《小泽征尔的判断》教学设计

教学目标 1 指导学生朗读课文 理解课文内容 了解小泽征尔是在什么情况下做 出果断的判断 为什么能做出这样的判断 学习他不迷信权威 敢于坚持自己 正确判断的品质 2 引导学生认识 泽 欧 谱 谐 素 权 桂 7 个生字 会写 欧 谱 棒 谐 素 弃 权 桂 8 个生字 理解 欧洲 乐谱 指挥棒 和谐 素质 权威 桂冠 夺魁 判断 果敢 大师 试探 等词语 3 会用 全神贯注 再三 造句 教学重点 理解课文内容 了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断 为什 么能做出这样的判断 学习他不迷信权威 敢于坚持自己正确判断的品质 教学难点 了解小泽征尔为什么能做出这样的判断 学习他不迷信权威 敢于坚 持自己正确判断的品质 教学时间 2 课时 第一课时 月 日 总 课时 本周第 课时 教学目标 1 学习本课生字 结合课文内容理解新词 2 正确 流利地朗读课文 初步了解课文内容 3 引导学生质疑 继续培养学生阅读中质疑的习惯 教学重 难点 了解课文内容 引导学生质疑 教学准备 1 师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料 2 演示文稿 教学过程 一 引入 1 齐读课题 思考 看到题目 可以提出什么问题 预设问题 小泽征尔是什么人 他做出怎样的判断 为什么做出这样 的判断 在什么情况下做出判断 他判断的对吗 2 小结 同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案 下面就让我 们一起走进课文 去了解事情的原委 二 学习本课生字新词 1 导入 请同学们借助字典 运用掌握的学习生字词语的方法 自学生 字词 2 自学生字词 3 检测 认读生字 指导书写 指读新词 自读带新词的语句 三 自由练读课文 1 练习正确 流利地朗读课文 2 根据提示 默读课文 默读提示 默读课文 尝试解决同学们根据题目提出的问题 记下阅 读中不懂的地方 3 交流初读收获 回答问题时 之要求读出相关内容即可 同时检查 订正学生发音 看副板书 解答 不要求都解决 有些可引导读相关部分 有些等进一步学习时解 决 小泽征尔是什么人 读第一自然段 介绍相关资料 他做出怎样的判断 不 一定是乐谱错了 为什么做出这样的判断 指挥 发现 重奏 还发现 在什么情况下做出判断 指挥家大赛 决赛 面对国际大师 他判断的对吗 最后一个自然段 提出自己阅读中新出现的问题 充分肯定学生边读边思考的好习惯 再次默读课文 思考未解决的问题 四 总结 这节课 同学们边读边思考 已经对课文有了一定的了解 一定感觉 到 小泽征尔的判断 很不一般 是的 他的判断使他夺得大赛的桂冠 并由 此一举成名 而他的判断又将给予我们怎样的启示呢 下节课我们继续学习 五 布置作业 1 抄写生字 并把学会的新磁记录在 词语花篮 中 2 继续练习朗读课文 思考自己未解决的问题 第二课时 月 日 总 课时 本周第 课时 教学目标 1 了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中 果敢地指出乐谱中的错误 获得桂冠的事情 懂得遇到问题时 要相信自己 敢于做出正确的判断 2 讨论 小泽征尔考虑再三 可能会考虑些什么 他为什么能做出果 敢的判断 3 体会 只有 才 的用法 并练习造句 4 有感情地朗读课文 5 继续养成在阅读中质疑的习惯 教学重点 学习课文第二部分 了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中 果敢地 指出乐谱中的错误 获得桂冠的事情 懂得遇到问题时 要相信自己 敢于做 出正确的判断 教学难点 了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么 以及他为什么能做出果敢 地判断 教学过程 一 引入 导语 今天我们继续学习 小泽征尔的判断 在课文的开始 这样介 绍小泽征尔 请大家读一读这句话 日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家 1959 年 当时 24 岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥 那年他去欧洲参加指挥家大赛 在前三名的决赛中 他做出了一个什么判断 请大家快速默读课文 找出来 不 一定是乐谱错了 二 学习课文 1 过渡语 不 一定是乐谱错了 作为一个乐队的指挥 指出乐谱 中的错误很是平常 那么小泽征尔做出这样的判断 为什么被称为 果敢的判 断 呢 让我们到决赛的现场去看一看吧 2 自己读课文 边读边思考 思考题 小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的 自学提示 自己读课文 画出有关的语句 体会当时的情景 有感情地读一读 3 集体讨论 小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的 让我们来一起交流 边读边体会重点指导以下重点句 深化理解 在前三名决赛时 他被安排在最后一个出场 启发 最后一个出场 会有什么样的心情 小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒 以世界一流指挥家的风度 指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲 指导朗读 结合 世界一流 国际水平 等词语 品味 全神贯注 的参赛态度 可插入课后第三题 开始 他以为是乐队演奏错了 就指挥乐队停下来重奏一次 但 是他仍觉得不自然 启发 此时小泽征尔能判断出什么 这时 在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题 启发 郑重声明 是什么意思 此时在场的作曲家和评委都郑重 声明乐谱没有问题 小泽征尔怎样想 在场的观众会怎样想 面对几百名国际音乐大师 小泽征尔考虑再三 坚信自己的判断 是正确的 设问 此时的小泽征尔再三考虑些什么呢 同桌同学结合以上句子 填空说一说 指挥 乐队 乐谱 到底是 谁错了 没有错 因为 没有错 因为 所 以 一定是 错了 坚信 换成 相信 好吗 为什么 集体朗读句子 过渡语 就这样 年轻的小泽征尔考虑再三 坚信自己的判断是正 确的 于是他脱口而出 不 一定是乐谱错了 出示这句话 指名朗读 集体齐读 如果学生感情朗读有困难 可插入对比练习 不 一定是乐谱错了 不 一定是乐谱错了 不 一定是乐谱错了 4 理解最后一段 过渡语 他的喊声刚落 评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌 声 祝贺他大赛夺魁 为什么一句果敢的判断 就能使小泽征尔在这次指挥家 大赛中一举夺魁呢 快速浏览课文最后一个自然段 画出重点语句 他们认为只有具备这种素质的人 才真正是世界一流的音乐指挥家 设问 这种素质 指得是什么素质 板书 不附和权威相信自己敢于做出正确判断 结合课文内容说一说 只有 的人 才真正是世界一流的音乐指挥 家 出示文字片 三 总结 1 总结语 小泽征尔面对着几百名国际音乐大师 凭借自己深厚的艺术 功底 十足的勇气和力量 做出了果敢的判断 并且坚信自己的判断正确 因 而获得了这次指挥家大赛的桂冠 也正是这次比赛 使小泽征尔一夜之间成为 欧洲音乐界家喻户晓的人物 2 欣赏视频 他今年已经 60 多岁了 仍然活跃在音乐指挥的舞台上 让我们通过屏 幕来一睹这位世界著名指挥家的风采 边放视频边解说 小泽征尔的指挥极富 感染力 专家评价他的指挥艺术是