一只小鸟教学设计 (2)

一只小鸟 教学设计 解析教材 一只小鸟 是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文 是著名的儿童文 学家冰心创作的一篇作品 作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地 生活在高高的树枝上 它们放声歌唱 孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声 想 捉住它 用弹子射伤了小鸟 老鸟把射伤的小鸟衔回家里 从此孩子们再也没 有听到小鸟的歌声 文章批评不爱护鸟类的行为 歌颂了亲情的伟大 本文前 一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇 翠鸟 是本文的前 奏 在本单元语文天地中还有一首白居易的诗 鸟 与本文的思想内涵异曲同工 单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文 层层深入地把爱鸟护鸟 热爱 大自然的单元主题揭示出来 这是教材编写者的整体设计 设计思路 这篇课文人文情愫浓厚 属 用件类 文本 它的深刻的主题内涵 有助于帮 助学生形成正确价值观 培养高尚的道德情感 同时它又兼 样本文 的工具 性 它的凝练的文笔 清醇的语言 纯熟的表现手法 都是培养学生语感和写 作方法的好材料 在教学中应充分挖掘文本工具性和人文性的教学价值并做到 和谐统一 通过创设情境 让学生领悟意境 引导学生充分地读 在读中有所 感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 以情为基点 以读为主线 以悟为手段 让学生以具体的语言为载体 深层感悟课文所蕴含的人文精神 体会亲情的伟大 唤起学生保护鸟类 保护大自然的内在情感 更深入引导学 生回忆自身经历 反省自身 思考如何与大自然和谐共处 怎样做才是珍惜美 好事物 教学目标 一 知识能力 1 能流利 有感情地朗读课文 理解课文 2 积累 感受课文的语言 二 过程与方法 1 在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界 2 通过 抓重点词 想象 观察插图 等方法品味文中所要表达的爱 三 情感 态度 价值观 1 从内心喜欢阅读 朗读课文 2 体会 亲情 的伟大 爱 的美好 懂得应该爱护鸟类 教学重点 1 品 读 领悟课文的思想感情 2 体会 亲情 的伟大 爱 的美好 教学课时 三课时 教学设计 第一课时 一 导入 1 同学们 鸟儿是人类的朋友 它们和人类的生活息息相关 我们的世界因 为有了鸟儿的存在显得生机勃勃 因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩 学习了 翠鸟 这篇课文后 同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情你们喜欢鸟儿 吗 你是不是想到要捉一只鸟来养 我们该怎样与鸟类相处 今天 让我们走 进 一只小鸟 一课 共同关注一只小鸟的命运 二 初读课文 感知课文大意 1 自由读课文 想想课文讲了一件什么事 2 小鸟 老鸟 小朋友分别给你留下了什么印象 3 这是一篇叙事的文章 是按照事情的发展顺序来描写的 也就是说先写了事 情的起因 板书 再写经过 板书 最后写结果 板书 那么我们来看看这 篇文章哪几个自然段写了事情的起因 哪几个自然段写了事情的经过 哪几个 自然段写了事情的结果呢 三 认准字音 学习字词 读通课文 1 自由读课文 用笔画出不认识的字 用自己喜欢的方法认识生字 2 认读生字词 读准字音 认清字形 树枝 zh 丰满 m n 觅 m 食 倾 q n 听 弹 d n 子 跌 di 了下来 仰 y n 望 鸟巢 ch o 翎 l n 毛 衔 xi n 着 缝隙 x 啁 zh u 啾 ji 3 多音字 弹琴 t n d n 尽管 j n j n 似 s sh 的 更 g ng g ng 加 4 交流 同学们觉得哪几个字比较难记 提出来大家一起想办法解决 生 隙 难记 师 你可以用结合字义识记字形的方法 试一试 生 很小很小的缝就是 隙 所以 隙 字中有两个 小 师 结合字义来识记字形的确是一个好方法 生 衔 字也挺难记 师 为什么 生 衔 和 街 的样子差不多 不容易区分 师 像这样字形接近的字 我们可以比一比 记一记 就请你与 街 比一比 记一记这个字吧 师提醒 注意 觅 字的字形 觅 字的爪字头的写法 爪字头表示 手 下面是个 见 字 表示寻找的意思 用手翻找 看见了就找见了 仰 字右边没有一撇 与 柳 字右边不同 学生记住字形 当场听写 5 利用工具书 理解字义 给生字组词 了解本课中的一些词语的意思 如 啁啾 树隙 