如何提高美术课堂教学的有效性--徐春梅

如何提高美术课堂教学的有效性 兰州三十二中学 徐春梅 一 教学目标定位要准确一 教学目标定位要准确 课堂教学目标是通过一堂课的学习 学生所应达成的学习任务 它区别于 美术课程总目标 也区别于各学龄段的阶段目标 它更强调单位时间内的效益 同时 课堂教学目标是课堂教学的出发点 也是归宿点 因此 制订教学目标 应该具体而准确 并且具有可检测性 制订课堂教学目标应考虑三个层面 即知识目标 能力目标 情意目标 但并非是课程总目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 的三个维 度 教师应在教学设计中以文字的形式把教学目标确定下来 把握 行为主体 行为条件 行为过程 行为结果 四个因素 制定教学目标还应考虑以下因素 充分考虑不同学习领域 美术学习中 的 造型 表现 设计 应用 欣赏 评述 综合 探索 等不同学习领域 有其不同的目标取向 如 造型 表现 领域的学习目标侧重于对工具 材料 方法 步骤 语言 原理等方面的认识 理解与运用 以及通过造型表达思想 与情感等 充分考虑不同学习内容 在同一学习领域下的不同学习单元 学 习内容其目标也是不一样的 充分考虑学科特点 不要 荒了自己的田去种 人家的地 充分考虑教学实际和学生的可接受性 例如同是剪纸的教学内 容 其在小学 初中 高中不同年龄段学习要求是不一样的 二 形式要为内容服务二 形式要为内容服务 这里所说的 形式 是指教学策略 教学手段 教学方法 教学流程以及 学习方式 活动设置等等 内容 是指教学目标以及达到目标所应掌握的重 点 难点内容 教学有法 但无定法 教学 形式 多种多样 就教学方 法而言就有 讲授法 演示法 谈话法 讨论法 等等 就学习方式而言 新 课程提出了 自主学习 合作学习 探究学习 三种主要的学习方式 因此教 学 形式 很多 一堂课不能都用到 也不能说哪种形式就一定最好 就某一 堂具体的课来说 不同的 内容 应选择不同的 形式 形式 应为 内 容 服务 例如 在学习一些基本的作画技法和步骤时 老师的讲解与演示就 不失为一种好方法 再如让小学低年级学生了解一些学科性较强的知识时 采 取游戏 接力赛等形式进行知识的柔化处理就比较合适 同时 形式 的选 择应考虑其利益最大化 即采取哪种 形式 对于解决 内容 更直接有效 所谓 该看的要多看 该说的要多说 该画的要多画 该演示的一定要演示 三 好钢要用在刀刃上三 好钢要用在刀刃上 一堂课学习的时间是有限的 学生的精力和注意力也是有限的 如何在有 限的时间内提高学习效率是每一位教学者应该思考的问题 笔者认为 教学流 程设计的优化 教学时量和内容的合理安排是提高学习效率的有效途径之一 过程的优化应做到 好钢要用在刀刃上 所谓 好钢 是指课堂上的主要时 间和精力 所谓 刀刃 是指一堂课学习的重点和难点 也就是说 在课堂教 学中应选择最佳时机 把较多时间和主要精力投入到解决重点 突破难点上来 从心理学的角度来看 学生的有效注意是有限的 很难保持四十分钟或四十五 分钟的持久注意力 一般来说 一堂课开头的几分钟课堂还未安全安静 学生 精力还未完全集中 不宜于马上进入重点难点的学习 而应有一个 引人入胜 的开头 接下来的时间里 学生由于 引人入胜的开头 产生了强烈的好奇心 和求知欲 注意力开始集中了 此时应花费较多时间用若干小环节学习重点 突破难点 使课堂有一个 坚实的中部 当然 这里有一个前提是如何把握 好 刀刃 即正确把握好重点和难点 不同的课型有不同的重点 比如设计 课教学中学生设计意识的培养和设计思维的训练就是重点 至于制作步骤 绘 制方法等显得不那么要紧了 再如制作课中 材料的选择 工具的使用 制作 的流程和工艺就显得很重要 笔者发现 在实际教学中很多老师往往是 捡了 芝麻丢了西瓜 或者是 眉毛胡子一把抓 对此 笔者建议教师用关键词 呈现教学流程 并对表示重点和难点的关键词进行标记 这样在教学中才会有 的放矢 真正做到 好钢用在刀刃上 四 范例应具典型性四 范例应具典型性 举一反三性是课程的基本特性之一 要做到 反三 举一 就很关键 关键在于范例应具有典型性 尤其是美术课 由于其具有很强的直观性特点 所以范例的典型意义尤为重要 所谓范例的典型性 通俗地说就是范例与学习 目标能够最好地最直接地挂钩 最能说明问题 即 用它 最能 说话 并 不是越经典就越好 美术课中的范例主要指美术名作 学生习作 教师范画等 不同类型的范例选择应考虑不同的典型意义 有的范例旨在引导学生学习方法 步骤 有的范例旨在学生了解形式语言和艺术原理 还有的范例则在于引导学 生感受审美特征和人文价值 五 如何检测课堂教学的有效性五 如何检测课堂教学的有效性 美术课堂教学是否有效 是否优化 应该通过一定的方式以一定的标准进 行检测 笔者认为 对课堂教学的有效性可以从教学目标达成情况和课堂文化 建设情况以及教学的负效三个方面来进行检测 一 教学目标达成情况 教学目标达成情况主要指学生的参与度 作业状况和学习的生成性状况 其中参与度包括问题的参与 交流与讨论的参与 思维的参与 实践的参与 评价的参与等方面的程度 可以通过问答 眼神 注意力 气氛 反应等方面 的观察来判断 作业状况包括学生作业完成的数量 作业效果 作业过程等方 面的情况 可以通过巡回观察 作业展示 互动评价等方式检测 重点是通过 作业状况了解学生对教学核心内容的理解与掌握 生成性状况主要指学生举一 反三的能力 发散 类比与拓展的能力 教学中可以看看学生有没有进一步学 习探索的愿望 是否有新的问题提出 能否运用本课学习所得解决实践问题 二 课堂文化建设情况 一堂好课除了应达成教学目标之外 形成良好的课堂文化也是很重要的方 面 课堂文化包括师生关系的建立 良好学习氛围的形成 学科特征的凸现和 健康心理情绪等 师生关系建立应体现为平等 亲和 自觉 良好的学习氛围 形成体现为轻松 活跃 有节奏 有秩序 美术的学科特征应体现为感性的 感观的 感觉的 感化的 健康心理情绪表现为渴望 快乐 回味 三 反思教学的负效应 教师的反思意识是有效教学的理念之一 而对教学的负效应的思考是教师 反思的一项重要内容 课堂教师中的内容 课件 演示 评价 作品等有时可 能会给