2026年北京市中考语文5年中考2年模拟试题作文讲练（解析版）

5年中考2年模拟作文真题探究

【北京市】

命题核心探究

近五年（2021—2025）北京中考语文作文始终保持“二选一”、40分、600-800字、文体不限（诗歌

除外）的稳定框架，核心导向为成长感悟、地域文化、生活纪实与科学健康，兼顾写实与想象，近年更强

化情境化与说理思辨。

近五年真题一览（2021—2025）

年

题目一（核心/形式）题目二（核心/形式）典型特点

份

2做一粒一的种子（半命以“我挂断了跨越时间的电话”写实+想象双轨，榜

021题，成长/榜样〕开头（想象/读史）样与历史并重

2我创造了新纪录（命可写实可想象，贴近日

那个星期天（命题，生活/情感）

022题，突破/超越）常，强调体验

2我读到的北京（命题，我生活中的一棵树（命题，强化北京视角，物象承

023地域义化）物象隐喻）载情感与精神

2漫游北京写游记（自拟盘中餐（命题，饮食/烟火游记体裁明确，聚焦一

024题，地域/纪实）气）饭一蔬的温度

2这样生活更健康（命一堂科学课（命题，科学/跨学科与生活结合，说

025题，健康/说理）素养）理与纪实并重

核心命题趋势与特征

形式稳定：二选一、40分、字数与文体限制不变，给考生充分选择空间，降低偏题风险,

主题聚焦：成长突破、地域文化、生活纪实、科学健康为四大主线，兼顾家国与个人。

视角下沉：从榜样、历史转向日常细节，强调真情实感与细节描写。

地域强化：北京中轴线、文亿地标、胡同奥运场馆等符号频繁出现，引导考生以青春视角解读城市。

能力升级：从单纯叙事向“叙事+说理”转变，“科学课”需跨学科思考。

体裁灵活：可写实可想象，游记、记叙文、议论文等均可，鼓励个性化表达。

典型题目拆解与写作要点

成长类（如2021种子、2022新纪录）：以"目标一障碍-行动一收获"结构，用具体事件与

细节支撑立意，避免空泛。

地域文化类（如2023我读到的北京、2024游记）：选熟悉地标，将景物、人物、习俗与个人感悟结

合，避免堆砌景点。

生活纪实类（如2022那个星期天、2024盘中餐）：抓住场景、动作、对话与情感变化，让文字有烟

火气。

科学健康类（如2025两题）："更健康”需明确对比与具体做法，“科学课〃可写课堂外的探究，体现

科学精神。

想象类（如2021跨越时间的电话）：设定合理，逻辑自洽，落脚点为对现实的思考，而非单纯猎奇。

备考建议（可执行）

素材积累：建立四类素材库一一成长突破、北京地标/习俗、饮食健康、科学探究，每类储备3—5

个具体事件与细节。

文体训练：重点练记叙文、游记、夹叙夹议，兼顾议论文的论点、论据与论证结构。

结构与细节：强化“场景一动作一对话一感悟〃的叙事链条，用对比、象征等手法提升立意。

说理训练：对"更健康''"突破〃等主题，练习用“现象一原因一做法一效果〃的逻辑展开，避免

只叙不说。

地域视角：主动探访北京地标，记录见闻弓思考，形成独特的城市记忆.

