购物小票案例

1 购物小票购物小票 教学案例教学案例 遂城镇第四小学遂城镇第四小学 卢冬梅卢冬梅 2014 年年 7 月月 一 教学目标一 教学目标 1 在具体的情境中 通过直观模型 理解并掌握小数加减法的计算方法 2 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题 在解决问题的过程中 培养 估算意识 3 能结合具体情况 提出数学问题 二 教材分析二 教材分析 教材呈现的内容有三个部分 一是核对 购物小票 安排这一情境的目的是让学 生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题 所以学习小数的加减法是很 有必要的 二是通过涂一涂的过程 利用直观模型 帮助学生理解计算时 为什么 相同的数位要对齐 即小数点对齐 三是直接用竖式计算 掌握小数加减法的一 般计算方法 三 教学过程三 教学过程 一 创设情景 一 创设情景 师 同学们 去过洪客隆超市购物吗 生 去过 师 当你选好东西到付款机处付款后 收款员阿姨会给你什么 生 一张小票 师 今天我们来学习购物小票上的数学问题 二 自主探索 二 自主探索 1 核对购物小票 师 大家仔细观察这张小票 用书上的购物小票 你从上面可以发现哪些数学信息 生 1 我从小票上知道了酸牛奶 1 25 元 饼干 2 41 元 生 2 我还知道了应付金额是 3 66 元 生 3 我知道了收款的时间和超市的电话号码 师 同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚 那么我们怎么能知道购物小 票上应收的钱数对不对呢 以小组为单位 核对一下购物小票上找回的钱数对不对 并能用适当的算式表示出来 全班反馈 2 生 1 我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来 看一看是不是应收的钱数 算式是 1 25 2 41 生 2 我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数 看一看是不是饼干的钱数 算式是 3 66 1 25 师 同学们的办法都很好 这是两道小数加减法 怎样计算呢 请同学们翻到课本 第 15 页 涂一涂 谁知道这两幅图什么意思吗 生 第一幅图表示 1 25 2 41 让我们在横线下面方格图中涂一涂 第二幅图表 示 3 66 1 25 让我们在横线下面方格图中涂一涂 师 现在就请同学们先涂一涂 再和同伴说一说什么意思 全班交流 生 1 第一幅图 5 个百分之一加 1 个百分之一是 6 个百分之一 在表示百分之几的 方格中涂 6 个格 2 个十分之一加 4 个十分之一是 6 个十分之一 在表示十分之一 的方格中涂 6 个格 1 2 3 在 3 个大方格中都要涂色 等于 3 66 生 2 第二幅图 6 个百分之一减去 5 个百分之一还剩 1 个百分之一 在表示百分之 几的方格中涂 1 个格 6 个十分之一减去 2 个十分之一还剩 4 个十分之一 在表示 十分之几的方格中涂 4 个格 3 1 2 在 2 个大方格中都要涂色 等于 2 41 师 两位同学说得很好 对照方格图同学们能不能用竖式进行计算呢 试一试 在独立计算的基础上 全班反馈 生 1 只要小数点对齐 其它各个相同数位都对齐了 生 2 只要小数点对齐 其它就与整数加减法的计算一样了 生 3 我们核对结果 购物小票上的应收 3 66 元对了 3 试一试 师 同学们来计算下面的两道题 7 9 1 7 15 2 12 5 学生独立计算 教师巡视 及时了解学生在尝试中存在的问题 以便在全班交 流时进行针对性的指导 同学汇报同 交流 生 1 7 9 1 7 9 6 15 2 12 6 2 6 7 9 15 2 1 7 12 6 9 6 2 6 师 计算这两道题时还应注意什么 3 生 计算小数加减法除了要小数点对齐外 还要注意加法哪一位上的数相加满 