对 再表演出 如雨点般 左抵右挡 难以招架 从而感受到这两个词的作用 突出盾太小 对方的矛如雨点般向你 右侧刺来 生做动作抵挡 左上方 左下方 右上方 右下方 一会儿左 一会儿右 向你的头部刺来 向你腿部刺来 边说边加快语速 以感觉激 烈的争斗场面 设计意图 师生实战演练 第一次演练 目的在于让学生仔细读文本 体会 这样掩饰不符合课文的描写 从而抓住 雨点般 这个关键词 体会到是速度快 没有规律的 各个方位的 第二次演练则是让学生切身体会对方的进攻令发明家 手忙脚乱 难以招架 2 多么紧张危急的时刻呀 谁来试着读一读 读出这种感觉 指名读 3 小结 看 我们就是抓住了这几个关键词体会到了 盾太小了 3 再读 在这紧张危急的关头 发明家忽然产生了一个想法 那就是把盾 造的像个铁屋子 瞧 这个办法多巧妙呀 我们把这个情景来读一读吧 我们 这样来读 老师读绿色的部分 蓝色的部分男生读 红色的部分女生读 准备 好 开始啦 师生合作读 课件出示 教师 发明家手持矛和盾 与朋友比赛 男生 对方的矛如雨点般向他刺来 发明家用盾左抵右挡 还是难以招 架 在这紧张危急的关头 发明家忽然产生了一个想法 女生 盾太小啦 如果盾大得像个铁屋子 我钻在铁屋子里 敌人就一枪也戳不到我啦 5 小组合作学习课文第三 四自然段 1 同学们 前面我们研读了第 1 2 自然段 通过抓重点词知道发明家 发现 盾太小了 就想到造一个铁屋子来解决 有个铁屋子就行了吗 看看 发明家又发现了什么问题 是如何解决的 我们再用抓关键词语的方法 把下 面的表格填写完整 课件出示表格 请同学们带着思考自己读课文第 3 4 自然 段 2 现在请同学们在小组内交流自己的想法 填写表格 发现问题 盾太小 解决问题 铁屋子 发现问题 解决问题 发现问题 解决问题 3 全班集体交流 注意学生面对同学说 现在请每个小组推选两位同学 上台汇报学习成果 一个读课文原句 一个讲解表格 4 小结 同学们刚才我们就运用了抓重点词的方法 找到了发明家一步 步发现问题 解决问题的过程 将表格完整的呈现出来 设计意图 小组内合作探究学习这一环节 旨在让学生在合作学习中认真 倾听 领会要点 说出自己的感受和想法 发挥集体的智慧完成发明家思维过程 的填写 预设 1 你瞧 有了这个铁屋子 固然安全了 可是 发明家马上又 发现了新的问题 在这个铁屋子里不能进攻了 这样在战场上岂不是成了人 人耻笑的缩头乌龟 这如何是好 2 发明家又想到了一个新的办法 真让人兴奋啊 你能来读读这句话 课件出示句子 对了 在铁屋子上开个小洞 从洞里伸出进攻的 矛 枪口和炮口 这里的 矛 加了引号 不是原本的矛了 指的是 进攻用的枪口和炮 口 3 当然铁屋子还要会跑 那就要加上 轮子 安上 履带 6 抓住重点三个连词 如果 可是 对了 体会发明家是如何 发现问题 解决问题的过程 同学们 这位发明家通过详细周密的思考 一步步发明了坦克 现在我们 来回顾一下发明家是如何一步步发现问题 思考问题 解决问题的 1 课件出示三段文字 师 读红色 生 读其他 合作读 看看有了这 三个词语 有什么好处吗 盾太小啦 如果盾大得像个铁屋子 我钻在铁屋子里 敌人就一枪也戳不 到我啦 可是 这样固然安全 自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟 自 卫 是为了更好的进攻呀 对了 在铁屋子上开个小洞 从洞里伸出进攻的 矛 枪口或炮口 当然 这铁屋子还要会跑 得装上轮子 安上履带 预设 1 学生会发现句子更通顺了 点评 的确如此 这样语句更通 顺了 还有吗 预设 2 学生真的说出了连接的作用 点评 你真了不起 很会读书 通过这三个词语就体会出了他们的连接上下文的作用 3 师 正是这样 这三个词语将发明家的思维过程一一叙述出来 如 果 产生想法 可是 修正想法 对了 延伸想法 条理清晰 起到 了连接上下文的作用 7 小结 同学们 一切发明都源于发现 发明家就是这样一次又一次发现 问题 一次又一次解决问题 最后终于把矛的进攻 盾的自卫合二为一发明了 坦克 坦克的发明就源于这深入而又全面的思考过程 板书 攻 守 设计意图 通过学生的复述归纳 更好地将本课的教学重点提出 理清了发 明家发明坦克的思路 通过说话练习 让学生更加深体会到发明家全身洋溢着智 慧 一个能思考 能善于把别人的长处集于一身的人才是胜利者 8 揭示发明家发明的结果 体会 大显神威 以及背后隐藏的道理 