做班主任的底线

做班主任的底线做班主任的底线 周六 周日两天 我和商主任在滨州实验学校参加了周六 周日两天 我和商主任在滨州实验学校参加了 班主任的自我成长与班主任向导师华丽转身班主任的自我成长与班主任向导师华丽转身 专题培训专题培训 会 我们先后听取了来自河北的李玉梅老师和来自北京的会 我们先后听取了来自河北的李玉梅老师和来自北京的 房伟老师的讲座 这两位老师都是正在一线工作的班主任 房伟老师的讲座 这两位老师都是正在一线工作的班主任 现身说法 很实在 也很有启迪价值 最起码 在忙忙碌现身说法 很实在 也很有启迪价值 最起码 在忙忙碌 碌的班主任工作中 这样的讲座无疑给我注入了新的信息 碌的班主任工作中 这样的讲座无疑给我注入了新的信息 启迪了我的很多思考 激发了我改善工作的干劲 启迪了我的很多思考 激发了我改善工作的干劲 在这两天里 两位优秀班主任的很多亲身体验让人感在这两天里 两位优秀班主任的很多亲身体验让人感 慨良多 面对几百名身处一线的班主任 他们没有罗列高慨良多 面对几百名身处一线的班主任 他们没有罗列高 深的理论 而是举了许许多多经历过的实例 把自己或成深的理论 而是举了许许多多经历过的实例 把自己或成 功的 或失败的 都讲出来 供大家思考 其实 在他们功的 或失败的 都讲出来 供大家思考 其实 在他们 一些失败的例子中 我们更能感受到一名班主任痛入心扉一些失败的例子中 我们更能感受到一名班主任痛入心扉 的体验 的体验 从两位老师处理的很多棘手的事情中 我对班主任的从两位老师处理的很多棘手的事情中 我对班主任的 底线这个问题产生了一些思考 下面 结合自己做班主任底线这个问题产生了一些思考 下面 结合自己做班主任 的经历和大家谈谈自己的认识 的经历和大家谈谈自己的认识 底线一 治理好班级 不让班级乱套 我们班主任每底线一 治理好班级 不让班级乱套 我们班主任每 天都很忙 但是有一件事情是考量我们工作能力的重要指天都很忙 但是有一件事情是考量我们工作能力的重要指 标 那就是班级乱不乱 一个秩序很乱的班级总是麻烦不标 那就是班级乱不乱 一个秩序很乱的班级总是麻烦不 断 李玉梅老师讲过这样一件事例 有一天音乐老师给她断 李玉梅老师讲过这样一件事例 有一天音乐老师给她 带的班级上了半节课就找到她的办公室 告诉她这课没法带的班级上了半节课就找到她的办公室 告诉她这课没法 上了 学生乱的很 说话的说话 看书的看书 李老师说上了 学生乱的很 说话的说话 看书的看书 李老师说 交给我吧 她进了教室 一句话也不说 看着学生们 学交给我吧 她进了教室 一句话也不说 看着学生们 学 生们看到班主任来了 立马静了下来 等待老师的训话 生们看到班主任来了 立马静了下来 等待老师的训话 可是李老师就是一个字也不说 盯着学生们看 学生们被可是李老师就是一个字也不说 盯着学生们看 学生们被 老师盯毛了 然后 李老师回到办公室 让音乐老师上课老师盯毛了 然后 李老师回到办公室 让音乐老师上课 去 后来 音乐老师问她用了什么方法 后半节课学生老去 后来 音乐老师问她用了什么方法 后半节课学生老 实得很 听讲很专心 实得很 听讲很专心 每个班级都有那么几个奇葩 而这几朵奇葩往往就能每个班级都有那么几个奇葩 而这几朵奇葩往往就能 把整个班级倒蹬乱了 房伟老师概括了这么几类 急躁好把整个班级倒蹬乱了 房伟老师概括了这么几类 急躁好 动者 谣言制造和传播者 清高孤傲者 自由散漫者 班动者 谣言制造和传播者 清高孤傲者 自由散漫者 班 霸者 虽然房伟老师是按照初中学生的特点分的类 但是霸者 虽然房伟老师是按照初中学生的特点分的类 