高考政治二轮复习指导

高考政治二轮复习指导高考政治二轮复习指导 夯实基础 构建网络 作者 谢兆牛 高三的政治复习一般进行三轮复习 第一轮主要目的是基础能力过关 第二轮归纳专 题 构建知识体系 主要目的是综合能力突破 第三轮是强化综合训练 目的是提高应用 能力 从实践上看 这是一套较为行之有效的复习方法 但随着新课改的进行 政治高考 命题在指导思想 知识范围 考查功能 命题思路 题型结构 评分操作等方面不断改革 创新 坚持政治学科主体知识与政治学科能力相结合的考查方向 即由 知识立意 向 能力立意 转化已基本成型 因此 高三政治复习方法 也应作相应的调整 那么如何 提高学生分析 综合 生成的能力 进行有效的高三政治二轮复习 下面谈谈我的几点看 法 一 坚持把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务一 坚持把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务 近几年来 我们在主观性试题的失分统计中发现 越是基础的题目 反而失分越严重 例如 2008 年的江苏卷第 11 13 16 24 27 题 2008 年广东卷第 8 14 22 36 题 2008 年海南卷第 1 5 12 题 这些试题所考查的知识 基本上是所有老师在引领学生复 习时 强调的重点 但学生就是答得不理想 因此 在高考复习中应始终把基础知识的复 习作为第一要务 不论是第一轮还是第二轮 要求学生在基本知识的理解 运用及整合能 力上下工夫 在复习中 抓基础知识的落实 主要做以下三项工作 1 对知识点的把握要 全 就是要全面地掌握 考试大纲 所列考点的基本概念 基本观点 基本原理等 只有如此 方能 以不变应万变 试题无论怎样的新 奇 巧 终究 万变不离其宗 因此 复习过程中只能是 以纲为纲 以本为本 即以 考试 大纲 为纲要 以课本为根本 打牢基础 切忌根据自己的猜测随意取舍 2 对知识线的归纳要 清 所谓知识线 就是把各知识点按一定的内在联系串联 起来 形成基本线索 弄清各知识点的前因后果 来龙去脉 弄清知识点之间的逻辑结构 达到融会贯通 触类旁通 否则 零散的识记肯定是不牢固的 即使知识点背得很熟 在 解答具体问题的时候 由于信息库的知识点没有成线 处于零乱状态 难免会产生疏漏 3 对知识面的辐射要 宽 知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形 成的知识层面 即在点线复习的基础上 把教材的内容按性质或特征分门别类 并在各个 类别中划分出若干层面 做到 纵横 延伸和辐射 从纵向来说 首先要把经济生活 政 治生活 文化生活以及生活与哲学的内容分别融会成一个有机的整体 从横向来说 关心 时事政治 关注社会热点 也不要放弃冷点 用复习到的理论分析现实鲜活材料 从而进 一步加深对理论的把握 提高理论联系实际的能力 二 坚持把握好知识与能力的关系 形成知识的网络二 坚持把握好知识与能力的关系 形成知识的网络 近几年新课改地区政治高考题形式不断创新 通过信息题 表格题 情景题 诗词题 多元解释题 综合探究题等多方位考察学生的理解 收集信息 比较 分析 归纳等能力 很好地体现了 以思为旨 的政治教育目标 因此 在专题复习时 我们应注重启发思维 在对课本知识系统化 揭示同类知识 专题知识的内在联系和相互影响 并且在形成专题 知识体系结构的过程中 提高政治的分析 综合能力 这种能力对考生的要求在高考中尤 为明显 例如 当我们复习唯物辩证法的时候要知道 见下图 对于这样的知识体系 我们可以从中看出 唯物辩证法这部分的整个知识结构 而且 也明白他们之间的内在联系 知道事物的变化发展是矛盾作用的结果 由于矛盾在事物的 变化发展中所处的地位和作用是不一样的 所以有主要和次要 主要方面和次要方面之分 既然事物变化发展了 我们要知道事物变化发展的原因 状态和趋势 在整个事物的变化 发展中我们要坚持辩证的否定观 克服旧事物中不合理的因素 保留旧事物中合理的 积 极的因素 从而为新事物的发展奠定好的基础 所以辩证的否定观既是联系的环节又是发 展的环节 如果学生在学习中能构建这样的知识体系 那么就会加深对本部分的理解 这 样他对于整个世界是怎么样的也就一目了然了 当学生在复习中能构建这样的知识体系 形成这样的框架时 我想他在这一块的复习 已经具备了一定的综合和分析 解决问题的能力 三 坚持把握好课改的精神和理念 创新专题结构三 坚持把握好课改的精神和理念 创新专题结构 2008 