10单元SectionA1a1b1c

1 UnitUnit 1010 It sIt s a a nicenice day day isn tisn t it it SectionSection A A 1a 1b 1c1a 1b 1c 教学目标 1 掌握 be 动词 助动词 do 和 does 的前肯后否反意疑问句 It s really windy today isn t it Yes it is You love violin music don t you Yes I do No I don t The NO 5 bus stops here doesn t it Yes it does 2 学会在车站 影剧院 商店等不同场合与人搭讪 3 能判断闲聊的成功与否 从而学会如何与人闲聊 4 呈现特定情境中人们闲聊的技巧 让学生模仿 并进行听力训练 让学 生学会如何判断闲聊的成功与否 教学重点 难点 1 重点 在不同的情景中 选择合适的话题与人闲聊 2 难点 编情景对话 反意疑问句用法 反意疑问句是提出情况和看法 问对方同不同意 这种问句由两部分组成 前一部分是陈述句的形式 后一部 分是简短的发问 前一部分用肯定形式 后一部分则用否定形式 前一部分用 否定形式 后一部分用肯定形式 两部分在时态人称和数要保持一致 教学过程 一 情景导入 Guessing Games 教师可鼓励学生来猜测某个同学的一些情况 教师只给出 Yes 或 No 回答 学生根据老师的回答 猜出这个同学是谁 例如 Is the student a boy Is he very tall Does he like football Can he sing English songs well 等 通过这活动 活跃课堂气氛 激发学生的兴趣 二 课前热身 Guessing Games 教师可猜测学生的一些情况 学生给 例如 You like football don t you You are 14 years old aren t you 等 在该活动中教师可把这些句子写在黑板上 指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用 反意疑问句是提出情况和看法 问对方同不同意 这种问句由两部分组成 肯定陈述句 否定简短问句 否定陈述句 肯定简短问句 强调 前一部分用肯定形式 后一部分则用否定形式 前一部分用否定形 式 后一部分用肯定形式 两部分在时态人称和数要保持一致 答语特点 无论问题的提法如何 以描述的事实为准 若事实为肯定 就 用 Yes 主语 助动词 事实为否定 就要用 No 主语 助动词 not 翻译时要注 意英语和汉语的不同 接下来利用反意疑问句来进行 small talk 闲聊 这一语言功能项目 2 三 教学 SectionA 1a 1 教师可在班上找几个学生一起来完成 Guessing Games 师 You are 15 years old aren t you 生 Yes I am 师 You like playing football don t you 生 Yes I do 说明 这是为了向学生展示反意疑问句的构成 陈述句 简单问句 和利 用反意疑问句来 make small talk 2 教师可利用上述内容 师生对话 师 He is 15 years old isn t he 生 Yes he is 师 He likes playing football doesn t he 生 Yes he does 说明 这样是为了向学生说明在不同时态中如何构建反意疑问句中的 简略问句 3 学生们向老师提问 老师给出 Yes 或 No 回答 生 You are 26 years old aren t you 师 Yes you are right 生 You live in Zhongjiang don t you 师 Yes I do 说明 通过学生提问 既练习了利用反意疑问句来构成 a small talk 又活跃了课堂气氛 激发了学生的兴趣和热情 4 Practice finish the following tag questions 1 You are having English class 2 We all have our families 3 My sister hasn t finished her homework 不是的 她完成了 是的 她没完成 4 That is a good idea 5 I hardly do the dishes before meals 6 There are 5 apples on the tree 5 引导学生讨论图片中的对话地点以及对话的内容 完成 1a 四 教学 SectionA 1b 1c 1 明白听力任务 再让学生听对话 按要求完成 1b 由学生做答案 教师 检查学生答案 2 再播放一遍录音 学生跟读 教师展示课件中的听力文字材料 帮助学生 理解 说明 训练学生的听选信息的能力 再让学生跟读 培养语流和语调 3 教师让学生看 1a 的四幅画并完成 1b 的任务后 讨论这些 small talk 的内容 说明 教师可鼓励学生猜测每幅图 small talk 的内容 并向学生介绍英 语语言国家的语言文化习惯 即进行 a small talk 的必要