真题再现

1.（2025•北京•中考真题）作文

世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星

空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。

请以“一堂科学课〃为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生

姓名等。

【答案】例文：

一堂科学课

“同学们，今天我们要用最普通的材料，搭建一座能承重的纸桥。”科学老师举起两张A4纸，教室里

的空气突然变得轻盈，像被施了魔法。

我摩挈着薄如蝉翼的纸张，指尖触到同桌小雨递来的目光一一那里面跳动着和我一样的困惑。前桌的

小明已经迫不及待地卷起纸筒，可刚放上两支铅笔，纸筒就像被施了瘦身咒的巫师，瘪塌塌地瘫在桌上。

教室里此起彼伏的叹息声，像被风吹散的蒲公英。

“试试把纸折成波浪形.“老师的声音像投入湖面的石子，激起层层涟漪。我望着手中被均匀折叠的纸

张，突然想起上周参观桥梁博物馆时，解说员说过拱形结构能分散压力。阳光透过窗户斜斜地切进来，在

折痕上跳跃成金色的琴弦。

当我和小雨把十二个波浪纸并排粘合时•，教室后墙的挂钟正指向三点十五分。小明抱着装满橡皮的塑

料盒小跑过来，盒子里的彩色橡皮丁零当啷响成一片。“三块、五块、十块......〃我们屏住呼吸，看着纸桥在

重负下微微颤动，却始终倔强地挺直脊梁。当第二十块橡皮稳稳落定时，不知谁带头鼓起了掌，掌声像涨

潮的海水漫过整个教室。

“知道为什么波浪形能承受更多重量吗？〃老师用教鞭轻点投影幕布，那些弯曲的线条瞬间活过来，在

光影中舒展成优美的弧线，"就像古罗马的拱门、悉尼的歌剧院，自然界的贝壳、蜂巢，科学就在这些优美

的曲线里跳舞。〃

我摸着纸桥上的折痕，突然明白科学不是实验室里冰冷的仪器，而是藏在每道褶皱里的智慧。就像此

刻窗外飘过的云朵，看似柔软无形，却能托起整个天空的重量。放学的铃声响起时，我的书包里除了皱巴

巴的纸桥模型，还装着会发光的疑问：如果用不同材质的纸张，如果改变波浪的瞬密……

科学课的余韵在走廊里轻轻I可荡，我知道，这堂课的终点，正是无数新问题的起点。

【详解】本题考查命题作文。

第审题立意。“一堂科学课”明确了写作的核心内容是•场与科学相关的学习活动。这里的"课”概念较为

宽泛，并非局限于传统意义上的学校课堂，它可以是正式的课程，也可以是生活中偶然获得的科学体验，

如一次科普讲座、一次科学实验、一次自然观察等。要突出“科学〃这一属性，在描述这堂课的过程中，需体

现出科学知识的传授、科学方法的运用、科学精神的体现等方面。同时，"一堂"强调了事件的集中性和完整

性，要围绕一个相对集中的时间段内发生的科学学习活动展开叙述。立意上，知识收获：通过描述这堂科

学课，展现自己在课程中学习到的具体科学知识，如物理原理、化学现象、生物特性等，表达对科学知识

的热爱和追求。精神领悟：着重强调在这堂科学课中领悟到的科学精神，如勇于探索、敢于质疑、实事求

是、坚持不懈等，体现科学精神对个人成长和价值观塑造的重要影响。素养提升：阐述这堂科学课如何提

高了自己的科学素养，包括观察能力、思维能力、实践能力等，突出科学学习对全面发展的积极作用。

第二，构思诜材。开头：可以采用整念式开头，如设置一个与科学课相关的有趣问撅或现象，引发读者的

好奇心；也可以用回忆式开头，直接点明这堂科学课给自己留下的深刻印象，引出下文。中间：详细描述

这堂科学课的过程。可以按照时间顺序，依次叙述课程的引入、实验或讲解的环节、自己的参与和发现等。

在描述过程中，要注重细节描写，如实验的操作步骤、观察到的现象、自己的心理感受等，使文章生动具

体。同时，要突出科学元素，解释其中缢含的科学原理。结尾：总结这堂科学课对自己的影响和启示，再

次强调科学的重要性和自己从中学到的东西。可以用抒情或议论的方式表达自己对科学的热爱和对未来科

学学习的期待，升华文章的主题3选材上，学校实睑课：选择一节物理、化学或生物实验课作为素材.例

如，在物理实验课上，老师带领大家进行"探究凸透镜成像规律〃的实验。详细描述实验器材的准备、实验步

骤的操作，如如何调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察不同情况下成像的特点。在实验过程中，自己可

能会遇到一些困难，如成像不清晰，通过不断尝试和思考，最终找到原因并解决问题。通过这堂课，不仅

学到了凸透镜成像的科学知识，江培养了动手能力和解决问题的能力。科普讲座：描述一次参加科普讲座

的经历。比如，邀请「一位天文学家来学校举办关于宇宙探索的讲座。讲座中，天文学家通过图片、视频

和生动的讲解，介绍了宇宙的起源、星系的形成、黑洞的奥秘等知识。自己被浩瀚的宇宙所吸引，积极提

问并与专家互动。这堂讲座让自己开阔了视野，激发了时天文学的兴趣，领悟到科学探索的无尽魅力。户

外科学考察：以一次户外科学考察活动为素材，如参观自然博物请或进行野外生态观察。在自然博物馆里，

通过观察各种化石、标本，了解生物的演化历程；在野外，观察植物的生长环境、动物的栖息习性等。在

考察过程中，与同学们一起讨论、记录，向老师请教不懂的问题。这次活动让自己亲近自然，认识到科学

就在身边，培养了观察力和对大自然的热爱之情。

2.（2025•北京•中考真题）作文

健康的生活方式是人类的不懈追求。

请以“这样生活更健康”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。字数在600-800之间，不出现真实的学校