年的江苏 山东 广东 海南和宁夏的高考政治试卷就能非常明显的体现了新课 改 让每一个学生学有所得 的精神和学生 自主合作探究 的理念 重在考查学生对当 今社会史实的理解 对已学的知识点的运用 旨在提高学生分析 解决问题 答案生成等 方面的综合能力 例如 2008 年江苏卷 37 题 本题从学生身边的事 物对学生的影响着手 考查对身边 的事 物的观察 分析 探究的能力 从命题的角度看 它符合贴近学生实际的原则 但 是能力却不低 要求学生从感受奥运的氛围中去领悟这种氛围对我国经济 政治 文化 环境等的影响 这是最主要的 也是我们举办奥运会的目的之所在 从对试题的分析我们可以看出 高考要求学生所具有的能力与平时老师所要求的能力 是有很大差别的 对于有些方法是不一样的 比如在备考过程中 我们要对知识点加以巩 固 强化 运用所学的知识对材料加以分析 以此来巩固对知识点的应用 我们称为 观 点 材料 而高考则刚好与其相反 是先给你一则材料 让后叫你用所学的知识点加以 分析 我们叫做 材料 观点 从表面上看仅仅是先后顺序的差别 但对学生的要求却 很不一样 这不仅要求学生对所学的知识点非常熟悉 而且对每个知识点怎么用认识也要 到位 否则学生就会失分 这就要求我们在平时学习中要多多注意 用已学的知识对身边 的小到同学之间的琐碎小事 大到国家的大政方针都要仔细留意 去观察 去分析 只有 这样才能慢慢提高自己分析问题 解决问题的能力 四 坚持把握好时政与课本之间的联系 提升自己分析综合的能力 四 坚持把握好时政与课本之间的联系 提升自己分析综合的能力 时政材料与课本知识相结合是政治学科的特点 这一点备受高考命题者的青睐 在每 年的高考试题中 单纯考查时政的可以占到 10 左右 而隐性考查学生对时政了解 把握 的却占得相当高 五 坚持把能力训练作为五 坚持把能力训练作为 谋分之基 创新之源谋分之基 创新之源 培养能力是课改的要求 也是高考的要求 考试知识范围 规定了考试的广度 能力要求 则规定考试的深度 因此 在坚持基础知识为第一要务的前提下 强化能力 训练更是 谋分之基 创新之源 有资料显示 学生高考失分的原因主要表现在六个方面 审题不仔细 书写不规 范 思维不灵活 表达不清楚 基础不扎实 答题抓不住要点 不能规范使用专 业术语 这六大带有共性的失分因素 从能力角度看 集中表现为思维能力和表达能力差 落脚在具体题型上 主要是主观性试题 很多同学对主观题有一种恐惧感 常常得意不得 分 为此 在复习中 要努力强化这两方面能力的训练 突出思维能力 突破表达能力 同时必须要明确 这两个能力都是建立在对知识有全面透彻掌握的基础上 高三政治二轮复习课怎么上高三政治二轮复习课怎么上 江苏省仪征中学江苏省仪征中学 赵有权赵有权 摘要 摘要 高三进入二轮复习 有三种课型 知识专题课 热点专题课和试卷讲评课 为提高复习效果和 高考成绩 知识专题课采用学生讲解式 热点专题课采用师生讨论式 试卷讲评课采用师生谈话式 高三二轮复习课大致有三种课型 即知识专题课 热点专题课和试卷讲评课 这三种 课该怎么上 笔者认为 知识专题课采用学生讲解式 热点专题课采用师生讨论式 试卷 讲评课采用师生谈话式 一 知识专题课 学生讲解 高中 思想政治 致同学们 明确指出 首先 你要了解 本教材分单元 课题 框题 目题四个层次 然而 在多年的高三复习中 我发现 经过高一 二的新授课和高三的一 轮复习 大多数学生对教材的单元 课题 框题 目题还是不熟悉 针对这种状况 高三 复习亟待改变课堂教学方式 不能只是老师说 学生不说 不能只是把学生带进教材 学 生却走不出教材 不能只重视微观考点的讲解 却忽视宏观框架的构建 作为课堂教学的 组织者 老师应如何解放自己 拯救学生 1 让学生对照教材 目录 讲 某一课时准备复习哪个单元 哪部分内容 先让学生预习 课上让学生对照书上 目录 讲解主要内容 如果一个学生讲不全 就找两个 三个 四 个 直到学生讲的内容完整为止 刚开始这样做可能难以达到预期效果 耗时较多 但 坚持下去 效果就会好起来 2 让学生对照单元 管涌图 讲 每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思 维的流向 因此 单元知识建构就引导学生按管涌图讲 这不仅有利于学生从整体上把握 本单元的主要内容 还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系 有利于培养学生的 思维的严密性和整体性 3 让学生围绕一个 知识块 讲 