重点是教案——初高中语文衔接

初高中语文衔接课程方案 课程背景课程背景 镜头一 我初中时语文学习还算不错 怎么到高中就考这样的低分呢 天啊 这 高中语文可怎么学呀 一个初中时的 语文尖子生 初入高中就有了 无奈 的窘境 镜头二 师 这么简单的内容 初中怎么就没学过呢 生 齐声答 真没学过 师 你们语文现在学些什么 怎么连动词 名词 形容词都弄不清呢 近年来 伴着素质教育开展 随着高中教学的深入 上述这些现象屡见 不鲜 其中折射的是初高中语文教学的不衔接 由于初高中对学生在语文素养 方面的要求衔接不到位 特别是初中新课程有淡化 弱化现代汉语知识倾向 从而使学生无法适应高中的学习 这些都凸显了高初中衔接教学研讨的重要性 和紧迫性 因此 作为高中语文教师有义务 有责任去了解学生的不足 帮助 学生完成初高中语文学习的衔接与过渡 从而使高一学生能迅速适应高中语文 学习 而要做好初高中语文教学衔接 必然要了解初高中语文新课程对学生的 要求以及教学中面临的问题与现状 一 新课程要求的阶段性新课程要求的阶段性 高中和初中是两个区别比较大的学段 它们几乎各自成为两个封闭的系统 国家将高中和初中分为两个阶段 这就决定了课程标准的基本要求会有所不同 会有各自阶段性的特点 这也是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的 一个主要原因 整个中学阶段无论是教学方式 学习方式 思维方式 学习习 惯还是知识技能 情感态度 价值观都应该体现着系统化和一致性 因此由于 教学目标的不一致 必然导致教学内容 教法学法 教学评价等等方面的区别 二 初高中课程标准的比较二 初高中课程标准的比较 一 全日制义务教育初中阶段 语文课程标准 实验 淡化现代汉语 语法 修辞知识 1 语文课程标准 实验 教学建议 在阅读教学中 为了帮助理解课文 可以引导学生随文学习必要的语法 和修辞知识 但不必进行系统 集中的语法和修辞知识教学 2 语文课程标准 实验 评价建议 语法 修辞知识不作为考试内容 3 语法修辞知识在初中语文课本中所处的位置 七年级下册 P270 附录 汉语词类表 实词 八年级上册 P269 附录 汉语词类表 虚词 八年级下册 P256 附录 短语结构类型表 句子成分简表 九年级上册 P264 附录 复句常用关联词语一览表 常用修辞格简 表 二 二 高中对现代汉语语法修辞的要求较高 1 高中 语文课程标准 实验 课程目标 必修课程 阅读与鉴赏 中提出 现代文 根据语境揣摩语句含义 运用所学的语文知识 帮助理解结构 复杂 含义丰富的语句 体会精彩语句的表现力 2 高中 语文课程标准 实验 课程目标 选修课程 语言文字应用 中提出 联系语言文字应用中的现象和问题 阅读有关著作 尝试用所学知识和方 法作出解释 三 三 教学与评价现状 教学与评价现状 由于初中课标没有具体说明 必要的语法和修辞知识 所包含的范围和 对象 教材中也只附录了词类 短语 句子成分和常用关联词语的简表 必然 导致初中语法教学的难以保障和落实 因课程标准中 语法知识不作为中考内容 的要求 故中考语法修辞知 识的考查只能隐性地进行 例如通过辨析修改病句来间接地考查语法 通过仿 句间接考查修辞 老师们平时在阅读教学中虽或多或少能讲授一定的语法修辞 知识 但存在以下现象 随意性大 缺乏系统性 语法 修辞专项训练较少或 根本没有训练 语法教学的要求尺度不统一 四 基础知识标准差异断层四 基础知识标准差异断层 1 语言学知识的断层 初中要求了解 必要的语法知识 常用的修辞方法 高中要求 联 系语言文字应用中的现象和问题 阅读有关著作 尝试用所学知识和方法作出 解释 比如语法知识问题 语言可划分为语素 词 短语 句子 句群五个 基本能级单位 那么初中语法教学至少应该落实这五个问题 但由于初中课标 没有具体说明 