名称、师生姓名等。

【答案】例文：

这样生活更健康

健康，是生活的基石，而健康的生活方式，是通往美好人生的桥梁。『我而言，规律作息、适度运动

与诗意阅读，编织起健康生活的经纬。

规律作息，筑牢健康根基。曾几何时，我也是“熬夜族”一员，深夜刷手机、追剧集，将白天的疲惫拖

入黑暗。可清晨的困倦、上课的昏沉，让我深知此路不通。于是，我尝试调整：每晚九点半，准时放下电

子设备，让书香伴我入眠。起初，思绪如脱缰野马，难以驯服，我便用冥想梳理心绪，听舒缓音乐平复躁

动。渐渐地，睡眠成了温柔的拥抱，凌晨六点，生物钟自然唤醒，窗外鸟鸣与初阳，成了最珍贵的礼物。

协律作息，让身体如精准运转的时钟，精力充沛地迎接每一个黎明，这是健康牛活的底色。

适度运动，激活生命活力。运动，是生活的兴奋剂。我爱上了慢跑，每个周末清晨，沿着河畔跑道，

听着自己的呼吸与脚步声交织。风声掠过耳畔，汗水湿透衣背，疲惫却带着畅快。偶尔，我也会加入小区

的健身操队伍，跟着邻里阿姨们扭动身躯，在欢笑声中舒展筋骨。运动无关强度，贵在坚持，它让肌肉有

力，让心跳蓬勃，更让我懂得：身体是承载生活的容器，善待它，才能盛装更多美好。适度运动，是健康

生活的引擎，驱动生命勇往直前。

诗意阅读，滋养精神田园°阅读，是心灵的修行°午后闲暇，泡一杯香茗，翻开书页，或跟随余秋雨

探寻文化遗迹，或随林海音品味老北京的烟火。文字如春雨，润泽干涸的心田，焦虑与烦恼，在书中悄然

消散。读史铁生的《我与地坛》，感受生命的坚韧与哲思，让我懂得接纳苦难、拥抱阳光；读汪曾祺的散

文，领略草木人间的温情，让心灵充盈着对生活的热爱。诗意阅读，为精神打造一片净土，让灵魂在字里

行间栖息，这是健康生活的精神滋养。

规律作息、适度运动、诗意阅读，这样的生活，让身体强壮，让心灵富足。健康并非遥不可及的目标，

而是藏在每个自律的口常里。愿我们都能找到属丁自口的健康密码，以蓬勃之姿，奔赴生活的山海，因

为，这样生活，才更健康，才配得上生命的辽阔与精彩。

【详解】本题考查命题作文。

一、审题立意。题目“这样生活更健康”，核心词是"生活""健康〃"更"。"生活〃涵盖日常行为、习惯、方式，

包括饮食、运动、作息、社交、心理状态等维度；“健康〃不局限于身体无病，还涉及心理阳光、社会适应良

好（如人际关系和谐、能融入社会环境）；“更〃体现比较，要突出所写生活方式相较于其他，在促进健康上

的优势，需明确“这样”具体所指，清晰展现生活方式与健康提升的关联。可立意为“规律作息、适度运动、

积极社交的生活方式，能实现身体强健与心灵愉悦，让生活更健康〃。比如围绕"晨跑锻炼体魄，阅读滋养心

灵，与家人朋友交流传递温暖〃展开，体现身心双维健康。也可立意回归自然，强调“亲近自然、简约生活的

模式，助力摆脱都市喧嚣与压力，重塑健康生活像写周末徒步山林，感受自然疗愈力，减少电子设备依

赖，让身心在自然中修复。还可立意“传承传统养生智慧（如节气饮食、中医调理）与现代生活结合，构建

独特健康生活例如依据二十四节气调整饮食，春季养肝多吃芽菜，冬季养肾侧重温补，将传统融入口常。

二、取材构思。可取个人生活场景：从自身经历选素材，如“我的健康生活改造记〃，写曾因熬夜、吃外卖导

致身体变差，后通过调整作息，如早睡早起；同时也学习做饭，在做饭的时候注重营养搭配；晚上有空余

的时候，坚持夜跑，逐步找回健康状态，以真实体验增强感染力。可取社会观察视角：聚焦身边群体，如"社

区里的健康牛.活圈”，写社区组织的广场舞队、读书分享会、健康讲座，展现不同年龄居民通过参与这些活

动，改善生活方式、提升健康水平，体现健康生活的社会性。可取文化传统维度：挖掘传统健康智慧，如“跟

着节气过日子"，记录每个节气里遵循传统习俗的生活片段，像清明踏青、冬至包饺子，结合现代营养学、

心理学知识，阐释传统习俗对健康的价值，计取材有文.化深度。记叙文构思：开头设置场景，如“凌晨两点，

手机屏幕的光还映着我疲惫的脸，外卖盒里的残羹冷炙散发异味一一这是曾经的我，用透支健康换'自由'，

直到一次体检报告敲响警钟"，引出健康危机，为下文转变做铺垫。中间分阶段叙述改变。先写“觉醒：在医

院走廊，看着因健康问题痛苦的人们，决心改变〃；再写“实践：制定作息表，每天6点晨跑，学习简单餐食

制作（如早餐做杂粮粥、凉拌蔬菜），晚上7点后放下手机陪家人聊天〃，穿插具体细节，如"第一次早起晨

跑，冷风灌进喉咙，却让混沌的脑袋清醒，沿途看到卖早点的摊主热气腾腾的生活，突然懂了健康的珍贵”：

最后写“成果：三个月后体检指标变好，整个人精气神十足，连朋友都说我，容光焕发〃Q结尾升华感悟，“原

来，健康生活不是苦行僧式的坚持，而是把对自己的关爱，融也每一个早睡早起、好好吃饭、认真生活的

瞬间，这样的生活，才是对生命最好的滋养"，点明"这样生活〃的意义。议论文构思：开头用排比句引出论

点，“健康生活是晨起的第一缕阳光照在运动的身影上，是午后书页间流淌的宁静，是夜晚家人围坐的温馨

笑语一一规律作息、阅读滋养、积极社交，这样生活方能身心俱健"。中间分论点论证：论点一是规律作息

是健康生活的基石。科学研究表明，长期熬夜会打乱生物钟，引发各类疾病，而早睡早起能让身体机能有

序运转，为健康筑牢防线”，结合医学研究、身边熬夜致病案例（如同学因长期熬夜备考突发疾病）论证。

论点二是“阅读滋养是心灵健康的良方。在书页翻动间，与智者对话，消解焦虑、拓宽认知，让心灵在文字

里找到栖息之所，如同杨绛先生在书中汲取力量，保持豁达心境'，以名人例子、阅读对心理的积极影响（如

缓解压力、提升情绪管理能力）支撑。论点三是“积极社交是健康生活的纽带。良好的人际关系能提供情感

支持，在交流中分享喜悦、分担烦恼，像社区里的老人互助小组，成员们相互陪伴，孤独感减少，生活更

具活力〃，川社区实例、心理学中〃社交支持对心理健康的作用〃理论论证。结尾总结呼应，“规律作息稳住身

体根基，阅读滋养允盈心灵世界，积极社交编织情感网络，二者交织，勾勒出健康生活的模样。选择这样

生活，拥抱更健康的自己，拥抱更美好的人生”。散文构思：开头营造意境，“城市的钢筋水泥丛林里，我像

被无形丝线牵扯的木偶，机械舞动却满心疲惫。直到那个春日，我踏入郊外山林，才寻到健康生活的密钥”，

以对比引出自然对健康生活的意义。中间描绘自然体验，分段写“山林徒步：踩在松软泥土上，听鸟啼虫鸣，

看山花烂漫，每•步都卸去身心枷锁，像《瓦尔登湖》里的梭罗，在自然中重拾本真"；"溪边狰坐：溪水潺

潺，阳光透过树叶斑驳洒落，杂念随水流漂远，心灵在静谧中自愈，领悟到'少些电子喧嚣，多些自然聆听，

是健康生活的诗意注脚采摘野菜：跟着老农识别野菜，感受‘春吃芽，夏吃叶’的传统智慧，把自然馈赠

端上餐桌，明白健康饮食与自然的联结结尾升华主题，”回归自然，不是逃离生活，而是以徒步的汗水、

静坐的沉思、饮食的本真，重构健康生活的节奏。让双脚丈量土地，让心灵栖息自然，这样生活，方是健

康本真的模样〃。

3.（2024•北京•中考真题）一日三餐，往复循环，“盘中餐〃熟悉又陌生。盘中可盛一饭一蔬，让我们体会

家庭的温暖，理解稼橘的艰辛，回味故土的风情，感受文化的厚重。请以“盘中餐”为题，写一篇作文。文体

不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600〜800之间，不出现学校的真实校名、师

生姓名等。

【答案】例文：

盘中餐

盘中餐，这看似平凡的三个字，却承载着无数的故事与情感，宛如一幅绚丽多彩的画卷。

每一顿盘中餐，都蕴含着家人的深情厚意。母亲在厨房中忙碌的身影，犹如翩翩起舞的蝴蝶，父亲下

班后拎着菜篮回家的脚步，仿佛踩着悠扬的旋律。“妒肥菰脆调羹美，养熟油新作饼香"，正如苏轼诗中

所描绘的那般，家中的每一道菜都宛如精心雕琢的艺术品。那是家的味道，是爱的体现。

盘中餐，唤起我们童年美好的记忆。小时候，每逢节日，家人总会围坐在一起，共同制作传统美食。

“人间定无可意，怎换得玉脍丝藤"，当鲜美的食材在锅中翻滚，香气四溢，刺激着我们的味蕾。包饺子时，

大家欢声笑语，其乐融融，那种欢乐的氛围至今难以忘怀。每一口饺子都包裹着浓浓的亲情，让人感受到

家的温暖，仿佛是心灵的归宿。

盘中餐，承载着故乡的思念和眷恋。漂泊在外的人们，每当品尝到家乡的特色美食，心中便涌起无尽

的乡愁。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，那独特的味道，如同一把钥匙，打开了故乡记忆的大门。它

让我们在异乡的土地上，找到了一丝归属感。

盘中餐背后，凝聚着农民们辛勤劳作的汗水。他们日夜耕耘，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，只为了让

我们能品尝到新鲜的食材。每一粒粮食、每一片菜叶，都承载着他们的心血和期望。我们应珍惜这来之不

易的盘中餐，感恩农民们的付出。

盘中餐，不仅是满足口腹之欲的食物，更是一种情感的寄托和文化的传承。它让我们在忙碌的生活中，

找到了片刻的宁静和温暖。

在这个繁华喧嚣的世界里，让我们放慢脚步，用心去品味每一顿盘中餐，感受其中蕴含的故事与情感。

让盘中餐成为我们与家人、故乡之间的情感纽带，承载着美好的回忆和浓浓的情谊。

【详解】本题考查命题作文。

1.审题立意。以“盘中餐”为题，写一篇作文。内容应当围绕在关健词”盘中餐〃上。写作导语中提示了作文的

可写内容，即包括“体会家庭的温暖〃”理解稼稿的艰辛"“内I味故土的风情"和"感受文化的厚重二从多个角度

探讨食物在日常生活中的深层含义。”体会家庭的温暖"，可由此联想到吃饭做饭都是家庭生活中的重要组成

部分，进而可以将主旨联系到亲情上；“理解稼稽的艰辛"，可由此联想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦〃的名句，

