对症下药方能治病救人

对症下药 方能治病救人对症下药 方能治病救人 问题学生个案分析问题学生个案分析 王建国 南城县万坊中学 一 个案内容 他叫陈 该生性格内向 平时不爱说话 不喜欢与同学相处或与他们 相处不密切 同时 在学业上也表现出努力不足 不能完成老师布置的作业 经老师批评教育 却仍旧我行我素 我通过观察发现这个学生智力不错 完全 有能力学好每一门功课 而且该学生没有故意违反学校规章制度的行为 但就 是不能集中精力学习 而且上课特爱睡觉 成绩也成了班级里的倒数第一 第 二 后经过我与其他任课老师的帮助 与他谈心 沟通 给他心理安慰 经过 一段时间的努力 该生终于在学业上和与同学的人际关系上取得了进展 成绩 提高了 性格也开朗了许多 也结交了一些好朋友 上课也不老睡觉了 我作 为班主任心理也美滋滋的 二 个案分析 1 自身心理因素 该同学智力不错 但学习成绩开始比较差 与其内向的性格和自卑的心理 有着很大的关系 内向的性格使他不能很好的展现自己的能力 使自己的能力 在沉默中被扼杀了 同时在需要获得帮助时也不敢求助 以致难以体验成功的 喜悦 陷入失败的恶性循环之中 从而不能正确评价自己的能力 一直怀疑自 己的优点 最后对自己失去信心 产生自卑 自卑更让他蒙蔽了双眼 看不到 前进中的一线希望 于是就 破罐子破摔 2 家庭教育因素 该生父母由于忙于赚钱很少有时间与他交流 在他学习上也没有时间过问 任其发展 放任自流 致使他在家几乎从来不看书做作业 久而久之便形成了 不良的学习习惯 同时认为教育是学校 老师的事 自己文化素质低 对孩子 学习内容又不懂 帮不上什么忙 然而父母望子成龙的心没丢 对他提出了过 高的要求 使他背上了沉重的思想负担 产生了某种恐惧感 以致产生了厌学 情绪 3 学习承挫因素 由于该同学性格内向且自卑 在学习上缺少与同学的合作 致使学习中屡 屡受挫 成绩一步步下降 成绩下降引发了家长的责骂 同学的嘲笑 老师的 白眼 随着自尊心的受挫 他的自信心和进取心也一点点丧失 最后连家长和 老师也对他失去了耐心 所以他越来越不爱学习 甚至害怕学习 在学习上也 就越来越懒 越来越随意 这样成绩就越来越差 形成恶性循环 4 消极评价因素 该生形成这种状况 与家长 老师及同学不恰当或过激的评价关系巨大 像 你真没用 你真笨 你真不可救药 我怎么会有你这么不争 气的东西 这些不负责任又大伤自尊的话加剧了孩子的自卑感 让孩子心性 变得蜷缩 意志受到贬损 精神变得萎靡 久而久之 孩子的自信心和学习的 积极性被 消磨殆尽 三 个案结论 1 爱心感化 告别自卑 教师爱护学生 关心学生 学生亲其师 就会信其道 才能效其行 对于 性格内向 有自卑感的学生 就必须关爱他们 平等的对待他们 尊重他们的 人格 因此 对于陈某同学 我主动去亲近他 关心他 随时捕捉其 闪光点 稍有进步总是给予鼓励 同时经常在班级举办一些他比较擅长的活动 一方 面让他有更多的机会与其它同学接触 打开心灵接纳同学 学会沟通合作 另 一方面让他能更多地体验成功的喜悦 告别自卑 重塑信心 经过一段时间的 感情和精力的投入 使他能够感知别人的期待 别人的接纳 从而从心理产生 要好的念头 于是信心满满的投入到学习中 2 教育转变 鼓励减压 分数就像魔棒一样左右着人们的思维 影响着别人的看法 有些老师往往 以成绩论英雄 对于成绩好的学生投以更多的爱 更多的关心 更多获得展示 自己能力的机会 而对于差生则被打入冷宫 不闻不问 有时甚至还会在他们 微弱的自信心上狠狠的踩上一脚 这种好生 富养 差生 穷养 的理念怎能 让差生重获新生呢 为此我加强了与任课老师的沟通 请他们以平等的眼光对 待陈同学 多鼓励他 关心他 多一些积极的评价 给他创造成功的喜悦 在 老师们的共同努力下 陈同学脸上有了阳光 学习也有了起色 良好的家庭教 育是优化孩子心灵的催化剂 与此同时我加强了与其家长的沟通 请求家长多 与其交流沟通 让他体会到父母对自己的关心和爱 在交流中多用鼓励的语言 少一些责备 更不要动辄打骂 让他减轻压力 放下思想包袱 抽时间多来学 校 了解孩子的最新动向 配合老师共同引导教育 在老师和家长的默契配合 下 他摆脱了心理阴影 增强了自信 也愿意学习了 3 循序渐进 自觉学习 学习是一个系统工程 一步登天是做不到的 好的学习是从自觉开始的 鉴于陈同学现在的成绩和学习状态 我没有操之过急 而是循序渐进地转变他 的学习态度和方法 一步一步地让他品尝成功的喜悦 为此采用了 定期目标 管理 的办法 让他从最低要求做起 一步一个台阶地达到预期的目标 每实 现一个目标