必要 所包含的范围和对象 加上现在初中语法只学不考 所 以目前初中教材 教学中没有 语素 句群 知识的介绍 介绍了的语法知 识也得不到教学保障 而高中课标中也只提对文言文语法知识的要求 既没有 提及对初中语法知识的补充要求 也没有进一步的 语义 语境 语体 语用 知识介绍 所以在语法知识标准上初中课标缺乏具体的铺垫 高中课标缺乏进 一步的补充和提高 2 文章学 文艺学知识的断层 修辞方面的知识应该属于文章学或文艺学的知识 而课程标准初中阶段的 表达方式 作品知识与文化常识 写实与虚构 高中阶段的 文学体 裁 背景材料 领悟内涵 表现手法 艺术表现力 等这些问题也是 分别属于文章学或文艺学的知识 但是很明显的是 除了初中教材上附录了一 份 常用修辞格简表 无论初中课标还是高中课标 关于文章学或文艺学的 其它基本知识系统均没有任何介绍 所以教师和学生教学中很难对这些知识进 行分类和区别 感觉这些知识特别混乱和零碎 如高中课标的 表现手法 与初中课标的 表达技巧 就是一组容易混淆 的概念 而修辞手法的上级概念是什么比较模糊 而且 表现手法 的下级概 念有哪些 它以初中哪些知识为基础 师生们也觉得最为模糊 由于学生没有 建立起相应的网络系统 所以在进入高中阶段的文学欣赏活动时修辞方面的旧 有知识很难用来解决问题 因而在文章学和文艺学标准上 初高中课标均缺乏 系统性 没有形成一个知识的链条 课程目标课程目标 1 在高一上学期完成现代汉语语法知识的复习 补充 巩固 使学生能系 统掌握有关知识 能通过训练学会运用语法知识解决相关语文问题 提高语文 基本能力和素养 2 在高一上学期完成现代汉语修辞知识的复习 补充 巩固 使学生能熟 练掌握常见的修辞手法的基本特征及表达效果 能通过训练学会灵活运用修辞 知识解决相关语文问题 提高语文基本能力和素养 3 引导高一学生了解高中语文的学习特点 弥补知识上的漏洞 形成比较 完备的语文知识能力结构 尽快找到适合自己的语文学习方式方法 适应高中 生活 把握高中语文学习的主动权 为高中后续的学习打下坚实基础 课程内容课程内容 模块一 现代汉语语法知识 1 词类 词的分类及其辨别 实词 表示实在意义的词 有名词 动词 形容词 数词 量词 代词 虚词 不表示实在意义而表示语法意义的词 有副词 介词 连词 助词 叹词 拟声词 2 短语 短语的五种基本结构类型 并列 偏正 主谓 动宾 动补 几种特殊结构的短语类型 介宾 的字 3 句子 单句的成分 主 谓 宾 定 状 补 和划分 复句的主要类型 并列 递进 选择 转折 因果 假设 条件 和 常用关联词语 多重复句的层次划分 模块二 现代汉语修辞知识 1 常见的 8 种修辞手法的基本特征 比喻 比拟 借代 夸张 排比 对 偶 设问 反问 2 常见的 8 种修辞手法的表达效果及应用 课程实施课程实施 一 课时安排 现代汉语知识 8 课时 现代汉语修辞知识 5 个课时 二 具体实施 教师是课堂教学的组织者 其衔接意识的强弱直接关系到高中语文教 学能否顺利地与初中衔接 直接关系到高中语文的教学效率 因此 教师首先 要强化自觉衔接的意识 其次要善于分析衔接三要素 即课程标准 教材知识 点和学生 最后要注重衔接的科学性 高中生的思维能力逐渐成熟 教师在教 学内容的安排 课堂结构的设计 教学方法的选择 学习方法的指导等方面都 要考虑学生的身心特点 找准衔接点 寻求有效途径 帮助学生顺利地由初中 向高中过渡 1 教师要排查初中知识 盲区 精心制定教学案 加强初高中语文知识 衔接的针对性 在新生入学时进行一次语文现代汉语知识的摸底考试 难度不能太大 以 免给学生一个下马威 造成学生厌学情绪 挫伤其积极性 排查知识 盲区 盲区 是指初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的知识或方法 