谈谈对说课的认识（滑县老店镇一初中----刘淑娜）

浅谈说课浅谈说课 滑县老店镇一初中滑县老店镇一初中 刘淑娜刘淑娜 在教师的岗位上也已经有 15 年了 对大大小小的听课比赛 优质课也有好多次了 根据以往的经验 现在浅谈一下自己对说课 的理解 顾名思义 说课 重点在 说 它是以教师口头表达为主 以教育科学理论和教材为依据 针对师生具体情况和课程特点 以 同行为主要对象 在备课与上课的基础上所进行的教学研究系统和 行为 我们可以说 说课是一种有效的教学研究形式 它所要阐明 的主要问题 教什么 怎么教 为什么要这样教 这样教的理论依 据何在 是指教师运用口头语言 加 PPT 等形式 向同行或专家 阐述一门课程的开发 该课程在本专业课程体系中的性质 地位及 作用 课程内容的取舍与序化 教学设计 教学建设 含教学大纲 教材 教学团队 实践教学条件 教学方法的改革 教学手段的运 用和教学效果的体现等 说课的基本要求是语言简练 层次分明 重点突出 重点内容 明确具体 说理透彻 理论与实践有机结合 说课 就是指在教师备课之后 由执教者说出自己的教学设想 及其理论依据 包括向听课教师讲述教什么 怎样教和为什么要这 样教及其理论依据 因而说课的基本内容有以下几个方面 1 说教材 说教材 所谓 说教材 是指说出本节课的内容和结构 重点和难点 编者意图及本节课的地位 与其他章节的联系和作用 等等 例如七年级上册的 商品销售盈亏问题 这一节是人教版七 年级上册第三章第四节第二课时的内容 是学生学习了整式 一元 一次方程的解法后一个联系生活实际的最好教材 既是列方程解应 用题的应用于巩固 也是列方程解应用题的重点 本节主要学习的 重点是 进价 标价 实际售价 利润的含义以及它们之间的关系 而商品销售打折问题的等量关系是难点 2 说教学目标 说教学目标 新课程倡导自主 合作 探究学习 对课 堂设计提出了三维目标 他们分别是 知识与技能 过程与方法 情感 态度和价值观 新课标下的说课必须结合具体内容说明如何 从这三个角度去培养学生 促进学生全面发展 说课时要做到用词 恰当 表述全面具体 例如 同样是这节课的教学目标 知识与技知识与技 能能 1 理解商品销售中所涉及进价 原价 售价 利润 打折 利润率这些基本量之间的关系 2 能利用一元一次方程解决商品销 售中的实际问题 过程与方法过程与方法 通过列方程解决实际问题 让学生 逐步建立方程思想 能够将实际问题抽象为数学问题 情感 态度情感 态度 与价值观与价值观 让学生在问题情境中感受到数学的应用价值 产生对数 学的兴趣 养成认真倾听他人发言的良好的习惯 感受与同伴交流 的乐趣 培养学生走向社会 适应社会的能力 3 说教法和学法 说教法和学法 说课不仅要求教师说出怎样教 还要说 出学生怎样学 每位教师结合具体的教学内容和学生实际 说出本 节课要选出怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化 说出本节 课教给学生哪些学习方法 培养学生哪些能力 例如 在 商品销 售盈亏问题 已一节中 我采用 自学 小组合作讨论 点拨 合 作展示 的教学方法 让学生在生活中发现知识 在小组合作中学 到知识 让学生认识到 数学源于生活 生活需要数学 说课基本程序是指根据教学思路和顺序 来体现课堂结构和设 计 一般要说出教什么 怎样教 说出教学过程中教学各环节的衔 接和过渡 设计教学疑问 讨论解决问题 总结归纳 再巩固练习 课堂小结 简言之 说课的最终目的还是为了更好更快地向学生传授知识