在音乐活动中发展小班幼儿的交往能力初探

在音乐活动中发展幼儿的交往与合作能力在音乐活动中发展幼儿的交往与合作能力 谢静 天津市河西区第二十四幼儿园 学术论文 1 在音乐活动中发展幼儿的交往与合作能力在音乐活动中发展幼儿的交往与合作能力 陈鹤琴在 音乐在儿童生活中的重要性 一文中指出 音乐是儿童生来就喜欢的 音 乐是儿童生活中灵魂 一些社会学家 教育家也提出 音乐教育中蕴涵着培养社会交往 合作能力的契机 音乐的重要功能之一就是提供学前儿童大量人际交往的机会 满足人的交 往需要 人们可以通过音乐彼此沟通并建立感情上的和谐关系 因此 教育者应有意识地利 用音乐教育活动来促进学前儿童的交往合作能力的发展 音乐是人类社会精神生活的基础组成部分 音乐活动对幼儿的生活 学习 成长有着不 可忽视的影响 音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力 增强幼儿对音乐美的敏感性 是使 幼儿得以和谐发展 健康成长的一种重要手断 音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力 幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期 是听 力培养最重要的时 期 这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素 通过体验形 成经验 幼儿阶段通过音乐的母语获得 的音调积累 对继承民族音乐文化 发展音乐的创 造性能力具有深远意义 形成的趣味 态度 获得的音乐能 力 将会成为幼儿血肉的一部 分 音乐教育可以发展幼儿的感知觉 幼儿学习音乐不需要先认识文字符号 而是通过感知 觉 对于音高 节 奏 力度 音色等的辨别力 对于音乐结构形式的感知 都会提高幼儿 听觉的敏锐性 选择性和对音乐的整体 感受性 音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情 它 还会引起全身官能的反应 伴随着律动 舞蹈 乐器进行的 歌唱或表演活动 要求幼儿的 耳 眼 脑 四肢协调作用 可以培养幼儿的敏锐感觉 提高大脑反应的灵活性 音乐艺 术和其他艺术一样 具有形象性的特征 但音乐中最重要的乐音又是看不见 摸不着的 其 高低与时 值的长短 音乐的开始和结束 时间和空间的关系等等 对于培养幼儿的直觉 分析 想像 创造等具有重要 意义 音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力 音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术 要求幼儿 保持注意力的稳定 习惯于跟随乐音的运动和变化 以便了解音乐所表现的内容和情感 形成对乐曲的整体感受 音乐欣赏和演 奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力 在演唱 中 既要控制自己的发声 使自己的音高 节奏和自己的声 部协调统一 还要倾听其他的 声部 注意指挥的手势和要求 在欣赏中 既要聆听主旋律 又要注意其他的声 部 倾听 不同的音色 表情的变化等等 否则就无法完整地体会音乐作品的丰富性和层次性 音乐活动中幼儿的参与 探索 表演 动手实践 使他们有机会独创 试验自己的艺术 想像 幼儿哼唱或 是拍击出一个旋律或节奏的片断 或者表演了什么动作 可能很幼稚 甚至不可能再重复 但这是可贵的创造 性活动 是幼儿尝试对已经感知了的东西进行变化 与重新组合 这些创造性活动没有对 错之分 也不会给幼 儿造成挫折感 这个尝试的过 