对可能是初高中知识衔接中的漏洞进行摸底 以便教师了解学生语文知识掌握 的水平 在此基础上精心备课 制定教学案 使知识的衔接更有针对性 2 教师要研究初中教材 教学时能够自觉熟练地联系学生旧知识 利用学 习的正迁移作用 降低新知识学习的难度 树立学生学习语文的信心 从初中升入高中 对于学生来说实际上是上了一个新台阶 尤其是面对 新的环境 新的教材 新的要求 新的老师 教师有必要帮助他们树立学好语 文的信心 万不可一开始就想着出难题给学生一个下马威 这样易使学生产生 厌学心理 因此高一教师要熟悉初中教材 特别是初三的教材 力求教学中多 从已学的知识引入 多穿插学生熟悉的事例 前引后连 瞻前顾后 发现 问题 及时解决 这样才能保护好学生学习语文的信心和兴趣 不断地提高学 习语文的能力 3 教学时教师要讲练结合 运用灵活多样的教学方法 提高学生学习的 兴趣 初中阶段语文教学的重点 主要是对学生听说读写等语文基本能力的培 养 而高中语文教学的重点则放在了解决问题能力的训练上 语法和修辞知识 系统性强 抽象枯燥 教师在教学中切忌满堂灌 应该有讲有练 运用灵活多 样的教学方法 鼓励学生质疑问难 充分动脑 动口 动手 激发学生学习语 文的兴趣与欲望 使学生在活学 乐学中提高语文思维能力 课程评价课程评价 1 每节课都要有教学案 其中的当堂训练必须全批全改 加强教学的针对性 2 每节课前三分钟教师都要对学生上节所学进行检测 形式可以多样 可以 口头回答 复述 也可以是书面作业 及时了解学情 3 每个模块结束时都要有过关考试 教师应认真出题 阅卷 对不能过关的 学生要及时清理 附录附录 1 初高中语文课程衔接初高中语文课程衔接 现代汉语语法教学案现代汉语语法教学案 高 中 语 文 语 法 教 学 案 编号 01 词词 的的 分分 类类 实词实词 学学习目标习目标 能够判别现代汉语的词性并灵活应用能够判别现代汉语的词性并灵活应用 学习学习过程过程 基础知识 基础知识 现代汉语的词类 实词和虚词现代汉语的词类 实词和虚词 实词 名词 动词 形容词 数词 量词 代词等六类 实词 名词 动词 形容词 数词 量词 代词等六类 虚词 副词 连词 介词 虚词 副词 连词 介词 助词 语气词 拟声词等六类 助词 语气词 拟声词等六类 实实 词词 实词是具有实在意义的词 它能够单独充当句子成分 在一定的语言环境里 实词带上实词是具有实在意义的词 它能够单独充当句子成分 在一定的语言环境里 实词带上 语调能单独成句和单独回答问题 语调能单独成句和单独回答问题 一 名词 一 名词 1 1 定义 名词是表示人 事物 时间 处所或方位等的词 定义 名词是表示人 事物 时间 处所或方位等的词 如如 教师 长江 月 房屋 上午 星期六 沿海 周围 上 下 道德 思维等 教师 长江 月 房屋 上午 星期六 沿海 周围 上 下 道德 思维等 2 2 语法特点 名词一般不受副词 不 很 非常等 修饰 语法特点 名词一般不受副词 不 很 非常等 修饰 二 动词 二 动词 1 1 定义 动词是表示人或事物的动作 行为 心理活动 发展变化 存在消失的词 定义 动词是表示人或事物的动作 行为 心理活动 发展变化 存在消失的词 如 唱 改革 想 高兴 开始 发生 使 等于 能够等 如 唱 改革 想 高兴 开始 发生 使 等于 能够等 2 2 语法特点 能受副词修饰 常做谓语或谓语中心 语法特点 能受副词修饰 常做谓语或谓语中心 三 形容词 三 形容词 1 1 定义 形容词是表示人和事物的性质 形状 或动作行为的性质 状态的词 定义 形容词是表示人和事物的性质 形状 或动作行为的性质 状态的词 如 大 好 糊涂 宁静 心狠 可惜 书生气 沉甸甸等 如 大 好 糊涂 宁静 心狠 可惜 书生气 沉甸甸等 2 2 语法特点 大多数形容词受程度副词修饰 