10 就要向前一位进 1 相减时 哪一位不够减 就要向前一位退 1 和本位上的数相 加再减 4 归纳算法 师 通过刚才的例子 你觉得怎么计算小数加减法呢 先让学生独立思考 并在小组内交流想法 教师小结 略 三 实践与应用 三 实践与应用 师 刚才我们通过讨论和交流 掌握了小数加减法的计算方法 现在我们来实际应用 1 摘帽子 老师身高 1 74 米 凳子高 0 54 米 老师站在凳子上能摸到 2 41 米高处的物体吗 生 1 摸不到 因为教师的身高 1 64 米加凳子的高度 0 64 米 是 2 28 米 小于 2 41 米 所以老师摸不到 生 2 1 74 0 54 2 28 2 41 2 28 0 13 如果结果是 0 老师就能摸到 但是结果是 0 13 那老师就摸不到 2 41 米高处的物 体了 学生分两派激烈的进行争论 多数同学认为摸不到 少数同学认为摸得到 学生独立思考后讨论交流 师 咱们听一听 摸得到 的同学的意见 生 1 因为 老师的身高是 1 74 米 加上凳子的高度 0 54 米 是 2 28 米 如果去 摸物体 是要伸手去摸得 再加上胳膊的长度 肯定大于 0 13 米 所以老师能摸到 2 41 米高处的物体 学生哑然 师 同学们 我的身高正好是 1 74 米 能否摸到 2 41 米处的物体 我给你们实际 演示一下 生 2 老师 不行 你必须脱掉鞋子 教师脱掉鞋子演示 用米尺进行现场测量 生 3 摸得到 师 同学们 你们表现太棒了 你们学会了小数的加减法 还能用数学知识解决实 际问题 真聪明 伸出大拇指表扬 给自己一些掌声吧 4 2 课件上演示情境 指导学生完成课本第 15 页练一练中的第 1 2 3 4 题 采 用 比一比 赛一赛 看谁算得对又快的练习方式 极大地调动起学生计算的兴趣 培养学生竞赛的意识 四 学习评价 四 学习评价 师 这节课我们学习了哪些知识 你有什么收获 你觉得自己的表现如何 生 1 我学习了小数加减计算方法 只要小数点对齐 就和整数加减计算一样 我 觉得自己的表现不如李寅超 李寅超同学的发言很完整 我要向她学习 生 2 我认识了购物小票 知道了购物小票上有很多数学问题 今后我会注意身边 的数学问题 尝试着用数学知识去解决 在这节课中 我的发言不积极 害怕我的 发言不正确 但是今后我会努力的 四 教学反思四 教学反思 在这节课中 我从学生的生活经验和已有的知识出发 将数学知识镶嵌于现实 的 有意义的学习活动中 而且体会到了数学源于生活 又应用于生活的真谛 通 过本节课的教学 留给我以下思考 1 正确培养学生的学习兴趣 我们知道 学习的最好刺激是对所学内容的兴趣 学生学习的积极性 主动性往 往以自己的兴趣为转移 它是促进学生主动学习的重要因素和内在动力 数学教育 发展到今天 我们的数学给孩子明天留下的不仅是系统的数学知识 必要的应用技 能 解决数学问题的基本策略 更重要的是让孩子热爱数学 拥有幸福快乐的数学 学习生活 把数学学习作为一种乐趣 一种享受 一种数学奇境去探索 本节课教 师通过创设 摘帽子 这一活动的情景 激发学生探索的欲望 把枯燥无味的数学知 识变成具体的活动情景 课后练习注意趣味性 灵活巧妙 教师充分利用学生的好 奇心创设情境 激发学生的学习兴趣 使学生更积极主动投入到教学中去 2 教 还原教材的生活本色 学习内容是沟通数学与生活的桥梁 学生的生活经验是数学内容的基础 教师 要有主动驾驭教材的意识 要把儿童的个人知识 直接经验 生活世界看成重要的 课程资源 尊重儿童 挖掘 童心 童趣 的课程价值 及时收集和整理与学生密 切相关的材料 让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活经验学数学 用数学 3 学 用现实的方法体验数学 在 购物小票 的教学中 我始终把搜集数学信息 发现问题和解决问题与学生的实 际生活紧密的联系起来 在上新课之前 我安排学生为庆祝同学生日到超市去购物 这样 学生就熟