等 四 练习巩固 抄写生字词 第二课时 一 创设情景 同学们 听 这是什么声音 播放 鸟的叫声 对了 是鸟的叫声 请你再 闭上眼睛仔细听听 想象一下这是一幅什么样的画面呢 生答 你说的真好 让我们大家有种身临其境的感觉 是啊 鸟儿的叫声多么清脆 多么美妙 大 家看 这只小鸟站在树枝上唱歌呢 展示画面 明媚的阳光轻洒大地 葱 翠的树木生机盎然 在这一片好景致中 这只小鸟跃上枝头 放声歌唱 大 家觉得这鸟叫声怎么样 生答 师 今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声 走进一片小树林 认识这只 会唱歌的小鸟 板书课题 生齐读课题 二 学习课文 1 2 自然段 1 通过上节课的学习 大家对课文有了大致的了解 相信文中的一 只小鸟给 大家留下了一定的印象 下面请同学们自学课文 1 2 自然段 出示自学提示 用自己喜欢的方式再读读课文 1 2 自然段 思考 这是一只 的小鸟 2 交流汇报 这是一只可爱的 幼小的 快乐的 幸福的 爱唱歌 歌声动听的 爱欣赏 风景的小鸟 你从哪些词句中看出来 3 多美的景致 多可爱的小鸟 再加上小鸟清脆柔美的歌声 这是一副多么美 丽 和谐的自然图画啊 让我们怀着美好的心情齐读课文 1 2 自然段 三 学习课文 3 6 自然段 鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子 他们天天来听小鸟唱歌 可是有一天 一件令人心痛的事情发生了 1 请同学们快速默读课文 3 至 6 自然段 画出自己感受最深的句子 并在旁边 批注自己的体会或感受 2 汇报交流 1 它正要发声 忽然 啪 的一声 一个弹子从下面射来 它 一翻身从树 上跌了下去 从这句话看出小鸟的伤势很严重 跌 是完全失去控制 很重地摔下来 抓住 重点词指导朗读 2 斜刺里两老鸟箭也似的飞来 接住了它 衔上巢去 从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱 体会到亲情的伟大 箭也似的 像箭 一样快 说明它们此时此刻内心非常着急 抓住 箭也似的 指导朗读 师 拿一位母亲不爱 自己的孩子 哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到 伤害 此时的它们心急如焚 此时的它们肝肠寸断 我们怎样才能读出老鸟当 时那种急切 悲伤的心情呢 自己试读 指名读 评议 齐读 3 它的血从树隙里一滴一滴落到地上来 从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险 师 刚才还活蹦乱跳 高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血 正面临着死亡 的威胁 你觉得此时是一只怎样的小鸟 可怜的 不幸的 痛苦的 命运悲 惨的 是啊 这是多么令人心痛的一幕啊 你能带着这种感受读好这句话吗 试读 指名读 齐读 五 学习课文 7 8 自然段 1 此时此刻 假如你就是那些孩子中的一员 当你看见小的血从树隙里一滴一 滴落到地上来 它的生命即将结束 你会怎么想 指名说 2 因为孩子的一时贪玩 让这么可爱无辜的小生命受到了伤害 让我们齐读最 后两个自然段 边读边体会此时孩子们的心情 3 文中的孩子们喜欢这只鸟吗 从什么地方可以看出 他们对小鸟的爱和老鸟 对小鸟的爱有什么不同 点生汇报 师 小孩的爱是自私的 爱的方式不对 爱它就让它更加自由 爱它就应该让 它更加快乐 爱它就让它更加美丽 爱不是占有 六 拓展延伸 情感升华 1 故事讲到这里 你明白了什么 如果让 你对文中的孩子说几句话 你会说 些什么 2 师 听了你们这番话 相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓 以一颗善 心和爱心去对待鸟类 老师也想对文中的孩子们说几句话 可以吗 出示白居易的 鸟 诗 谁道群生性命微 一般骨肉一般皮 劝君莫打枝头鸟 子在巢中望母归 岂止是 子在巢中望母归 同样还有 母在巢中盼子归 古人尚且明白这个 道理 何况我们今天的少年儿童呢 让我们一起读一读这首诗 向所有的人发 出 莫打枝头鸟 呼声吧 学生反复吟咏 鸟 体会一个鲜活生命逝去的无奈和亲人的悲哀 体会父母子 女亲情的浓厚 3 每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望 但文中的这只小鸟却怎么也 没有想到由于人类的贪婪使它惨遭不幸 小鸟的命运牵动着每个人的心 大家 想像一下 那只小鸟后来怎么样了 续写一段话 第三课时 评讲学生的续写内容 在多元化思路的前提下 有意引导学生认识到小鸟很有 可能死去的结果 设计一系列的问题 同学们 请你想一想 在你以往的生活中 有过类似的经 历吗 你见过别人