西师版三年级下10《花开了就感激》教学设计

第十课第十课 花开了 就感激花开了 就感激 教学设计教学设计 一 教学目标 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法 边读边思考 充分理解课文内容 情感态度与价值观 体会 一个人常常感激 才会幸福 才会快乐 心灵才会充满阳光 的道理 二 教学重点难点 1 抓住重点词句提出疑问 并通过联系上下文领悟 2 理解课文内容 明白一个人常常感激 都会幸福 快乐的道理 三 课时安排 一课时 四 教学过程 一 联系生活 谈话引入 引发思考 5 激发兴趣 1 同学们 在这节课的开始 老师想请大家听一首歌曲 感谢 你 是呀 一个有礼貌的人常常把 感谢 两个字挂在嘴边 在 生活中 你感谢过哪些人或哪些事吗 今天我们要一起学习一篇略 读课文 请齐读题目 花开了 就感激 2 大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人 其实不 仅仅只有他们值得我们感谢 我们今天就要学习一篇课文 题目叫 齐读 花开了 就感激 二 读文质疑 抓住重点提问 15 1 启发学生在读中学会思考 知道 学贵有疑 提出问题比解 决问题更重要 扫除害怕提问的心理 2 自由读课文 边读边思考 学着提出问题 做上自己的读书符号 3 小组交流 互相启发 在小组交流中 解决一些简单的问题 将不能解决的问题提出 来 在交流中学习别人提出问题的方法 4 面向全班交流 评出有价值的问题 请学生回忆 展示问题产生的过程 重点引导学生感悟 只有 抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考 请学生试着评价哪些问题更有价值 学习抓住重点词句提出问 题的方法 爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务 为什么一个人常常感激 才会幸福 快乐 三 自主选择 默读课文 抓住重点词句领悟 15 1 选择你最感兴趣的问题 默读课文 在文中去找答案 做上自己 的读书符号 批注 2 小组讨论 交流自己的体会 互相感染 启发 指导学生可以联系课文 联系生活谈体会 也可以通过感情朗 读相关句子表达感受 3 全班交流 指导感悟 感情朗读 围绕几个中心问题 引导学生抓住重点词句 联系上下文 联 系生活 感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事 谈自己的体会 并相机指导朗读 四 联系生活 加深体会 5 现在请你想一想 你生活中有值得感激的人和事了吗 请大家 谈一谈 五 作业设计 5 1 填上合适的词 一 故事 一 事 一 钢琴 一 感激 一 深思 一 茉莉花 2 下列句子有毛病 请你修改 会感激茉莉花开 每天晚上 蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事 在会上 明明首先第一个谈了自己的收获和体会 3 小练笔 想一想 你生活中有值得感激的人和事吗 6 板书设计 10 花开了 就感激花开了 就感激 爸爸的安排 睡前感激三人人或三件事 花开了 小女孩 正在 为难 伤脑筋 就感激 爸爸引导 让你 快乐 的事都值得感激 茉莉花开 小女孩感激花开 总结 一个人常常感激 才会幸福 快乐 7 作业布置 课后反思 课后反思 对于现在的独生子女来说 他们身上缺乏的就是感恩教育 认 为他们的父母在生活中就应该关心他们 爱他们 他们不知道去感 谢 也不知道该去感谢谁 因此 这篇文章对学生来说就是一个很 好的思想教育 不但要感谢你的亲人和曾经帮助过你的人 还应该 感谢周围一切带给你快乐的事物 因此 教学完本课后 让学生畅 所欲言 谈谈自己应该感谢谁 本节课的教学使学生心灵受到了深 深地触动 本文以蓝蓝感谢花开为着眼点 告诉我们一个深刻的道理 这 种写法就是以小见大 即从小处着眼 从大处着意 那么 我们如 何运用以小见大的写法呢 这就要求我们语文教师一定要把观念从 教课文 转变到 教语文 上 由语文知识到语文学习方法再到