但是 我们也能在我们的班级找到相应的一部分学生 房伟老师我们也能在我们的班级找到相应的一部分学生 房伟老师 和李玉梅老师举了很多例子 讲他们是如何啃下这些硬骨和李玉梅老师举了很多例子 讲他们是如何啃下这些硬骨 头 取得了教育的成功 房老师的话振聋发聩 他说 评头 取得了教育的成功 房老师的话振聋发聩 他说 评 判一个班主任水平怎么样 就看他的班级怎么样 如果一判一个班主任水平怎么样 就看他的班级怎么样 如果一 个班主任的学生跑了 老师忙前忙后去找人 这不一定就个班主任的学生跑了 老师忙前忙后去找人 这不一定就 是一名好老师 相比之下 我觉得自己这方面做得较差 是一名好老师 相比之下 我觉得自己这方面做得较差 一个很重要的原因就是啃不了硬骨头 我们班也有几朵奇一个很重要的原因就是啃不了硬骨头 我们班也有几朵奇 葩 有一朵还格外奇特 自从高老师走了以后 这朵奇葩葩 有一朵还格外奇特 自从高老师走了以后 这朵奇葩 就格外放肆 而我一直头疼 一直努力 但是效果时好时就格外放肆 而我一直头疼 一直努力 但是效果时好时 差 没能根本解决这个问题 但是这个学生在班里所起的差 没能根本解决这个问题 但是这个学生在班里所起的 坏作用却在一天天显现 令我非常忧虑 上周五 教音乐坏作用却在一天天显现 令我非常忧虑 上周五 教音乐 的孙老师的话也深深地刺激了我 她告诉我 我们班的学的孙老师的话也深深地刺激了我 她告诉我 我们班的学 生上课纪律很乱 教学效果不好 她非常非常生气 经过生上课纪律很乱 教学效果不好 她非常非常生气 经过 这两天的思考 今天第一节课后我找到这位同学 把我给这两天的思考 今天第一节课后我找到这位同学 把我给 他调位的想法十分温和而又非常坚定地告诉他 没想到这他调位的想法十分温和而又非常坚定地告诉他 没想到这 个总是做不通工作的孩子竟然接受了 第三节课前 我给个总是做不通工作的孩子竟然接受了 第三节课前 我给 他们小组开会 又做通了这个学生担当数学小组长的工作 他们小组开会 又做通了这个学生担当数学小组长的工作 能做通这两件工作 很出乎我的意外 因为这个孩子最大能做通这两件工作 很出乎我的意外 因为这个孩子最大 的问题就是不配合 和同学 和老师都不配合 让人很头的问题就是不配合 和同学 和老师都不配合 让人很头 疼 疼 两位优秀班主任用他们的实例告诉我们 在处理这些两位优秀班主任用他们的实例告诉我们 在处理这些 硬骨头的时候要注意方式方法 一批评对事不对人 要带硬骨头的时候要注意方式方法 一批评对事不对人 要带 些安抚 二不随便发脾气 不发泄坏情绪 要带些肯定 些安抚 二不随便发脾气 不发泄坏情绪 要带些肯定 三要听学生说 合理部分要采纳 四要有礼有节 有根有三要听学生说 合理部分要采纳 四要有礼有节 有根有 据 掌控好局面 据 掌控好局面 底线二 不做羞辱学生的事情 房伟老师在讲座中讲底线二 不做羞辱学生的事情 房伟老师在讲座中讲 了一件亲身经历的事情 很多年前的一个晚上 他骑自行了一件亲身经历的事情 很多年前的一个晚上 他骑自行 车把一个捣乱不学习的孩子送回了三十里以外的家里 并车把一个捣乱不学习的孩子送回了三十里以外的家里 并 冷冷地对家长说 这个孩子我是教不了了 房老师对此非冷冷地对家长说 这个孩子我是教不了了 房老师对此非 常后悔 自责不已 从这件事情中 房老师最大的感触就常后悔 自责不已 从这件事情中 房老师最大的感触就 是他当时的行为伤害了这个孩子 相反 李玉梅老师在一是他当时的行为伤害了这个孩子 相反 李玉梅老师在一 件事情中处理得就很好 李玉梅老师在教五年级时 