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小学语文微课教学设计小学语文微课教学设计 课题名称 课题名称 调皮 的提示语 教学目标 教学目标 1 帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用 2 了解并掌握变换提示语的位置后 标点符号的使用规律 教学重 难点 教学重 难点 1 了解并掌握变换提示语的位置后 标点符号的使用规律 2 熟读 背诵 提示语 童谣 教学准备 教学准备 1 ppt 教学课件 2 编写 提示语 童谣 时间安排 时间安排 8 分钟左右 教学过程 教学过程 一 一 激趣导入激趣导入 出示课件 激发学习兴趣 揭示学习内容 二 二 实例讲解实例讲解 1 课件出示学生学过的课文 珍贵的教科书 中的一组人物对话 2 指名分角色朗读 3 认识对话描写中的提示语及它的作用 4 用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化 发现标点 符号的使用规律 三 三 升华提炼升华提炼 1 课件出示老师编写的 提示语 童谣 2 读一读 背一背 点拨理解 四 四 练习巩固练习巩固 1 课件出示另一组人物对话描写 默读 2 引导运用 提示语 童谣给这组对话加标点符号 五 五 布置作业布置作业 六 六 小结拓展小结拓展 希望同学们能熟练背诵 提示语 童谣 大家平时在写自己的 小文章时如果有人物对话描写 也可以试着变换提示语的位置 运用我们学习的童谣准确地加上标点符号 这样小文章就更加 生动活泼啦 教学反思 包括教学设计特色说明 教学反思 包括教学设计特色说明 给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点 和难点 特别是遇到整组的对话描写 随着提示语在语段中的位置 不断变换 其中的标点符号也会跟着相应地发生变化 这时 学生 往往一筹莫展 针对这种现状 我设计了 调皮 的提示语 微 课教学 希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的 使用规律 进一步在习作中准确运用 本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面 一 教学语言形象化 从课题中的 调皮 一词 到实例讲解 时的生动描述 再到 提示语 童谣的编写 都充分考虑三年级孩 子的学段特点 运用拟人化的儿童语言 让孩子们更易于理解和接 受 二 引用学生熟悉的人物对话作为教学载体 教学中引用了两 组对话描写 分别选自三年级上册 回自己的祖国去 和三年级下 册 珍贵的教科书 两篇课文 熟悉的内容对学生来说没有距离感 学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态 三 教学过程设计完整 虽然只有短短的几分钟 但 激趣导 入 实例讲解 升华提炼 练习巩固 布置作业 小结拓展 几个 环节的设计 体现了一个完整的教学过程 使学生对课中的知识点 能有一个比较全面的 深刻的理解 由于是首次尝试 微课 这种教学形式 尽管精心准备 在具 体操作中还是出现了一些问题 引发的我的两点思考 教学语言 一定
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