进而可以将主旨联系到劳作的艰辛和珍惜粮食上；“回味故土的风情"，可由此联想到家乡的特色饭食，进而

可将主旨联系到思乡之情：“感受文化的厚重"，可由此联想到与饮食息息相关的文化，进而可以将主旨联系

到对文化的探寻与个人感悟。

2.构思选材。文体适合写记叙文或散文。选择素材一一导语中已有所提示，可以从亲情、故乡、耕作劳动、

文化等角度进行选材。亲情方面，同学们心中一定有着与家人一起吃饭的记忆，从聚餐的准备，是否是由

父母亲自下厨？你是否曾经参与过呢？聚餐过程中，你家乡的特色菜是什么？聚餐是为了庆祝什么节日呢？

“盘中餐〃可以体现亲情的温暖，更可以唤起我们对故土的怀念。"盘中餐”这一题目与文化密切相关，我国是

农业大国，五千年的农耕文化孕育了不同地区不同时代的中国人，共同的对农作物和土壤的深厚情感。可

能是耕种的体脸让你深刻理解了劳作的辛苦和盘中餐的珍贵？可能是各地的美食相互交锋，让你发觉盘中

餐背后的不同地域、不同民族之间的文化交流碰撞？由“盘中餐〃引申到亲情或思乡之情，可以写准备饭食或

聚餐过程过程中的经历，让我们获得了成长。同样，耕种和劳作的体验，除了可以让我们形成方案一中文

化方面的感悟，也可以作为我们成长的经历，让我们获益匪浅。

4.（2024,北京•中考真题）故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头......坐落在北京中轴

线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村......同样富有文化内涵.漫游北京，

寻古访今，可以丰富见闻，开阔视野，感受真善美。请选择你熟悉的地方，写篇游记，题目自拟。（本

试卷第一大题涉及的文化场所不在写作范围内）

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600〜800之间，不出现学校的真实校名、师

生姓名等。

【答案】例文：

漫步胡同，探寻老北京的灵魂

走进北京的胡同，仿佛穿越了时空隧道，回到了那个充满故事与传说的年代。阳光透过稀疏的树叶,

斑驳地洒在青石板路上，每一步都踏出了历史的I可响。

我选择了一条较为幽静的胡同作为此次游记的起点，这里没有喧嚣的游客，只有偶尔传来的自行车铃

声和远处老人悠长的吆喝声。胡同两旁，是历经沧桑的四合院，灰墙黛瓦间透露出i种古朴而宁静的美。

每一扇门背后，都藏着一个家族几代人的悲欢离合，每一块青砖古瓦，都记录着岁月的流转。

我走进一家看似普通的院落，主人热情地邀请我参观。院内，一棵老槐树砺立，枝叶繁茂，仿佛一位

慈祥的老者守护着这个家。主人告诉我，这棵树已有上百年的历史，见证了家族的兴衰更替。我抬头仰望，

透过密集的枝叶，仿佛看到了过去的时光在这里缓缓流淌。

继续前行，我来到了一座古色古香的茶馆。茶馆内，几位老人在悠扬的京胡声中品茶谈天，脸上洋溢

着满足与幸福。我点了一壶茉莉花茶，坐在窗边，看着窗外的胡同风景，耳边是京味十足的对话和京胡的

旋律，心中涌起•股莫名的感动。这咳IJ,我仿佛融入了老北京的生活，感受到了那份独有的韵味与温情。

午后的阳光渐渐西斜，我沿着胡同缓缓走出，心中充满了不舍。胡同，这个北京独有的符号，不仅承

载着无数人的记忆与梦想，更显中华*化的瑰宝。在这里，我感受到了历史的厚重与文化的深邃，审体会

到了老北京人的那份淳朴与热情。

I可望这条走过的胡同，我深知，每一次的探访都是一次心灵的洗礼。而老北京，这座充满魅力的古都，

也将在我的心中留下永恒的印记。

【详解】本题考查材料作文。

一、审题立意：本题是材料作文，由材料“故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头

坐落在北京中轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村……同样富有文化

内涵.・・・・・”可知，本次作文题目围绕“文化地标〃展开，要求我们选取北京的文化地标进行游记创作。我们应明

确文章的核心在于通过个人游览体验，展现北京独特的文化魅力和历史底蕴。立意上，可侧重于表达对这

些文化地标背后故事的理解与感悟，以及它们如何成为北京乃至中华文化的重要符号。据此可拟题为“穿越

中轴，寻觅古都之魂”“漕运码头边，古今交错的记忆”“香山红叶下的文化沉思”“胡同深处，古韵悠长〃“卢沟

桥上历史的低语”等。通过游记创作，让读者感受到北京文化的丰富性和深厚性，激发对传统文化的热爱与

尊重。

二、构思选材：我们首先要确定自己想要描写的文化地标。可以从材料中提到的故宫、人民英雄纪念碑、

香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头等地点中选择一两个自己最为熟悉或感兴趣的。接着，围绕这些地标，

收集相关的历史文化资料，包括其历史背景、建筑特色、文化意义等。在选材时，应注重挖掘地标背后的

故事，比如某个历史事件的发生地、某位历史物的足迹、一项传统技艺的传承等，这些都能使游记内容更

加丰富和生动。

5.（2023•北京•中考真题）北京是一本读不尽的书。阅读作其，读到北京的风物与精神：走进建筑，

读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪……翻开北京这本书，你读到了什么？

以“我读到的北京”为题作文。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师

生姓名。

【答案】例文：

我读到的北京

胡同，是北京特有的一种古老的城市小巷，承载了几代人的苦与乐。它的魅力，估计只有曾经居住过

的人才会真正领悟。

我的家就在这弯弯绕绕的胡同之间，自然对这胡同了解甚多。

儿时的我总像个探险家，穿梭于各个胡同之间：马里奥雕像、会播电影的小摊、猫小院......都是我探

险胡同发现的新奇事物。与那条大黄狗的相遇，可谓是“惊险万分”了。胡同里响起的异响迅速引起了我这位

探险家的注竟，于是蹑手蹑脚地走过去，发现竟是一只与我几乎同高的人•黄狗。吓得我脚下踉跄，打紧狼

狈地逃窜出去。时过境迁，如今再想起儿时的一幕幕探险画面，心中不禁多了几分温暖。

我最喜欢的便是傍晚的胡同。夕阳西下，将余晖洒在墙上，留下斑驳的光影，煞是好看。我时常将小

手置于墙面，感受丝丝温暖，手指闪耀着金光，变得神秘极了。微风拂过，柳丝打着旋儿，舞上一曲。

我追随着阳光的足迹，来到了胡同的另一侧一一那是我之前从未涉足过的一方天地。走进后竟发现:

