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文档简介

二二 现现代代教教学学的的基基本本特特征征 一 教学内容的现实性 在传统的教学中 课程教材的教学内容比较单调 枯燥 呈 现形式比较呆板单一 教学内容与生活实际脱节 教师在教 学中处理教材内容时 也习惯于机械呆板地照本宣科 严格 遵循教材 紧扣教材 忠实于教材 不敢越教材半步 在现代的教学中 强调教学内容要与生活实际紧密联系 使 教学内容具有现实性 生活化 趣味性等特点 增强学习的 实用性 因此 我们在处理教材 安排教学内容时 就要打 破传统的教材处理方法 既要尊重教材 但又不要拘泥于教 材 既要明确教材内容中的知识要素 又要挖掘教材内容中 的生活素材 二 教学活动的主体性 多年来 教师一直处于知识传授的权威者的地位 老师对学 生总有许多不放心 总怕学生的能力有限 总放不下师长尊 严的架子 在教学中总喜欢采用我讲你听 我问你答 我说 你做的讲授方法 这些传统的教学观念已经根深蒂固 形成 一定的定势 实现教学活动的主体性 就是让学生真正成为教学活动的主 人 让学生主动参与教学的全过程 通过自主学习 自主探 索获得系统的知识 三 教学形式的多样性 在传统的教学中 大课堂班级授课制是教学的主要活动形式 这种教学形式过分强调了对学生的统一要求 不利于学生个 性发展 使学生自主学习的条件受到限制 教学与现实生活 学生的学习实际脱节 学生之间 教师和学生之间的交流互 动不能充分发挥 学生主要接受讲授式的教学内容 进行千 篇一律的问题训练 思维过程主要是对课本例题的模仿 在现代数学教学中 课堂教学形式的改革已经呈现出多样性 灵活性 实效性等特点 研究性学习 小组合作学习 探索 式学习 讨论式学习等学习活动方式已经成为课堂教学的主 流 四 教学过程的探索性 在传统教学中 人们往往只重视结论 而忽视结论的形成过 程 学生在学习中 知其然 不知其所以然的现象普遍存在 致使在教学中形成了学生死记硬背 喜欢套用公式 例题机 械模仿地解决问题 使学生的创新能力和实践能力受到限制 解决问题的灵活性欠佳 在教学过程中 要给学生创设更多的探索学习的机会 要找 准让学生探索学习的切入点 不失时机地让学生进行探索 使学生在探索中学会猜想 在探索中学会验证 在探索中学 会推理 在探索中学会归纳 整理 在探索中学会求新求异 同时 我们要把探索性学习贯穿于教学活动的始终 使探索 性学习成为现代课堂教学的显著特征 五 教学目标的多元性 传统的教学活动 在评价时更多地偏重于知识技能领域里的 教学目标是否达到要求 而忽视了教学活动的过程目标 对 学生参与教学活动的感受 探索性学习的过程重视不够 现代教学在教学目标上明显具有多元化的特点 既重视教学 活动中的知识技能目标 更
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