1 体会 大显神威 教师 一步步组合起来 我们看看是什么 课件 出示 坦克的图片 板书 坦克 坦克就这样诞生了 它在初次冲上战场时 大显神威 文中是怎么描写的 指名读 课件再次出示第 5 自然段的句子 1916 年 英军的坦克首次冲上战场 德国兵头一回见到这庞然大物 吓得 哇哇直叫 乱成一团 一下子退了十公里 哪些地方表现出了它巨大的威力 谁给了它这么大的威力 预设 学生抓住重点词 庞然大物 哇哇直叫 乱成一团 退了 十公里 来谈 教师点评 哦 你是从德国兵的害怕和失败看出来坦克在战场上大显 神 威 真是威力无比呀 再让我们再把坦克的这种 神威 读出来吧 生齐读 板书 大显神威 2 揭示道理 同学们 坦克在战场上能大显神威 大家想一想 是谁给 了它这样神奇的威力呢 生谈到 是发明家给了坦克这样神奇的威力 是不 断思考的精神给了坦克这样神奇的威力 是不断发现问题 解决问题 才有了 坦克 才有了神威 师总结 是啊 正是发明家发现了问题 又去想办法解决问题 这样不断 思考 才有了坦克 也就才有了它的 大显神威 四 拓展延伸 训练学生口语交际 7 分钟 1 发现问题 把问题说清楚 师 我们也像发明家一样来看看 当时的坦克有什么不足之处吗 课件出 示 一战时坦克的资料 教师引导学生把发现的问题说清楚 例如 坦克很笨重 因为它有 28 吨 太重了 这样肯定不灵活 坦克跑得太慢了 一小时才跑 8 公里 妈妈的电瓶 车一小时还跑 30 公里呢 坦克还没电瓶车跑得快呢 2 解决问题 把解决方法说清楚 师 同学们 大家可真会思考 发现了坦克有这么多问题 你能不能根据 提出的问题 想办法帮它解决这些问题呀 预设 1 学生有相关的知识储备 引导学生说清楚如何解决问题的 预设 2 学生说不出来 师引导 老师这里有一组图片 也许能给同 学们一点启发 课件出示事物图片 注意在学生说的时候 引导学生把解决问题的办法说清楚 3 尝试着用上连接词 完整地说说发现问题 解决问题的过程 师 同学们 大家找到了那么多问题 也说了解决问题的办法 能不能试 着用上 如果 可是 对了 这几个词中的一个或两个词连起来说说 呢 预设 学生通过观察 分析资料 会发现坦克在速度上 应用范围上 灵活度上存在问题 从而根据自己的发现的问题寻求解决方法 教师对学生的 奇思妙想 异想天开给予鼓励和肯定 坦克的速度太慢啦 如果跑得像汽车一样快就好了 对了 给它装上大功率 的发动机 再减轻它的重量 就能追上逃跑的敌人啦 坦克太笨重啦 如果给它换成新型钢材 既轻快又能抗攻击 坦克只能在陆地上行进 如果给它加上进气管和排气管就能下水了 对了 再给它加上像直升机一样的螺旋桨 它就可以在空中翱翔 威力就更大了 坦克通讯方式太落后了 如果能更方便快捷一些就好了 对了 可以给 它加上电脑或雷达 接受总部的指挥信号 坦克的在战场上的目标太大太明显了 如果能随着周围环境变色就好 了 对了 可以给它加上不同的外衣 让敌人难以发现 坦克如果能像变形金刚一样 改变自己的外形就更完美了 对了 我们 把坦克的结构与变形金刚结合起来 让它随环境地势的不同来变形 那敌人 就更闻风丧胆啦 对确实有行的通的设想 老师予以鼓励 a 你说出了自己的创造想象 也 把大家的思路打开了 真棒 b 你的想法很好 值得推荐 c 坦克的确是按照 这样的方法改进的 你也是了不起的发明家 有时间的情况下 课件出示改 进的坦克图片 设计意图 通过这一环节 让学生学习发现问题 解决问题的思路 展开想 象的翅膀 设计出更加完美的坦克 同时也训练了思维能力和语言表达能力 五 总结全文 1 分钟 同学们说得真好 是啊 发明家们善于观察和发现 善于集中事物的长处 发明新的事物 给人们生活带来了很大的方便 这种 优点组装法 让许多新 产品不断问世 课后请同学们搜集一下生活中 有哪些类似的发明 下节课我 们来交流一下 下课 第二课时 课时目标 1 指导规范书写 般 神 集 架 退 等要求会写的生字 2 学习复述课文中发明家发明坦克的过程 加深对文本的理解 初步了解 用事实来说明道理的表达方法 3 学习积累语言 掌握带有反义词的四字词语 4 拓展延伸到课外 交流生活中集合事物优点发明 进一步感受 谁善于 把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 的道理 教学设计 一 指名有感情地朗读课文 引导学生复述课文内容 二 总结全文 领悟故事蕴含的道理 1 课