陈功星的教学设计

苏教版一年级上册苏教版一年级上册 9 9 加几加几 的教学设计的教学设计 仲兴乡明德小学一年级教师 陈功星 教学目标 1 使学生初步理解 凑十法 初步了解 9 加几 进位加法的思维过程 并能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的口算 2 培养学生的观察 合作交流和动手操作能力 以及初步的提出问题 解 决问题的能力 发散学生思维 培养创新意识 3 在学习活动中激发学生学习数学的兴趣 教学内容 教科书第 96 97 页的内容及练习十七的第 1 3 题 教具 学具准备 媒体课件 师生共同准备 13 根小棒 教学过程 创设情境 设疑激趣 小朋友们 十月份是我校的体育节 我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式 还举行了全校运动会 瞧 出示仪仗队图 伴随着嘹亮的歌声 我们班的小 朋友雄赳赳 气昂昂地走进了运动场 比赛开始了 看运动场上多热闹哇 出 示主题图 跑道上正在进行二年级的 60 米跑决赛 运动场的中央还进行着跳 绳 踢毽和跳远等比赛项目 在操场四周的看台上 同学们正在为参加比赛的 运动员加油 为了给运动员解渴 他们还准备了一些饮料 已经喝了一些 比 赛快结束时 小明问 还有多少盒 以学生亲身经历的运动会为切入点 创设情境 激发学生的学习兴趣 激 起他们帮助别人解决问题的意识 教学例 1 1 组织学生讨论 还有多少盒 的问题 a 小组讨论 交流解决问题的方法 b 组织全班学生交流解决问题的方法 请小组代表向全班学生介绍本组的方法 根据学生的发言 屏幕上逐一显 示各种解决方法 点数出结果 逐盒闪烁 从 9 接着数 先 9 盒一起闪动 再逐一闪动外面 4 盒 从 4 接着数 先 4 盒一起闪动 再逐一闪动箱内 9 盒 推算出结果 10 加 4 等于 14 9 比 10 少 1 所以 9 加 4 等于 13 用 凑十法 计算出结果 课件显示放进箱内 1 盒的动作 通过让学生小组合作 主动探索发挥小组合作的作用 鼓励学生用多种方 法解决问题 打破了以往 凑十法 的惟一思路 培养学生敢于探索的精神 c 理解 凑十法 组织摆小棒 教师引导学生进行操作 左边摆 9 根小棒代表箱子里的 9 盒饮料 右边摆 4 根小棒代表箱外的 4 盒饮料 演示口算过程 教师边提问边指导操作 回忆一下 刚才的同学是怎样移动饮料的 该怎 样移动小棒呢 指名演示 箱子外面的四盒饮料拿走一盒 还剩几盒 10 盒 再加上箱子外面剩下的 3 盒饮料一共是多少盒饮料 所以 9 加 4 等于多少 让学生人人动手摆一摆 边实际操作 边对照算式进行计算 使具体形象 的操作过程和抽象的计算过程一一对应 便于学生理解和掌握算法 d 以 你喜欢哪种方法 为题组织学生交流 教师简单总结学生想出的几种方法后问 在这几种方法中你比较喜欢哪 一种 让学生交流 学生交流后 老师小结 在以后的学习中 你喜欢哪一种就用哪一种 2 解决 踢毽的和跳远的一共有多少人 a 引导学生观察画面 并提出问题 踢毽的和跳远的一共有多少人 b 让学生在画面中收集数据 问 踢毽的和跳远的各有多少人 c 学生独立列式 并让学生讲是怎样计算出结果的 鼓励学生用不同的方 法算得数 在这里允许学生用不同的方法计算 9 加几 充分尊重学生的选择 体现了 新课标准中所提倡的新理念 3 充分利用教材资源 尝试提出新问题 a 收集信息及数据 引导学生观察画面 运动场上除了踢毽和跳远之外 还有哪些比赛项目 参加这些项目比赛的各有多少人 b 小组交流 提出要解决的问题 教师问 你还能提出哪些用加法计算的问题 小组讨论后发表意见 c 解决同学们提出的问题 从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算 如 踢毽的和跑步的一共有多少人 踢毽的和跳绳的一共有多少人 让学生独立列式解答 全班交流 说一说计算时是怎样想的 让学生切实经历提出问题 解决问题的全过程 并体验成功 d 小结 教师提问 仔细观察黑板上的算式 它们的第一个加数是几 引出课题 计算 9 加几的题目有很多种方法 你喜欢哪一种就用哪一种 反馈练习 1 练习十七第 1 题 a 先说图意 再列式 b 集体评议 订正 并说一说计算方法 2 练习十七第 3 题 a 糖块 图 b 蚂蚁抬大青虫 图 结合题目对学生进行思想品德教育 蚂蚁虽小 但它们团结合作 就能战 胜大青虫 对学生渗透团结协作精神 c 练习十七第 2 题 通过学生独立练习 不仅巩固新知识 同时渗透思想品德教育 教学设计说明 9 加几是 20 以内进位加法的第一课 它是在学生学习了 11 20 各数的认 识及 10 加几的基础上进行教学的 学生掌握好本节知识 可以为以后进一步学 习 20 以内的进位加法奠定良好的基础 根据 标准 的基本理念及学生已有的 经验 在本节课的教学中 我力争体现以下几点 1 创设富有儿童情趣的活动情境 以激发学生学习的浓厚兴趣与动机 新课开始 根据一年级儿童的思维特点 创设情境 以学生熟悉的运动会 为切入点 目的是为了激发学生的兴趣 调动学生学习的积极性 并使学生体 验到生活处处有数学 感受到数学与生活的密切关系 2 计算教学体现算法多样化 允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 3 充分利用教材资源 初步培养学生提出问题 解决问题的能力 培养学生提出问题 解决问题的能力是教学目标的重要组成部分 本节教 材为我们提供了丰富的资源 由于一年级学生年龄小 自己提出问题有一定难 度 因此 教学应引导学生充分利用这些资源 从中选择信息 提出简单的数 学问题 并加以抽象 列出算式 选择自己喜欢的方法计算出结果 通过这一 环节 使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系 逐步学会用数学的眼光 去观察和认识周围的事物 使其数学能力 意识及与人合作交流的意识都得到 培养和发展 专家评析 这节课充分体现了 标准 中提出的 促进学生全面 持续 和谐的发展 这一课程的基本出发点 教学中具体突出以下几种转变 1 教与学关系的转变 教师从学生的年龄特点和认知规律出发 设计教学 内容和方法 使教师的教更适应了学生的学 使学生在教师的组织 引导下 积极 主动地参与到了学习活动之中 2 教学切入点的转变 教师以学生的亲身经历 熟悉的事例引入学习内容 不仅激发了学生的学习兴趣 而且使学生很自然地感受到了数学与生活的密切 联系 3 学习方式的转变 教师给学生提供了动手操作 自主探究 合作交流的 机会 通过这些学习数学的重要而有效的方式 使学生的学习活动真正成了一 个生动活