原本绿叶遮挡的窗前竟开满了粉嫩的小花，一朵接着•朵，形成•张花的幕布。远看，花是鲜艳的粉，近

观，粉上留有一抹白，好似娇俏的少女。胡同中不时有人走动，或与好友闲话家常，或与同学嬉戏玩耍。

他们的笑声，经过风的传递充满了整条胡同。

每条胡同的尽头，通往的大路也不尽相同。因此，每次的琛索则像拆盲盒般令人惊喜。有时通往家的

方何，有时是从未踏足的地方，而有时则是死路阻挡。但，越是未知的事物越是充满吸引力。这一点似与

学习相通，在解决题目的过程中总会出现死路，但耐下心来分析，终能找到正确的那条。

我心FI中的北京是用胡同搭接而成的，这古老的美丽值得每个人呵护。胡同是我生活中重要的一部分,

见证了我的成长，记录了我的足迹，更充满了我的欢声笑语。胡司不仅丰富了我的生活，更教会了我道理。

这就是我读到的北京一一胡同。

【详解】本题考查全命题作文。

首先，审题立意。本题要求以“我渎到的北京”为题作文，“我”限定了是作者本人，“读〃可以是真的阅读，也

可以是一种感受和体验，"读到了什么"要有体现，"北京”既可以是天安门、故宫、天坛等实体的食物，又可

以是习俗、礼仪、精神等抽象的事物，结合材料“阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京

的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪”可知可以读北京的风景，赞美北京风景•年四季美不胜

收，北京的人物乐观自信，积极向上；或是读北京的历史，感叹历史沧桑，时代变化；读北京的文化，兼

容并包、博大精深等等。写作时，要重点突出“我读”二字，能够抒发出自己从“北京”城市所感受到的美好感

受或人生感悟。

其次，构思选材。学生可以描述自己眼中的北京这座城市的建筑、社会活动，也可以描述它内在的文化底

蕴，风俗礼仪，可以从任意角度入手写人、事、物、情，以小见大，对“读到的北京"进行多维度的丰富创作，

突出北京特色。例如读北京的民俗文化，通过观察、体验老北京特有的文化活动，如京剧、北京评书、京

韵大鼓，表达对北京民俗文化的热爱和传承之情。或是读北京的历史，通过阅读文学典籍，参观古典建筑，

聆听历史故事，感受北京厚重的历史及时代变迁，表达对城市发展的思考。既可以写记叙文，也可以写说

明文。关键是通过适当的文体，抒发自己的真情实感，体现家国情怀。

6.（2023•北京•中考真题）在课文中，我们读过高大的皂荚树，顽强生长的小桃树，力争上游的白杨

树。树，见证岁月，寄托情感，象征精神。倘若发挥想象，在鸟儿、小草、泥土、风雨等的眼中，树也会

有不同的故事,呈现不同的风袋。

以“我生活中的一棵树”为题作文。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师

生姓名。

【答案】例文：

我生活中的一棵树

在我的心灵的深处有一株大树，我十分宜欢她，同时也十分佩服她，她在我心灵里扎卜.深深的根，播

下回忆的种子。

她像一株大树，她的根深植于大地，她的茎挺拔不屈，她的叶茂盛婆娑。她顶天立地，挡风遮雨，力

尽法桑，把一片片绿荫洒向大地，把一丝丝汗水奉献给绿叶，把一个个生命托送给种子一一我们。

她为了我们而挺拔不屈，她是在风雨中最聪慧而出的一株树，她非常坚强从不向命运低头，而命运可

真会开玩笑，让她的小女儿得了一种病，走路十分困难，必须让人扶着才能艰难地一步步地走，这让每一

个正常人看了都感到心酸，疼怜，可是这位伟大的母亲从没有放弃，四处奔波寻医问药，只要有丝的希

望她都不放过，曾记得有一次她带女儿看一间有名的医院，刚开始医生说有可能会医好，但必须先检查孩

子的身体情况，母亲满怀希望，眼前出现一丝光明，焦急等待了几十分钟，最后还是浇了一头冷水，可这

位伟大的母亲依然非常坚强，一直默默地在女儿的背后默默的忍受着痛苦和泪水，掀着女儿的手走过了一

段段艰苦而又漫长的岁月，一直到・・・・•.我十分欣赏她一一我的好老师。她不仅是一位伟大的慈母，更是一位

好老师。

她是我的老师，我十分珍惜，十分有幸。虽然是短短的一年，但我总在她的“树荫下”学习，在她的维

护下茁壮成长，在她严格要求下学会了坚强，她对待学生严格但不失爱心，她在风雨中锻炼我们，在阳光

下鞭策我们，在春天里哺育我们。

老师您这棵大树历尽炎寒酷暑，秋去冬来，春暖花开，又一次迎来了芬芳桃李满树枝，又一批接班人

了，老师您辛苦了。

在我心灵的深处，您这棵大树永远是顶天立地的，您让人佩服，我喜欢您。

【详解】这是一则命题作文。

1.审题立意。以“我生活中的一棵树〃为题，写一篇作文。"一棵树”限定了写作的目标只能是一棵树，不能是

一棵草或盆栽。因此文章要交代清楚这棵树与“我〃的渊源。可以选取“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹树，也可以选取“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林

晚，霜叶红于二月花”的枫树等。“树”可"以指自然界里的某棵树，也可以比喻某个人，写出这个人对自己像

大树一样提供庇护、荫凉，是自己成长的依靠。因此，这篇文章即可以写物（树），也可以写人。要表达

对其喜爱、敬佩和替美之情。

2.构思立意。文体不限，可以写说明文、记叙文或散文。如果写说明文，要介绍清楚“一棵树”的特点，注意

条理清晰，特点明确。此外还要注意说明介绍时，可以运用多种说明方法使文章生动而有文采。比如写垂

柳的细枝：微风一吹，枝条婆娑起舞，像一个美丽的姑娘在梳理着自己长长的秀发。把枝条比喻成美女梳

头，树枝便具有了一种活泼的美，比如写杉树的叶子，叶子又细又长，像一根小巧玲珑的绣花针，又像一

把把翠绿色的小牙刷。可以写•篇托物言志的散文，树同人•样，每•棵树都有自己独特的风格和个性，

孕育着可贵的品格和精神，人可以活成一棵树。做一棵松树、一棵柳树、一棵银杏树，做一棵平凡的树、

普通的树。许许多多平凡的树、普通的树汇聚在一起，就有了"绿我涓滴，会它千顷澄碧”的磅礴。可以写记

叙文，把某个人比喻成树，比如父母师长就是我们的大树，因为他们能呵护我们，陪伴我们，指引我们。

写作时可以选一些典型事例表现父母或师长对自己的呵护、陪伴、指引。要注意的是在写树的比喻义时，

一定要在文章中写出人和树的外表或者内在精神的相同之处，以便点题，最好在最后一段出现议论抒情句

子，凸现文章主题。此题写记叙文最好，语言要生动、形象，要运用多种表达方式，感情要真挚，能打动

人。

7.（2022•北京•中考真题）作家史铁生的《那个星期天》，记述了自己小时候一个星期天的经历，表

达了宾实的情感体脸。在你的记忆中是否有一个星期天，发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了

别样的体脸？在你的想象中是否有一个星期天，经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹？

以“那个星期天”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题FI写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师