程能够使他们体验到发现的乐趣与成功的喜悦 表达自己的独创性与个性 丰富 自身经验 是教育中最有价值和意义的部分 音乐教育应该重视的是创造过程对幼儿的影响 以及审美 经验带 给幼儿的感受 体验 而不应追求成品 强调个性和创造性潜能的开发 应该是艺 术教育对人的发展最有价值 的贡献 一 音乐有助于幼儿积极表达情绪一 音乐有助于幼儿积极表达情绪 获得健康丰富的情感水平获得健康丰富的情感水平 在艺术世界里 音乐是最善于表达 激发情感的艺术 它可以使幼儿兴奋 也可以使幼 儿镇静 消除紧张情绪 获得情感的平衡 通过广泛接触表现不同情感 内容的音乐 幼儿 的情感世界将逐渐变得丰富 充实 发展幼儿的情感 美感 为其今后的健康生活及终生的 艺术学习培植动力 奠定基础 1 将音乐融入日常活动之中 激发幼儿对美的感受 2 将音乐与日常活动有机整合 不仅可以使幼儿学会认识音乐 驾驭音乐 而且可以使幼 儿在音乐的天地里保持愉快的心情学习 如 起床时我们用优美轻柔的音乐 划船 提醒孩子们起床 让孩子们在睡醒觉后有一 个缓冲过程 他们听着柔美的音乐叠被子穿衣服 明显减少了起床后大声喧哗的现象 要开 始活动时 我带孩子们一起先唱演音乐律动 我是好宝宝 歌词中说 上课小手放得好 小脚并并拢 小耳朵听好话 小眼睛看老师 说话先举手 才是好宝宝 无形之中 对孩 子们起到了提醒和约束作用 在上课前就给他们一个要遵守的规则 孩子们在上课的过程中 也更能集中精神听老师讲 和老师做游戏 结束活动区活动时 我们也将教师的口令变为乐 曲 有洞的音乐 声一响起 孩子们马上能精神抖擞地收拾玩具 欢快的音乐声让孩子们 更喜欢收拾活动区 将音乐融入日常活动中 使孩子们形成了音乐指令动行 只要不同的音乐声一响起 他 们就会迅速做出相应的反映 不仅锻炼了孩子们的反应和联想能力 也陶冶了他们对音乐的 感受能力 2 将音乐贯穿教育活动之中 提高幼儿参加活动的兴趣 兴趣是好奇 是智慧的钥匙 是人成长的摇篮 是学习的良好开端 是尝试的先导 如 何提高幼儿参加活动的兴趣呢 首先教师要有饱满的激情 组织幼儿参加集体活动 在活动中以激情感染幼儿 激发幼 儿参加活动的兴趣 如 音乐欣赏 啤酒桶 波尔卡 我们将音乐编成神话故事 神奇的小 魔棒 在音乐的伴奏下我们以饱满的激情 有情有色语言讲述着 在大森林里住者啤酒桶 和小老鼠 有一天 来了一位小仙女 她用神奇的 小魔棒 一指 啤酒桶就长出了四肢和 小老鼠跳起了欢快的舞蹈 并利用身体语言讲解音乐的内涵 将幼儿带入童话般世界 幼儿 在美妙的音乐中 感受音乐的美 教师的激情感染了幼儿 全心身的投入到音欣赏乐活动中 并随着音乐翩翩起舞 其次就要使用能激发孩子兴趣的教育材料辅助教学 音乐就有激发孩子兴趣的神奇力量 如 我们发现小班幼儿具有年龄较小 自控能力较弱的特点 在学习模仿操时 那重复的动 作 口令都会使他们感到枯燥乏味 产生厌恶的情绪 于是我们便让操节与音乐结合在一起 先让孩子们欣赏音乐 喜欢音乐 再让体操动作与音乐一拍一拍地合进来 当老师放起音乐 时 孩子们便不由自主地随着节奏一下一下地做起动作来 消除了厌恶的心情 从而激发了 幼儿对体操的兴趣 陶冶了性情 二 音乐有助于幼儿大胆交往交流二 音乐有助于幼儿大胆交往交流 获得行之有效的交往能力获得行之有效的交往能力 幼儿园教育指导纲要指出 引导幼儿参加各种集体活动 体验与教师 同伴等共同生 活的乐趣 帮助他们正确认识自己和他人 养成对他人 社会亲近 合作的态度 学习初步 的人际交往技能 幼儿的交往能力是在与周围人群的交往中发展起来的 幼儿期是个体发 展的重要阶段 在这一时期中 幼儿与人交往机会的多少 以及交往的性质都会对其一生的 社会性发展产生至关重要的影响 音乐的重要功能之一 