班里件事情中处理得就很好 李玉梅老师在教五年级时 班里 有个学生 极度内向 到什么程度呢 从来不叫爸爸妈妈 有个学生 极度内向 到什么程度呢 从来不叫爸爸妈妈 在别人面前表现得更内向了 就是一个这样的孩子有一天在别人面前表现得更内向了 就是一个这样的孩子有一天 对李老师发火了 那天 这个孩子没交作业 当李老师问对李老师发火了 那天 这个孩子没交作业 当李老师问 起的时候 那个孩子当着全班同学的面把本子摔在讲台上 起的时候 那个孩子当着全班同学的面把本子摔在讲台上 冲着老师大喊大叫 非常无礼 李老师当场没有发火 没冲着老师大喊大叫 非常无礼 李老师当场没有发火 没 有以牙还牙 而是在此后的两天里有意地冷落这个孩子 有以牙还牙 而是在此后的两天里有意地冷落这个孩子 最终这个孩子一次又一次的主动找老师承认错误 在有意最终这个孩子一次又一次的主动找老师承认错误 在有意 冷落了几次以后 李老师才接待了他 并且把这个孩子大冷落了几次以后 李老师才接待了他 并且把这个孩子大 声训了一顿 这个孩子从此和老师敞开心扉 可想而知 声训了一顿 这个孩子从此和老师敞开心扉 可想而知 如果当时李老师和这个心情正特别不好的孩子较起真来 如果当时李老师和这个心情正特别不好的孩子较起真来 彼此伤了对方的心 就很难建立互相信任的师生关系了 彼此伤了对方的心 就很难建立互相信任的师生关系了 所以 从这些例子里 我们应该认识到班主任在很多所以 从这些例子里 我们应该认识到班主任在很多 突发事件和一些行为过分的学生面前需要冷静 需要想办突发事件和一些行为过分的学生面前需要冷静 需要想办 法 对症下药 李玉梅老师和房伟老师都提到 当学生头法 对症下药 李玉梅老师和房伟老师都提到 当学生头 脑热或者情绪激动的时候老师的头脑不要热 要冷静 这脑热或者情绪激动的时候老师的头脑不要热 要冷静 这 给了我很多启发 在不冷静的时候我们往往容易言不由衷 给了我很多启发 在不冷静的时候我们往往容易言不由衷 容易出言不逊 容易偏听偏信 也容易动手打人 容易出言不逊 容易偏听偏信 也容易动手打人 对于一些不良的行为和事情 我们可以批评 可以责对于一些不良的行为和事情 我们可以批评 可以责 备 甚至可以适当惩罚 但是我们不应让学生感到受了老备 甚至可以适当惩罚 但是我们不应让学生感到受了老 师的羞辱 师的羞辱 底线三 教好任教的学科 房伟老师说 学生成绩是底线三 教好任教的学科 房伟老师说 学生成绩是 支撑班主任工作的支柱之一 他和李玉梅老师都任教语文支撑班主任工作的支柱之一 他和李玉梅老师都任教语文 学科 他们的学生成绩都是出类拔萃的 房伟老师在这方学科 他们的学生成绩都是出类拔萃的 房伟老师在这方 面展示的比较少 李玉梅老师介绍得比较多 整个下午 面展示的比较少 李玉梅老师介绍得比较多 整个下午 她介绍了如何对学生进行诗词教育的经验 她把诗词教育她介绍了如何对学生进行诗词教育的经验 她把诗词教育 与班主任工作交融在一起 诗词教育促进了班级的成长 与班主任工作交融在一起 诗词教育促进了班级的成长 班级的成长也促进了诗词教育的进步 她的学生在石家庄班级的成长也促进了诗词教育的进步 她的学生在石家庄 重点中学里的成绩是特别优秀的 看得出来 她引以为傲 重点中学里的成绩是特别优秀的 看得出来 她引以为傲 对于这一点 我想很多老师可能都有切身体验 我自己也对于这一点 我想很多老师可能都有切身体验 我自己也 有这样的体验 我觉得班主任在任教的课堂上能展示较好有这样的体验 我觉得班主任在任教的课堂上能展示较好 的教学能力 学生就不仅愿意上班主任任教的课