生姓名。

【答案】范文

那个星期天

我最难忘的是给妈妈打工的那个星期天。

星期六晚I-.,全家人就商量着星期天怎样安排。爸爸说让我在星期天给妈妈打•天工，顺便也让我学

学做家务。我高兴极了。一举三得嘛！一是可以体验一下当打工仔的滋味；二是可以学做一些家务；三是

以后买玩具的零花钱就是自己“挣”的啦！

妈妈讲，打工是以件计酬，做一件事计一次工钱。所以规定的项目较多，有拖地、洗碗、洗菜、洗衣

服、买东西、大扫除等。工钱根据项目的难易度来定，如果不合格要倒扣工钱，要么重新干。唉！对我来

说，这是多么"残酷"呀！

在这些活儿里，最难干工钱又最多的是大扫除了。尽管平时没少看见妈妈做这件事，但我自己做起来

才能真正体会到其中的滋味。擦洗瓷片是我第一次接触到的活儿。我兑好了皂液，一会儿就把四壁的污渍、

锈斑擦洗净了。但当清洗厨房的咨片时，直让人头疼。厨房的东西太多了，而H那些东西上面都有一层又

黄又黏的油垢，清洗时还必须挪开所有的东西。于是我开始先搬东西，锅、碗、瓢、盆……小小的厨房一会

儿就被我折腾得“水泄不通”了。还没开始擦，我就已经累得直喘粗气。休息一会儿吧？不行！妈妈还规定了

时间。这会儿我可真正体会到了打工挣钱的滋味了。我喘了口气，赶紧拿起尼龙擦，蘸着皂液干起来。厨

房上半部的瓷片上净是油垢，每一片都要使劲擦干净，特别是挂锅的地方与瓷片接缝处，还要用肥皂直接

打上去擦才行。

麻烦似乎不止这些，厨房地面没水漏子，墙面上的肥皂污水不易冲洗。我只好用湿布多擦几遍，再用

干布擦一遍。墙面瓷片擦干净后，我又耐心地擦洗厨具。经过一个多小时的奋战，我终于取得了最后胜利。

妈妈验收我的工作时，一方面表扬我干得好，鼓励我继续"打工〃，另一方面教育我劳动的光荣和挣钱

的不容易。

从此以后，我再也不乱花零花钱了，我还办了一个储蓄存折呢。我愿意继续给妈妈当"打工仔"，长大

后我还要到外面去“闯一闯〃。

那个星期天，是我过得最有意义的一个休息口。

【详解】这是一道命题作文。

1.审题立意。这是一个很普通的作文题目，看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大。”那个星期天〃,

题目只给出了时间，因此可自由发挥的空间非常大，根据写作提示，可写实，在寻个星期天里你发生过特

别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验；可想象，在那个星期天里，你经历一场奇遇，解开一

个谜团，见证一个奇迹等。“那个星期天〃之所以难忘，是因为那天对于你有特别的意义和感受，如：令人兴

奋、感到伤心、非常愉快等。内容可以写一件或者几件星期天发生的故事，可以叙事，小写家庭小事，友

情故事，大可以写社会变迁，疫情防控，爱心捐助；可以写人，熟悉的，陌生的，邂逅的，再遇的；也可

以叙事写景，写某个季节出游赏景，途中见闻等。还可以发挥想象，写一篇类似科幻的想象作文。

2.构思选材。文体适合写记叙文。可以写人，也可以写事、也可以写景抒情，只要将时间与“星期天”关联即

可。选材方面，中心内容放在“星期天"背景之中，主题思想应放在"意义重大的•天〃，即“这一天"对你的影

响与启示。诸如听某报告大家很激动的谈论和体会，去做社会调查，去参加志愿者活动，在家庭迁进新居

的那个星期天，或者去跟老师告别听到老师的谆谆教导等等。“那个星期天"会让我们的生命更加丰富。如果

写想象作文，要主题鲜明，有一定的现实基础，反映社会和科学的发展，不能漫无边际地编造。形式上可

以创新。如果写事，可采用加小题目或者分镜头的形式，写几件事情或者一件事情的几个阶段，这样写会

给人耳目一新的感觉；如果写人，要着重写出人物的精神品质；如果写景，可以以游踪为线索，写出景物

的特征，人物的感受。

8.（2022•北京•中考真题）运动赛场上，求学生涯中，每一项新纪录的诞生，都是对自己的突破与超

越。个人的生命历程里,人类的历史进程中,每一次创造新纪录.都翻开了发展和进步的新篇章。创造新

纪录，一直是我们人类共同的梦想与追求。

以“我创造了新纪录〃为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题FI写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师

