除法的初步认识

除法的初步认识 教学设计 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级下册第 12 14 页例 1 例 2 教学目标教学目标 1 在具体情境与实践活动中 建立 平均分 的概念 2 让学生充分经历 平均分 的过程 明确 平均分 的含义 初步形成 平均分 的表象 3 引导学生感受 平均分 与实际生活的联系 培养学生的探究意识和解决问题的能力 教学重点教学重点 让学生充分经历 平均分 的过程 建立 平均分 的概念 教学准备教学准备 多媒体课件 各种水果图片若干 纸袋若干 教学过程教学过程 一 创设情境 建立一 创设情境 建立 平均分平均分 的概念的概念 1 谈话 1 小朋友们 你们知道今天是什么日子吗 做出神秘的样子 今天是小精灵明明的生日 2 多媒体显示小精灵及录音 小朋友们好 今天是我的生日 我特别高兴 我邀请了一些客人 瞧 他们来了 多媒体显示 4 位小朋友 妈妈端来一盘橘子 让我分给 4 位朋友 我该怎么分呢 2 讨论分配方案 初步建立 平均分 的概念 1 用 1 号袋中的学具摆一摆 分一分 每人同等数量的橘子 2 每人分到几个橘子 为什么要这样分 互相说一说 教师巡视了解分配情况 学生可能出现以下几种情况 每人分得不一样多 经过讨论 交流 重新均等分配 把全部橘子分完 每人分得同样多 只分了一部分橘子 但每人分到的是同样多的 3 学生汇报分配情况 展示分配结果 并说出理由 4 教师小结 像这样 每人分到同样多的橘子 你知道数学上把这种分法叫什么吗 揭示课题 平均分 3 举例 感知生活中的平均分 你还知道生活中哪些现象是平均分 师小结 看来平均分在生活中经常用到 4 理解 份数 的含义 1 这里有一些桃子 看一看是不是平均分的 用手势判断 多媒体依次显示不同分法 学生判 断并说明理由 2 比较 多媒体显示 通过比较 你发现了什么 3 如果平均分成 3 份 你会分吗 试一试 学生在题纸上分一分 画一画 然后相互交流 4 学生展示分的结果 并进行评价 教师指导学生以合理 正确 美观为评价标准 师 其他小朋友也想展示一下你的成果吗 把题纸举起来给大家看看 5 考考你 情境 刚才 大家帮明明平均分好了橘子 明明很感激大家 现在他想把 8 块糖平均分给 4 位朋 友 应选择哪种分配方法呢 多媒体显示下图 学生手势选择 并说明理由 师 第 3 种分法每份都是 4 块糖 是平均分 为什么不选择这种分法呢 组织学生讨论 你觉得平均分物体的时候应注意些什么 引导学生说出 平均分不能只看结果 还要看平均分成几份 二 动手操作 探究平均分的方法二 动手操作 探究平均分的方法 1 师 小朋友们说得真好 老师要告诉大家一个好消息 明明的爸爸研究 种植的神奇树结果子 啦 多媒体显示神奇树 明明为了感谢大家 特意摘了许多 让我分给大家 想要吗 就在 2 号袋中 为了使大家都能得到 不同的水果 要求 1 请你把 2 号袋中的水果平均分给你们组的每一个人 想想怎么分 2 动手分一分 分完后互相说说你的分配方法 2 学生操作分配 教师巡视指导 注意发现不同的方法 学生可能出现以下分法 1 按个数一个一个地平均分给 4 个人 2 先两个两个或三个三个地分 多出来的再一个一个或两个两个分 直到分完 3 用乘法口诀来分 4 用除法算一算再分 3 教师选择有代表性的一些分法 让学生在实物投影上演示他们的分法 师 你们真棒 想出这么多的分法 这些分法都很好 你最喜欢哪种分法 说说理由 三 拓展应用三 拓展应用 1 巩固加深 师 这位小朋友愁眉苦脸 他一定遇到了问题 多媒体出示题目 每个盘子里放同样多的苹果 应该放几个 请你帮帮我 1 师 想一想 也可以动手摆一摆 然后在小组里互相说一说 你是用什么方法分的 每盘放 几个 2 如果有 4 个盘子呢 多媒体增加盘子数 3 这 12 个苹果你还能平均分成几份 每份几个 小组里互相说一说 分一分 4 全班交流 2 应用 情境 明明的妈妈告诉我们一件事 有 5 个人要买同一筐