就是提供人际交往的机会 人们可以通过音乐彼此沟通进而建立 感情上的和谐关系 成人与幼儿 幼儿与幼儿之间的音乐交往 可以给幼儿提供大量人际交 往的机会和经验 因此在音乐活动中 充分鼓励幼儿参与活动 发展他们的创造力 与同伴 交往 形成良好人际关系 促进其交往能力的发展 是我们现在音乐教育活动的中心任务 1 用音乐感染幼儿 使其形成大胆 活泼的性格 我们常常听到孩子们游戏 散步时 本能地哼着歌 也常能看到刚会站立的婴儿听着音 乐扭动身体 手舞足蹈 这些也都表明孩子天生是喜爱音乐的 我班有个孩子问早的声音特 别的小 平时回答问题也声音很小 有时还紧张地把手和衣服放进嘴里 但又一次在音乐律 动的活动中 她边唱边跳 音准 节奏都无可挑剔 在我的一再鼓励下 我请她给其他小朋 友演唱这首歌曲 她小声地唱了几句 并不时地用眼睛的余光看着我 我抓住机会给她发 3 了个 大苹果 她高兴的笑了 从此以后我常请她唱歌给我听 这也成了她和我之间特殊 的交流方式 逐渐地她与我交流不困难了 她逐步大胆起来 就这样 在音乐课上她开始主 动要求唱歌给小朋友听 虽然她不是班内最活跃的孩子 但是与刚入园时已是判若两人 不 仅能同小朋友正常相处 还能在班上大胆表达自己的意见 是什么使她改变了 我想这是音 乐特有的感染力 使她成为了一个大胆 开朗的孩子 2 在音乐活动中使幼儿体验互相交流合作的愉快 在开展音乐活动的时候我们常常发现总有几个孩子不大愿意和别的孩子一起参与活动 对音乐活动的兴趣不高 这是因为小班幼儿好动 好玩 好奇 好模仿 情绪变化快 注意 力易转移 兴趣短暂 别的孩子大声地跟着老师表演或者演唱的时候 这些孩子总是不声不 响的坐在位子上 或者就是干脆捣乱 等到我请幼儿参加表演的时候 他们举手十分踊跃 为了让幼儿有更多的机会与其他孩子交往 我将孩子分成几个小组 每个小组分开表演 让 每个孩子就都有参加表演的机会 这样一来几遍下来每个孩子都表演到了想表演的角色 在 表演过程中 孩子们认真扮演着自己的角色 他们体验到了与人交往的快乐 每个孩子的脸 上都露出了甜蜜的笑容 3 因人而异 帮助幼儿学交往 对那些胆小 羞怯 不太愿意参加集体活动的幼儿 我经常鼓励他们大胆向老师 同伴 表达自己的意愿和要求 并给他们提供表演的机会 让他充分表现自己的能力 增强其交往 信心 如请他们做邀请者 提出和哪些幼儿在一起唱歌 表演等 对那些参加音乐活动积极 性较高 接受能力较强的幼儿 一方面给他们提供足够的时间 空间去表演去创造 另一方 面 引导他们学会接纳别人 带动能力差的同伴看 树立其中同伴中的形象 在此基础上对 他提出新的要求 此外 在音乐活动中 我还经常开展 谁的朋友多 评比活动 以此调动 全班幼儿相互交往的主动性 积极性 一来避免能力强的幼儿反复被他人邀请而产生厌烦感 二来给能力弱的幼儿提供表演的机会 增强他们参加活动的信心 活动结束后 请幼儿交流 各种不同的交往方法 评出朋友多的幼儿 4 音乐游戏的主导作用 发展幼儿的交往能力 老师注重培养幼儿的音乐感受力的同时还能发展幼儿的交往能力 引导幼儿在音乐游戏 中唱唱 跳跳 玩玩 大胆与其他幼儿交往 鼓励幼儿在音乐游戏中遇到困难时 要自己努 力去想办法解决 学会和其他幼儿协商角色分配 每一个小小的 突破 都会使孩子产生成 功的愉悦 激起自信心 感受与人交往的快乐 例如音乐游戏 找朋友 就充分体现了以 上这点 在教授时 开始是教师提出谁是你的好朋友 孩子们就迅速反应 找自己的好朋友 后来我让幼儿自己选择伙伴 好朋友由自己来定 并请幼儿在一遍歌曲中至少要选择两个伙 伴来玩游戏 对小班幼儿来说 这是有一点难度的 但孩子们沉浸在游戏中 很快就找到了 伙伴 愉快的进行着游戏 不知不觉中他们圆满完成了老师的