生姓名。

【答案】范文

我创造了新纪录

人，是需要不断进步的。创造新纪录的过程便是不断成长的过程，甜美而又痛苦。

“加油！加油！"我睁开眼，耳边充斥着嘈杂的音乐声和同学们的呐喊助威声。头・・・・・・好晕，我摇了摇脑

袋，双腿像灌铅似地隐隐发痛，喊声，乐声，风声，都渐渐离我远去。

忽然，在眼前的一片虚空间，我看到了一个瘦弱的小女孩，那个孩子穿着脏兮兮的小学校服，孤独地

蹲在嘈杂的人群中，满脸羡慕地望着操场上意气风发的运动员。那种表情，那种样貌，那种从身上散发出

的失落感……怎么这么熟悉呢？啊，我想起来了，那是小学时期的我。小学六年，我只是运动场上的观众，

从未真正踏上跑道，从未骄傲地冲过红线，从未得到属于自己的号码牌。一切有关运动员的商议都与我无

关，仿佛隔了万水千山般遥远。六年默默无闻的观众，是我童年最大的遗憾。

突然，镜头跳转，我在绿茵操场的晨曦微光中，看到了另一个女孩。

那个孩子穿着运动服，在跑道上正在奋力追赶着前面的运动员，她的表情专注得可怕，眼神中仿佛燃

着一团火……啊，我想起来了，那是初一时的我，那时的我在替补一名运动员上场跑1500米。那时的我既惊

喜又忐忑，从未想过我能完成小学时代的梦想，但我又担心自己的能力太射j,会影响班级的成绩。于是，

在那场比赛中，我拼尽了全力，最终，我拿到了名次。那次的经历，是我今生最英勇的I可忆。

阳光，突然划破了黑暗，刺痛了我的眼睛。我看到了飘扬的彩旗，我听到了欢呼的呐喊，我意识到自

己已经成了i名正式的运动员，真正站在1500米的比赛跑道上。额头的汗水流进了眼睛里，顿时涩涩的刺

痛，但我的脚步却并没有因此而慢下来。我使劲眨了一下眼，汗水和着泪水一起顺着脸颊流下来。是的，

第二次的1500米的一次刷新，是不同于去年的辉煌。再见了，场上孤独的小观众，再见了，初入赛场的候

补新人，我将迎接全新的、勇猛的自己。痛苦和疲惫在那一瞬间全部消失，跑吧，去迎接胜利，跑吧，去

欢呼雀跃，跑吧，去创造属于自己的新纪录……

丑小鸭只有不断地蜕变才能变成白天鹅。再见了，曾经身为丑小鸭的我，要创造更多的新纪录。

【详解】本题考查命题作文写作能力。

1.审题立意。“我创造了新纪录〃，关键词“新纪录”指取得前所未有的好成绩，“我”限制了要以第•人称来写

作。“新纪录”可以是运动场上创造的，可以是考场上创造的，这都是具体的准确的好成绩。“新纪录”也可以

取其比喻义，比喻突破旧的而创造出新的。要突破旧的，就要认识到自己的不足，产牛改变的念头，并目

用实际行动去改变去创造新的，要有一个新旧对比，既要有对过去的不足的认识，又要有积极的行动，并

且还要有对新面貌的描绘。"新纪录"不容易，要有对旧状态的断然醒悟，还要挣开旧状态的努力。文章的立

意，可以是通过叙述，反映现实中自己不断取得进步的过程；也可以是想象中的，写自己在未来的运动或

科技竞技场上，突破了自我或他人的已有成绩。

2.构思选材。文体适合写记叙文，以第•人称来写对自己的不断战胜，写成时间推进的片段式记叙文，如成

长的过程就是一个不断刷新自我的过程，幼牛时体弱的我每天去打篮球，上三年级时体检，被医生评为“体

质好"，五年级时迷上游泳健儿的水上英姿，从克服恐水开始，到初一时能进行各种花式游泳；学习上由初

一时的中下游水平，到不断地进步，现在已经能列入班级前五步的过程。如果写想象作文，可写在未来的

某个竞技项目上超越了自己，或超越了所有人，创造了新纪录的过程，因情节出新较强，所以应在细节描

写和语言表达上下功夫，才能获得高分。

9.（2021•北京•中考真题）"共和国勋章〃获得者、“杂交水稻之父”袁隆平说："人就像一粒种子。”袁隆平

以及他的这句话引发了你怎样的思考？请将“做粒的种子“补充完整，构成你的题日，写篇文

章。不限文体（诗歌除外）。

要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名

或师生姓名。

【答案】范文

做一粒善良的种子

生活就像•盆泥土，善良就像一颗种子。做•粒善良的种子，从刚刚发芽，到第一片嫩叶破土而出,

再到不断壮大，开花结出新的种子。原来一粒善良的种子会让1L界充满爱。

记得小时候，妈妈带我坐地铁，看到一位行动不便的老人正慢慢地走上车。上车后，他四处望了望，

发现没有座位，也没有人给他让座，他的脸上闪过一丝失望。突然，坐在我身旁的妈妈站起身来，对那位

老人说：“老人家，您坐这吧！〃

那位老人用感激的目光对妈妈说：“谢谢你啊！"妈妈笑着回答：“不用谢。〃一缕阳光透过玻璃窗照进

车厢，我仿佛感到了这世间又增添了几分美好。妈妈是一粒善良的种子，让我看到了世间的美好。

光阴如梭，转眼间，我俨然长成了一个大姑娘，我也想做一粒善良的种子，慢慢发芽，给别人带去温

暖。

那时暑假的一天早晨，我随着妈妈出去参加活动，回来的路上，我和妈妈边走边聊天。我们走到了地

铁口，前面是一位20几岁的漂亮姐姐。她正在口袋中掏着什么东西。她把那样东西从口袋里拿出来的同时，

一些纸币从她口袋里飘了出来，她还浑然不知地继续走着。帮助她啊！心中有个小小的声音在提醒我。我

赶忙走上前,一切弯腰捡起那些散落的纸币，一切喊着「小姐如,你的钱上了！”那位相如回过头,我杷钱

还给了她，她非常感激，连说了几个“谢谢”。我也开心地对她笑了笑。哦，善良的种子发芽了呢！

风儿吹拂着大地，善良的种子在春风中成长，我想做一粒善良的种子，让风儿把善良吹到世界各地，

让人们能在生活中品味善良的甜，感受善良带来的温暖。

【详解】本题考查半命题作文。“种子”本指植物的胚发育而成的颗粒状物，能萌发成新的植株。由此可知，

“种子”的特点，可以繁衍，具有生长能力。做一粒种子，便具有萌发的希望，可以“开花、结果"，未来有无

限可能°横线上补写的词语修饰“种子”。做一粒什么样的种子？做哪一种种子？据此补仝题目。从“什么样”