围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合 讲专题 内及专题之间的关系 比较异同及联系 理清易混的 交叉的概念与原理的关系 然后将 某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透 如讲 商品经济与社会主义市场经济 知识专题 模块内整合涉及的内容主要有 1 商品的含义及基本属性 2 货币的产 生和本质 3 货币的基本职能 4 货币与纸币 5 通货膨胀与通货紧缩 6 货币与财富 7 货币的种类与形式 8 外汇和汇率 9 价格的决定与变动 10 价值与价格 11 价值规律及其表现形式 12 价格变动对经济生活的影响 13 市场经济的基本原理 14 市场与计划 15 社会主义市场经济的基本特征 16 我国的基本经济制度 17 公有制和非公有制经济的关系 18 市场调节与宏 观调控的关系 与 政治生活 模块渗透的内容有 1 组织社会主义经济建设 文化建 设的职能 2 政府的宗旨 原则 3 党的性质 地位 宗旨 作用 4 各民族共 同繁荣的原则 5 国际竞争的实质 与 文化生活 模块渗透的内容有 1 文化与 经济 文化与综合国力的关系 2 文化对人的影响 3 我们的民族精神 4 坚持 先进文化的前进方向 5 建设社会主义精神文明 6 加强思想道德建设 与 生活 与哲学 模块渗透的内容有 1 用联系的观点和发展的观点揭示商品经济和市场经济的 关系 2 用对立统一的原理认识商品使用价值和价值的关系 3 用尊重客观规律和 发挥人的主观能动性的辩证关系认识价值规律 4 用矛盾的主次方面辩证关系分析在我 国现阶段的所有制结构中 公有制经济是主体 是矛盾的主要方面 从而保证了我国经济 发展的社会主义方向 5 用物质和意识的辩证关系 矛盾特殊性原理 社会存在和社会 意识辩证关系分析我国现阶段基本经济制度的必然性 6 用矛盾的普遍性和特殊性关系 原理说明我国社会主义市场经济既具有市场经济的一般特征 又同社会主义基本制度结合 在一起 7 用一分为二的观点 全面看待汇率的变化 市场调节与宏观调控等 需要强调的是 在个别学生讲解知识专题内容时 需要同学合作 需要老师矫正 引导 点拨 总结 归纳 二 热点专题课 师生讨论 1 热点材料的选取 在进行热点复习时 老师首先要精心筛选作为命题载体的情景材料 选取热点材料一要坚持以 我 为主 即以我国为主 具体包括影响大 人所共知 主流 媒体发布的 体现国家意志和利益 有定论的 既有长期效应又有即时看点 与中国关联 度比较高的国际时事问题 二要坚持以经济建设和民生问题为主 三要坚持以当前存在的 主要问题为主 以我国当前面临的重大问题为素材 引导学生关注和思考社会经济政治文 化中的突出问题 2 热点专题的复习模式 由老师确定时政主题 师生共同收集整理材料 然后在课堂上 共享 材料 让学生在最短的时间内了解热点的全貌 概括材料内涵 领会复习意图 营造问题情境 让学生思考材料 透过现象揭示本质 抓住问题的要害 准确捕获材料涵 盖的有效信息 对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题 使学生走出思维定势 多角度思考问题 让学生讨论交流 分析解决问题的方法 引导学生从经济 政治 哲学 文化等不同模块寻求解决问题的依据 培养学生分析与综合相结合的思维习惯 提高学生 运用已有知识进行综合解读 整合的能力 三 试卷讲评课 师生对话 在高三政治二轮复习中 学生必须进行适当的训练 通过强化训练 使学生掌握不同题型 的特点 基本解题思路和技巧 从而提升学生的审题 解题能力 同时 通过强化训练 使学生做到答案要点化 要点段落化 段落序号化 语言学科化 观点材料结合化 书写 工整化 从而达到科学规范 全面具体 重点突出 逻辑层次分明的要求 然而 上述目 标的实现不是一蹴而就的 而是一个渐进的过程 需要多次在考试及试卷讲评中练就 积 累 试卷讲评课大致分为四步 第一步 老师总述试卷检测情况 揭示共性 指出存在问 题 充分利用实物投影或者讲义形式提供不同学生的答案 让学生分析审题 答题的得失 第二步 学生对照参考答案及评分标准 查找自己存在的问题 总结出错的原因 并纠正 错误 第三步 在自查自纠的基础上让学生将仍不明白的问题提出来 让会做的同学讲 老师再点拨 补充 完善 在这一环节提倡生生互助 师生互动 第四步 老师对试卷中 共性错误进行合并串讲 针对主观题存在的突出问题 或知识 或审题 或方法 进行专 门纠错训练 在高三最后复习备考过程中 老师