如何引导教师写好教育叙事

1 如何引导教师写好教育叙事如何引导教师写好教育叙事 教育叙事是一种新兴的教育文体 它是以叙事 讲故事的形式记录在自己的教育实践 教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事 表述自己在实践过程中 的亲身经历 内心体验和对教育的理解感悟 写好教育叙事是我校开展市级课题 农村小学 教师课程资源开发与利用能力的培养研究 研究中对被培养者的要求之一 那么 如何引导 教师写好教育叙事呢 笔者认为 要做好教师教育叙事的 五引导 一 引导教师学习理论 提高认识 一 引导教师学习理论 提高认识 辨证唯物主义认为 人的思想决定行为 要让教师写好教育叙事 首先要解决的是教师 对教育叙事的认识问题 要针对本校教师特点 注重教师知与行的协调统一 让所有教师既 知道什么是教育叙事 又知道教育叙事的目的意义 只有让教师通过学习 加强认识 才能 写好教育叙事 为此 我校组织开展了 关于教育叙事 教育叙事的特点 教育叙事的误区与解困指南 等专题讲座 让教师知道教育叙事必须叙述现实生活中的真实事件 要有人物 有情节 有可 读性 我们只有认真搞好自己的教学工作 在此基础上才能谈得上写教育叙事 通过专题学习 教师对教育叙事的认知水平有了提高 二 引导教师做好工作 积累素材 二 引导教师做好工作 积累素材 做好工作是写好教育叙事的前提和基础 真知来自实践 只有丰富的实践经验才能够提 炼出对教育教学有益的理论 为此我校开展了青年教师赛课活动和全体教师上汇报课的活动 引导教师精心做事 活动一 2006 年 我校举办了青年教师赛课活动 我们看到了教师精心做事的动人情景 何彦老师 虚心请教 自己动手制作课件 当那一幅幅精美的图片在课堂上展示出来时 全班学生很快理 解了 艳丽 和 淡雅 这两个词语的意思 李加红老师精心设计教案放弃了参加工会活动 李小 琴老师虚心向同事请教制作课件 星期天都没有休息 杜高霞老师为了作好上课准备 直到 6 点钟还没下班回家 熊长莉老师虚心借鉴他人经验 多次借教学光盘回家学习 而且在本次赛 课活动中制作了一组特别适用的图片 让孩子们学得轻松愉快 老师们积极开发和利用课 程资源 使得课堂教学处处显精彩 参赛教师制作课件并在课堂教学中适时进行了使用 使得 课堂生机勃勃 学生兴趣浓厚 制作教具和指导学生制作学具 在教学过程中 有针对性地开 展活动 激发了学生的主体意识 学生乐于与人合作学习 从而获得成功体验 把身边的许多 2 资源引入课堂 促进了学生对事物的认知 活动二 2007 年 我校开展的全体教师上汇报课活动中 教师整合课程资源 统筹教学各结构要 素 精心设计教学 课堂教学思路清晰 流畅自然 环节紧密 汇报课充分展示了老师们对新 课标理念的理解 很好地诠释了课程理念 如 曹红霞老师在上口语交际 辩论 一课时 充分 利用现代科技手段 光盘引入新课 充分调动了学生学习的积极性 激发了学生参与辩论 的欲望 江红雨老师在上 我的战友邱少云 一课时 引导学生看课文插图 直接进入文章重点 段的学习 让学生轻松学习 李凤老师在教学 去年的树 一课时 特别重视朗读指导 全班学 生朗读不仅通顺 流利 而且读得很投入 入境入情 并且 她还让孩子们扮成鸟儿飞向自己 的好朋友 诉说自己的心里话 学生们的学习热情一下被调动起来了 课堂也随之活跃了起来 这种自主 合作 探究的学习方式 爱护了学生的好奇心 增强了学生的求知欲 充分激发了 学生主动意识和进取精神 从以上两次活动可以看出 老师们是在精心做事的 课前收集相关资料 认真备课 制 作课件 教具等 做好上课的准备 课堂上充分利用各种资源 促进了有效课堂的生成 这 些都是教师教育叙事的素材 通过引导 为教师进行教育叙事打下了坚实的基础 三 引导教师深入思考 选好材料 三 引导教师深入思考 选好材料 