的角度，补写健康，做一粒健康的种子，既包括身体健康，也包括心理、三观健康，德才兼备。只有做一

粒健康的种子，才能拥有健康的未来，才能成为建设祖国的有用人才。从“哪一种''的角度，补写善良、诚信、

友爱等。选择做怎样的种子，就是选择未来做怎样的人。做一粒善良、诚信的种子，在人间播撒善良，践

行诚信。在审题的基础上选材。记叙文，可以选择生活中的自己的经历，表达自己为人的方向，也可以写

自己的所见，从别人身上得到启示，要做一粒善良的种子。写议论文，可以选取科学家、历史人物等，通

过他们的人生，来论证某个观点。如苏轼，从他的经历可以获得启示，做粒豁达的种了；李白，从他的

才恃、性情获得启示，做一粒拥有自己光芒的种子。不管选择哪种文体，注意体现横线上补写的词语，做

到中心突出。

10.（2021•北京•中考真题）有学者说：“读史使人明智。”了解过去，可以让我们增长智慧，对现实生活

产生新的思考。假如有一部可以跨越时间的电话，可以打给过去的任何人，你会打给谁？想了解什么？打

完之后会发生什么事情？请你以"我挂断了跨越时间的电话“为开头，发挥想象，写一篇故事。踏耳目飒。

要求：请将作文题目写在答题卡.1二，作文内容积极向上，字数任600-800之间，不要出现所仕学校的校名

或师生姓名。

【答案】范文

打给袁崇焕的电话

我挂断了跨越时间的电话，心绪久久难以平静。电话那头袁崇焕的话语依旧萦绕在耳边：“心术不可

得罪于天地，言行要留好样与儿孙。”他做到了。

在今天的宁远城火车站，袁崇焕的雕像稳稳地立在那里。雕像旁人来人往，或许很多人已经忘记了那

段惨烈的历史，但是宇远不会忘记袁崇焕这位杰出的人物。我拨通了袁崇焕的电话，想了解那段历史，了

解他心中所想。

时间走到崇祯皇帝在位的时候，明王朝的日薄西山已经不是危言耸听。袁崇焕说,他虽然是一介寒士，

却从小关注边疆战事，他熟读兵书，精于布阵之道，希望将来能在边疆为国尽忠效力。辽东边事告急，他

自告奋勇要前往辽东前线，从此开始了军事生涯。身负重任的他上任后，集中全部人力物力，修筑宁远城。

在他的精心修筑下，宁沅成为山海关外的最坚固的一库军事重镇。努尔哈赤亲率八旗劲旅讲攻宁沅。袁崇

焕率领守军据城死战，战士们个个奋勇上前，百姓们也纷纷上城头帮忙，守军使用红衣大炮猛烈轰击八旗

军，使得善于骑射、长于野战的八旗劲旅被阻于城垣之外，攻城不得。那时候，他是高兴的，欣慰的。可

是他终是没想到，战功赫赫，等来的不是奖赏，是怀疑。金军设计离间，皇帝朱由检将他下狱。那一刻，

他还是抱有希望的，清者自清，怕什么呢？直到崇祯三年八月，皇帝下令凌迟处死，他才知道，终是一腔

忠肝义胆错付了。

那一口，通往刑场的街道两旁挤满了近万名百姓。我问：“你此时的心情如何，无限悲愤吧」他惨笑：

“并不是。只是为皇帝的不明、百姓的愚昧而痛心。大明自毁长城，未来岌岌可危啊！”

他的肉被刽子手割下，每一片都遭到百姓的疯抢，然后被人生生吃下。他在临死前的时刻，想的是大

明的未来，亡国不远矣。

电话那头是忙音，我的心久久难以平静。被昭雪后的袁崇焕，在宁远城的街头，受人崇拜。他的红衣

大炮，在城墙上依旧威风凛凛。希望历史上的冤案永远不要重现。

【详解】本题考查想象作文，以电话为媒介穿越时空，了解历史，从中获得启示、思考。历史，内容广泛，

让我们感兴趣、想了解的内容有很多，作文选材广泛。把历史人物分类，将电话打给他们，会了解不同的

内容，有不同的收获。例如将电话打给帝王，如大禹，了解他治水三国家门而不入的执着；康熙，了解他

擒鳌拜的智慧；李世民，了解他治理大唐的政绩，唐朝的繁华；李煜，了解亡国之君的忧愁。将电话打给

文人，如李白，了解他的浪漫和潇洒；杜甫，了解他境遇贫穷潦倒却有济世情怀；苏轼，了解他一生遭贬

谪，如何做到豁达洒脱。将电话才给臣于，那些忠心耿耿却下场惨烈的臣于，如岳飞，精忠报国，却被冤

死，了解他临死前的心中是何等悲愤；于谦，以一己之力使大明中兴的功臣，被杀前心中有何感想。波澜

壮阔的历史，那些闪耀的人物，他们的故事或让我们的增长智慧，或激起我们内心的情感，或引发我们的

深思。选择自己最熟悉并了解的历史人物，在了解历史的基础上发挥丰富合理的想象，注意融入自己的情

感和思考。

11.（2025•北京门头沟•二模）按要求写一篇作文。

当智能音箱准时播放新闻迎接晨光，当翻译软件瞬间打破外语阅读的壁垒，当学习助手随时解析难题

点亮思维……人工智能正以温暖而有力的方式，重塑我们的日常C

请以“人工智能带给我〃为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师

生姓名等。

【答案】例文：

人工智能带给我思维的觉醒

去年寒假，我报名参加了学校的科技创新大赛，主题是设计一款解决校园垃圾分类问题的方案。面对

这个难题，我绞尽脑汁却毫无头绪，传统的分类垃圾桶、宣传海报等想法都显得平淡无奇。就在我陷入困

境时，人工智能为我打开了全新的思路。

我尝试使用智能设计助手，输入“校园垃圾分类”“创新方案〃等关键词，瞬间，屏幕上跳出了成百上千

条创意。从感应式分类垃圾桶到利用AR技术进行分类引导，这些新奇的想法让我眼前•亮。我仔细研究每

一个方案，结合校园实际情况，筛选出几个有可行性的方向"其中，智能分类垃圾桶的设计深深吸引了我，

它可以通过图像识别技术，自动辨别垃圾种类，并将其投放至相应的箱体。

接下来，我利用编程学习助手编写垃圾桶的控制程序。刚开始，复杂的代码如同天书，让我频频出错。

但学习助手不仅能指出程序中的错误，还会用通俗易懂的语言访解背后的原理。在它的帮助下，我逐渐掌

握了编程技巧，经过无数次的调试，终于完成了初步程序。

为了让设计更加完善，我借助虚拟现实软件，搭建出一个虚拟校园场景，将智能垃圾椎“放置”其中。

通过模拟不同时间段、不同人流量下的使用情况，我发现了许多在现实中难以察觉的问题。比如，在放学

高峰期，垃圾桶的处理速度跟不上投放量；部分同学因为觉得操作繁琐而不愿使用。针对这些问题，我又

对设计进行了多次优化，增加了多个投放口，简化操作流程。

比赛当天，我带着自己的设计方案自信满满地走上讲台。当我展示出虚拟场景中智能垃圾桶的运行效

果，讲解完设计思路和创新点后，评委老师们纷纷点头称赞。最终，我的方案获得了一等奖。

这次经历让我明白，在科技飞速发展的今天，我们既要善用人工智能这样的工具，也要保持独立思考

的能力，让科技真正成为助力我们成长的翅膀。

【详解】本题考查半命题作文。

L审题立意。题目“人工智能带给我"聚焦人工智能与个人生活的关联，横线处需填写具体感受或

收获，如便利、思考、挑战等。审题时要紧扣"人工智能"和“我J避免泛泛而谈技术发展，应落脚于个人经

历与感悟。立意可从积极层面写人工智能带来的便捷与成长，如用智能学习工具突破知识瓶颈；也可辩证

思考其带来的挑战，如过度依赖导致思维