转载《巧用儿童心理巧破背书怪圈》

转载转载 巧用儿童心理 巧破背书怪圈巧用儿童心理 巧破背书怪圈 新修订的小学 语文课程标准 指出 语文课程应激发和培育学生热 爱祖国语文的思想感情 引导学生丰富语言的积累 培养语感 发展思维 初步掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 使他们具有适应实际 需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 并在学段目 标中提出一二年级阅读量的总体要求是 背诵诗文 50 篇 段 为此 我 从一年级的第一学期开始就注重孩子们的语言积累与良好阅读习惯的养成教 育 基本方法就是巧设多元评价 激发学生乐读书 爱读书 鼓励学生多读 书 多背诵 多积累 新生伊始 我从拼音教学中就开始激发学生阅读兴趣 鼓励运用学过 的拼音去阅读简短的儿歌 并试着背诵 背诵的结果是 1 个 背 字奖一张 笑脸 贴纸 积满 5 张 笑脸 换一朵红花 每 5 朵红花换取一支精美自动铅 笔 后来的识字教学 课文学习更是延续这种做法 我和孩子们把这叫做 闯关游戏 通过设立 阶梯性目标 让孩子们在游戏中巩固拼音 识字 增 加识字量和阅读量 并加强语言积累 背书热 一时兴起 许多学生都在暗 自较劲儿 从上一课背一课到超前背诵 超前背诵又从一两课到三五课 阅 读背诵的篇目从语文书到同步阅读教材 小熊过桥 春天的图画 再 到 国学 中华经典传统导读 有个叫严梓奕的孩子除了每天背诵 1 篇 段外 每个周末还给自己定下了 背 4 课 的任务 不想 就在我为班上的 背 书热 兴起而窃喜时 背书怪圈 也悄然滋生 怪圈一 依葫画瓢怪圈一 依葫画瓢 滥竽充数滥竽充数 有几个背书不肯卖力 又担心自个儿落伍的孩子 为了争 笑脸 夺 红花 转动脑筋 走捷径 用红笔仿照我的笔迹在课题上画起了 背 字 笔 画东拼西凑 笔迹歪歪扭扭 很不流畅 然后到我这里来冒领 笑脸 和 红花 怪圈二 死缠烂打怪圈二 死缠烂打 违规操作违规操作 因为班级人数过多 70 多孩子都在我身上背书 实在忙不过来 我改 变策略 一方面请家长配合 让孩子在家里背书 另一方面 我发挥小助手 的作用 每组选两个背书组长 指名到组长身上背书 组长到我这里背书 又一 怪圈 出现了 有少数不愿意花时间读书 背书的孩子远离了老师的 法 力 后 因不想输给别的同学 就在家长面前撒娇耍泼 死缠烂打 一定要 家长在未背的课文上打 背 字 怪圈三 左右开怪圈三 左右开 工工 敷衍了事敷衍了事 背书组长的任用大大减轻了我的工作负担 下课终于能腾出时间喝点 水了 可是 小助手 的问题来了 一开始还能按要求一边看书 一边听背 认真履行组长的职责 时间一长或同时来两个同学背书 有的组长就一手拿 一本书 书也不看了 听也不听了 还左右开 工 与人说话 甚至等到对方 说 我背完了 才知道要干什么 于是一溜烟跑过来将书拿给我打 背 字 孩子们抛给我的 怪圈 令我陷入了深深的反思 兴趣的培养如何与良 好习惯的养成达成统一 方法的引导又如何与教育评价相得益彰 怎样才能 让 背书热 的势头不减 而又不会 怪圈 辈出 心理学研究表明 儿童刚入学不久 对小学生活既有新鲜感 但又不 习惯 因而一时难以适应 对学习有好奇感 却很难做到专心听讲 独立完 成作业 特别信老师 相信老师的话 尊重老师的行为和评价 很多人生活 不能自理 没有相应的劳动习惯 对其父母的依赖性很强 行为动摇不定 不善于控制 有当好学生的愿望 只是不熟悉学校的生活 不了解学校常规 常会无意中做错事 有竞争意识 有表现欲 争强好胜心理强烈 等 都会 导致以上现象发生 我想 要想巧破背书怪圈 必须运用心理策略这把钥匙 去开启孩子们的幼小心灵 引领其健康成长 策略一 相信可塑性策略一 相信可塑性 正确引导正确引导 小学生具有很大的可塑性 是接受外界教育的最好时期 我们要抓住 这个关键期 施以良好的影响 给予正确的引导 我通过故事 手捧空花盆 的孩子 引导那些 走捷径 的孩子讨论交流 使其明辨是非 学会诚实 并 懂得学习如同种花 要先学诚实做人 再学知识本领 通过 滥竽充数 的 故事 让孩子们明白 要想拥有真才实学 就必须踏踏实实学习 学习来不 得半点 水分 策略二 利用向师性策略二 利用向师性 以身作则以身作则 少年儿童有着很强的向师性 老师的言行举止常常是学生心中的标杆 模仿的对象 身教重于言教 教师要利用学生的这一特性 以身作则 为每一个学生 组长的背书认真地做好表率 在给学生背书时做 到 三到 即手到 眼到 心到 背后 还根据学生的具体情况作出评价或 提出希望 以激励孩子们更有兴趣去背书 以帮助组长更好地履行职责 培 养责任感 策略三 发挥主动性策略三 发挥主动性 坡度成长坡度成长 学龄初期儿童的心里充满着对大自然的向往 对一切事物的好奇 对 外在事物有产生新的兴趣和动机 而这些好奇 疑惑 兴趣动机又促使他们 的主动性 积极性进一步地提高 教师要充分发挥孩子们的主动性 设立阶 梯型的背书标准 即背诵的篇 段由短到长 要求背诵的时间先松后紧 背 诵过程中的提示次数由多到少 笑脸 红花 等精神奖励坡度递进并因人而 异等 根据孩子们的最近发展区步步推进 让每个孩子都看到希望 树立目 标 都有跳一跳就能够得着的 桃子 他们的阅读兴趣 诵读兴趣 以及背 诵的热情就能自然而然地拾阶而上 实现坡度成长 策略四 利用好胜心策略四 利用好胜心 竞争上岗竞争上岗 低年级学生好胜心强 表现在不甘落后 争强好胜 急于表现自己 等方面 尤其是刚步入学龄期的一年级的小学生 他们已经具有一定的竞 争意识 教师要根据这一特点 巧用背书竞赛或竞选背书组长等形式 发挥 集体教育评价的作用 优者上 庸者下 引导学生在实践活动中相互促进 规范言行 实现自我教育 养成良好的学习习惯 策略五 消除依赖性策略五 消除依赖性 家校联合家校联合 学龄期儿童的依赖性依然很强 完成作业 动手操作 阅读等都需 要大人的指导与参与 为了尽快消除孩子们的依赖心理 我除了开家长会取 得支持外 还常常通过家访与家长沟通 家校联合 形成教育合力 培养孩 子们的独立自主意识和自理自立能