定稿浅谈电教媒体在小学语文中的运用

1 浅谈电教媒体在小学语文中的运用 乌兰察布市察右中旗西街小学乌兰察布市察右中旗西街小学 张美荣张美荣 摘要 在小学语文教学中 多媒体辅助教学具有直观形象 视听 结合 声情并茂的特点 易引起学生的兴趣 培养学生的想象力和创 造力 促进学生更好的主动学习 提高课堂教学效果 适时 适量运 用电教手段 不仅可以激发学生的学习兴趣 突出重点 化难为易 而且有利于启发学生思维 想象 理解和掌握教学内容 强化学生的 记忆 拓宽学生的视野 提高教学效率不可缺少的教学手段 因此 我们要在教学的实践中 恰当地运用电教媒体 提高教学质量 让它在 我们的教学中发挥更大更积极的作用 关键词 兴趣 直观 形象 想象 电教媒体 当今社会 随着信息技术的迅猛发展 在语文教学中运用多媒体 教学已成为一种趋势 它便于创设一种使学生 爱学 乐学 的生 动活波教学氛围 极大地提高教学效率 同时 对学生文体性的发挥 创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效 小学语文课堂通过有 效使用电教媒体等现代教学手段 以达到传统教育和现代教育的相互 融合 相互渗透 相互补充的目的 培养和发展学生的智能素质 我 认为教师可根据课堂教育环节 教学需要和学生思维特征多方面来考 虑 适当使用电教媒体 增强学生的学习氛围 丰富教学内容 进而 提高教学质量 2 一 运用电教手段 培养学生学习兴趣 兴趣是各种能力发展的基础 教学中必须重视对学生学习的培养 运用电化教学手段 不仅是为了给学生提供认知的感性材料 使之建 立表象 更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境 以启发学生 对表象进行分析 综合 概括 促使其思维向深层发展 例如 在教 学 在艰苦的岁月里 一课的结尾 小红军听着笛声 出神地望着 远方 他看到了未来 看到了希望 则到底是什么 要引导学生设 身处地地出想象 这里 可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如 何的录像 让学生看后进行联想 高尔基说过 想象可以补充事实 的链条中不足的和没有发现的环节 教材中有些文章言虽尽而意未 完 可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象 把它补充出来 在这里 因为电教手段的使用 学生就能很快地找到满意的答案 现 代化教育手段 使学生思维整体结构获得优化 向追求 独到 探索 最佳 的学习效果 有利于教师传授知识 有利于学生智力的开发 有利于学生在连看带想的思维活动中的综合能力的培养 二 运用电教手段 培养学生的识记能力 在识字教学中 合理运用电教手段 能有效的提高课堂教学效 率 培养学生的识记能力 语文课在教象形字 指事字时可以出示画 面配合教学 教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学 如 月 字 出示有一轮弯月的画面 教师在旁边加以解释 学生对 月 字便有 了很深刻的形象记忆 教 休 字 只要出示 一棵树的左边倚靠着 一个人在歇息 的画面 学生便能牢记此字 教 长城 这课中的 砖 字 让学生观察特点 知道这个字是由形旁和声旁组成 然后 3 用不同偏旁拼成 传 转 等字 有利于掌握汉字表音 表义的规律 加深理解和识记 使用电化教育手段 使本来枯燥无味的识字教学 变得趣味盎然 因为它省时 高效 优质 且给人以美感 深得师生 的喜爱 三 运用电教手段 创设教学情境 在教学中 要注意挖掘教材的思想教育因素 对环境进行选择加 工 创设所需的教育情境 让他们在声像的环境中受到美的熏陶 情 的感染 如在教学 瀑布 一文时 由于大多数学生从未见过瀑布 无法体会到诗人所表达的意境 可利用录音朗读加配乐 把远听瀑布 似浪涛 似松涛的感觉表现出来 利用瀑布录像片的精彩画面 使学 生感知了近看瀑布 像一条白带悬挂在千丈青山 的气派 以及瀑布 脚下水珠飞泻的情景 再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗 文 同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的 如烟 如雾 如尘 的水气 中 学生既体会到了诗文的语言美 又感到了瀑布的景色美 一种热 爱祖国大好河山的感情油然而生 电教手段的使用 促进了学生与作 者 教者的情感交流 达到了良好的教学效果 四 运用电教手段 训练说写能力 乔姆斯基理论认为 人的大脑独具一种 语言获得装置 这 种装置只有在具体的语言环境中 才能成为具体的语法 说出具体的 语言 语文教学中巧用电教手段 导视启示 有目的地进行口语训练 就是为学生创设一个训练的具体环境 如教 十里长街送总理 一文 时 教师让学生看 十里长街送总理 的悲壮场景的录像之后 在投 影屏幕上出示 人们还是面向灵车开去的方向 静静地站着 站着 4 好像在等待周总理回来 这段文字让学生领悟 静静地站着 站着 这句话所表达的意 所抒发的情 教师凝视周总理遗像再深沉地说 站着 站着 这使我们想到二年级学过的一篇课文 送雨衣 请大家用 我们不会忘记 这一句式说说二至四年级学过记叙周 总理光辉事迹的课文 学生受到启发 思维活跃 接连不断地发言 此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生 震撼着他 们幼小的心灵 引起他们感情上的强烈共鸣 这种情境教学 充分发 掘了学生自身的学习潜力 训练了口语 收到了较好的教学效果 五 运用电教手段 强化阅读能力 朗读是语文课堂教学中 最经常最重要的训练 运用电教手段可 以烘托课堂气氛 促使学生声情并茂的读书 多媒体播放的朗读声音 清晰标准 语调抑扬顿挫 富有感染力 可以让学生跟着练习朗读 有错误之处再加以纠正 促进学生朗读能力的培养 如在教学 日月 潭 可以充分运用多媒体进行教学 让学生先一边听范读一边欣 赏此地的风景录像 电化教学把优美的意境 生动的语言 丰富的情 感融于一体 使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游 这样学生再朗读 课文时必定感情充沛 有声有色 六 运用电教手段 激发创造性想象 爱因斯坦说 想象力知识更重要 因为知识是有限的 而想象 力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进步的源泉 有 了想象力才会有创造力 无论是创造性想象还是再造性想象 对培养 学生创造性思维是非常重要的 如在教学 龟兔赛跑 后 我重新播 放录象 在起跑线上定格 引导想象 问 龟兔第二次赛跑会有怎 5 样的结果 请同学们展开想象把故事编完整 学生兴趣盎然 思维的 闸门大开 很快就编出了好几种故事的结尾 我课前通过个别了解把 一个学生想象的故事结尾编制成课件 此时播放说 这就是刚才张 静同学编的故事结尾 真生动 请同学们继续大胆想象 老师将会根 据你讲的故事结尾 再制成课件 我们一起欣赏 这时 同学们思维更 积极 个个跃跃欲试 一个个生动有趣的故事结尾 在学生脑子里诞 生 有的说 小兔立志得第一 于是 一口气跑到了终点 把乌龟远 远地甩在了后面 有的说 兔子在奋力奔跑的途中遇到了掉进狐狸 设的陷阱里的小鸡 它就停了下来 想办法救小鸡 当它好不容易把 小鸡救出来时 乌龟已冲过了终点 但这一次大家都表扬了小兔 因 为它虽然没得第一 但帮助了最需要帮助的人 是位真正的冠军 有的说 这会乌龟自大了 他觉得自己比兔子跑得快多了 这次它 肯定又是第一 于是 它爬了一会儿 就停下来休息一下 没想到一 下子就睡着了 这时兔子早到终点了 学生一边讲 一边欣赏 着各种结尾 不仅丰富了学生的创造性思维 也提高了学生的语文表 达能力 小学语文教学运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤 教 改的需要 在小学语文教学中 适时 适量运用电教手段 不仅可以 激发学生的学习兴趣 突出重点 化难为易 而且有利于启发学生思 维 想象 理解和掌握教学内容 强化学生的记忆 拓宽学生的视野 提高教学效率不可缺少的教学手段 同时多媒体在其它教学中作用也 非常大 它还不仅能培养和提高学生的创新意识 更