主要做定语 谓语或谓语中心 不能带宾 语法特点 大多数形容词受程度副词修饰 主要做定语 谓语或谓语中心 不能带宾 语 语 四 数词 四 数词 1 1 定义 数词是表示数目多少和次序先后的词 定义 数词是表示数目多少和次序先后的词 2 2 分类 基数词 序数词 倍数词 分数词 概数词 分类 基数词 序数词 倍数词 分数词 概数词 3 3 语法特点 常与量词组合 构成数量短语充当句子成分 语法特点 常与量词组合 构成数量短语充当句子成分 五 量词 五 量词 1 1 定义 量词是表示事物或动作行为计算单位的词 定义 量词是表示事物或动作行为计算单位的词 2 2 分类 分类 1 1 物量词 表示人或事物数量的单位 如个 张 件 群 伙 物量词 表示人或事物数量的单位 如个 张 件 群 伙 2 2 动量词 表示动作行为的单位 如次 回 遍 人次 吨公里 动量词 表示动作行为的单位 如次 回 遍 人次 吨公里 3 3 语法特点 一般不能单独运用 只用在数词 指示代词之后构成量词短语充当句子成 语法特点 一般不能单独运用 只用在数词 指示代词之后构成量词短语充当句子成 分 分 六 代词 六 代词 1 1 定义 代词是有代替 指示作用的词 定义 代词是有代替 指示作用的词 2 2 分类 人称代词 分类 人称代词 有第一人称 第二人称 第三人称代词的区别 也有单数代词 复有第一人称 第二人称 第三人称代词的区别 也有单数代词 复 数代词的区别 数代词的区别 我们我们 咱们咱们 有排除和包括的不同 有排除和包括的不同 指示代词指示代词 这这 是近指 是近指 那那 是远指 是远指 每每 各各 是分指 是分指 某某 是不定指 是不定指 另另 是旁指 是旁指 其他其他 指特定范围以外的人或事物 指特定范围以外的人或事物 疑问代词疑问代词 谁 什么 怎么谁 什么 怎么 当堂训练 1 1 请把在这段文字中的名词划出来 请把在这段文字中的名词划出来 当国歌国旗一起升起来的时候 我从一个山村孩子纯朴的敬礼里 我从一个老华侨湿润当国歌国旗一起升起来的时候 我从一个山村孩子纯朴的敬礼里 我从一个老华侨湿润 的凝视里 看到中国深远处的伟力和韧性 的凝视里 看到中国深远处的伟力和韧性 2 2 请把在这段文字中的动词划出来 请把在这段文字中的动词划出来 有一座破败的山顶小学 很多事情都从简或省略了 唯有国旗每天要升 有一座破败的山顶小学 很多事情都从简或省略了 唯有国旗每天要升 3 3 请把在这段文字中的形容词划出来 请把在这段文字中的形容词划出来 秋天 无论在什么地方的秋天 总是好的 可是啊 美丽北国的秋 却特别地来得清 秋天 无论在什么地方的秋天 总是好的 可是啊 美丽北国的秋 却特别地来得清 来得静 来得悲凉 来得静 来得悲凉 4 4 请把在这段文字中的数量词划出来 请把在这段文字中的数量词划出来 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴在大海里 我的日在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴在大海里 我的日 子滴在时间的流里 没有些声音 也没有丝影子 子滴在时间的流里 没有些声音 也没有丝影子 墙上的钟响了三下 惊动了鱼缸里的那两尾热带鱼 迅速地游动了几圈 墙上的钟响了三下 惊动了鱼缸里的那两尾热带鱼 迅速地游动了几圈 5 5 请把下面文字中的代词划出来 请把下面文字中的代词划出来 是谁 为什么偏偏是我的父亲 是谁 为什么偏偏是我的父亲 多少次我问自己 多少次我问自己 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时 父亲就像山那边当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时 