认真反思自己的教育教学行为是写好教育叙事的关键 教学中发生的事情有很多 记录 什么样的事 需要我们有一双善于发现的慧眼 记录的事情可以是典型的 也可以是普通的 我们在教研活动总结时引导教师思考 1 是否从学生实际和教学需要出发收集 选择课程资源 2 是否从有力于激发学生学习兴趣导入新课 3 是否有针对性设计课堂提问 4 是否注意了学生参与活动的深度 激发学生的主体意识 5 是否突出了多媒体运用的有效性 6 是否重视了课堂上动态生成的课程资源 在 课程资源的开发与利用 教育叙事内容的选择上提供了以下参考材料 1 教材是重要的课程资源 要利用好教材资源 如利用好教材中的教学内容本身 注意教 材的延伸 重视对课本插图的利用等 2 要深入研究教学过程中动态生成的课程资源 3 要充分开发丰富的生活资源 如街头学习 野外学习等 3 4 有效利用学校课程资源 加强学科渗透 拓展学习空间 如开展综合实践活动 百萌 诵读 活动等 5 要重视信息资源的开发与利用 如充分利用网上资源 制作实用课件 引导学生网上查 阅资料 拓展学生学习空间等 通过总结 研讨 形成共识 我们所写的教育叙事尤其要关注那些普遍存在的 熟视无 睹的事情 也许这些事情就是最有价值 最具有普遍意义 最能反映教育教学现象的 要从 普通中发现特殊 从一般中捕捉精彩 四 引导教师巧妙联系 形成文本 四 引导教师巧妙联系 形成文本 教育叙事的意义在于寻求现象背后的本质 从事件中发现教育教学规律 进而提升教育 工作者的思想 解决工作中的问题 1 要求巧妙联系 一是就一堂课来说 可以把新课导入到练习设计等整个教学过程的 前后联系起来思考 二是不同的几堂课可以进行比较鉴别思考 三是联系课标 看你每一堂 课的教学是否符合新课标的要求 四是联系社会 看你对学生的培养是否与社会发展的方向 相适应 通过联系 才能有所启发 有所收获 才能实现教育叙事的价值 2 教给写作方法 通过校刊培训和专题学习 要让教师掌握以下知识 一是教育叙事的结构 一般来说 一篇教育叙事包括以下三方面的内容 背景介绍 说明故事发生有何特别原因和条件 故事叙述 主体部分 对实际情节进行选择 要有 细节的描写 描写一般采取叙议结合 理论阐述或点评 对问题解决结果或效果的描述 二是教育叙事的要求 好的叙事 生动的故事 精彩的内心活动 具体可概括为 事件真 实 描述的情境有意义 抒发独到思考 叙述清晰 细节描写生动 揭示人物的心理 细腻 刻画冲突情节 叙述的问题对他人有思考价值和启发意义 3 提供借鉴材料 我们从互联网上下载了 一池随文舞蹈的荷花 你可以坐着回答问题 等教育叙事案 例 并附上编者点评 刊登在校刊上 供教师学习借鉴 五 引导教师交流研讨 共同提高 五 引导教师交流研讨 共同提高 为了使教师真正能够学会写教育叙事 我们围绕市级课题的研究 开展了 我讲课程资 源开发与利用的故事 教育叙事活动 1 讲好故事 组织教师在学科组内讲好 课程资源开发与利用的故事 首先是典型讲 然后是各年级组代表讲 最后是其余教师分别讲 在讲的过程中教研组长适当点评 引领教 师 通过教育叙事 总结教育教学中的成功经验 发现教育教学中的问题 使大家形成共识 4 我们怎样在教育教学中开发和利用课程资源 提高教育教学质量 比如 江红雨老师讲的 在师生互动中创生课程资源 何彦老师讲的 利用多媒体课件 促进有效课堂生成 李加红老师讲的 别开生面的 新闻发布会 杨小容老师讲的 你们是 亮眼睛 等故事都来自与他们平时的课堂教学和汇报课 竞赛课引发的思考 都很引人思索 很具有启发性 2 分层要求 根据层次性原则 要求 35 岁以下青年教师每人至少撰写两篇教育叙事 35 岁以上 45 岁以下的教师每人至少撰写一篇教育叙事 45 岁以上教师自由选择 3 交流展示 教科室整理出优秀教育叙事在校刊 网站上发表 促进教师教育叙事质 量的提高 在选择上有三点要