父亲就像山那边 每一天升腾的那轮每一天升腾的那轮 红红亮亮的太阳 点亮了我的整个世界 就在那一刻 父亲把自己铸成了我永恒的向往 红红亮亮的太阳 点亮了我的整个世界 就在那一刻 父亲把自己铸成了我永恒的向往 高 中 语 文 语 法 教 学 案 编号 02 词 的 分 类 虚 词 学学习目标习目标 能够判别并运用现代汉语的词性能够判别并运用现代汉语的词性 学习学习过程过程 虚词是虚词是没有实在意义没有实在意义的词 一般不能独立成句 不能单独回答问题 只有副词除外 的词 一般不能独立成句 不能单独回答问题 只有副词除外 只能帮助实词造句 起只能帮助实词造句 起 连接连接 和和 附着附着 作用 作用 包括副词 介词 连词 助词 语气词 拟声词 其中只有语气词 拟声词和少数副词包括副词 介词 连词 助词 语气词 拟声词 其中只有语气词 拟声词和少数副词 可以独立成句 可以独立成句 如 如 哎呀 我忘记带语文书了 语气词 呜 火车开动了 拟声词 你交作业了吗 没有 副词 知识导航知识导航 一 副词 用来修饰限制动词或形容词 表示动作行为的时间 范围 语气 程度 肯 一 副词 用来修饰限制动词或形容词 表示动作行为的时间 范围 语气 程度 肯 定 否定等的词 定 否定等的词 常用的副词 常用的副词 刚刚 立刻 马上 已经 才 曾经 大概 都 只 统统 往往 难道 究竟 简直 很 更 十分 最 非常 一定 当然 没 不 就 忽然 终于 仅仅 未免 何尝 也 常副词充当关联词语 语法特点语法特点 在谓语前作状语 如 小张经常参加各种活动 有的可以起关联作用 如 如果明天下雨 我们就不去长城了 不能单独用来回答问题 不能修饰名词 如 他是个永远的孩子 二 二 连词 连接词 短语或句子以表示一定逻辑关系的词 连接词 短语或句子以表示一定逻辑关系的词 根据表示的不同关系 可分为九类 根据表示的不同关系 可分为九类 1 1 并列 并列 和 而 并且 以及 和 而 并且 以及 2 2 承接 承接 于是 然后 那么于是 然后 那么 3 3 递进 递进 不但 而且 甚至 并且不但 而且 甚至 并且 4 4 选择 选择 或 或者 要么或 或者 要么 5 5 转折 转折 虽然 可 然而 否则 虽然 可 然而 否则 6 6 因果 因果 因为 由于 所以 以至因为 由于 所以 以至 7 7 条件 条件 只要 除非 无论 不管只要 除非 无论 不管 8 8 假设 假设 如果 纵使 倘若如果 纵使 倘若 9 9 目的 目的 为了 以 以免 为了 以 以免 语法特点语法特点 在句子中起连接作用 不能单独做句子成分 连接句子时一般固定搭配使用 不能随意更换 如 如果 就 只有 才 即使 也 虽然 但是 三 三 介词 介词 用于名词 代词前 组成用于名词 代词前 组成 介宾短语介宾短语 做动词 形容词的附加成分 表示时 做动词 形容词的附加成分 表示时 间 处所 方式 原因 目的 被动 对象范围 比较排除等意义的词 间 处所 方式 原因 目的 被动 对象范围 比较排除等意义的词 常用的介词 当 于 从 自从 随着 自 由 在 向 往 朝 到 同 以 用 将 根据 通过 因为 由于 为 为了 为着 把 被 对 对于 和 跟 与 比 除 除了 语法特点 不能单独做句子成分 只能用在名词性词语前边 组成介词短语 做状语 补语 不能单独做句子成分 只能用在名词性词语前边 组成介词短语 做状语 补语 定语等句子成分 定语等句子成分 如 如 1 1 我们要我们要向向雷锋同志雷锋同志学习 学习 2 2 他飞翔他飞翔在在祖国的蓝天祖国的蓝天 3 3 关于关于西藏西藏的建设 国务院十分重视 的建设 国务院十分重视 四 助词 是附着在词语或句子后面起辅助作用 表示某些附加意义的词 一般都读轻声 四 助词 是附着在词语或句子后面起辅助作用 表示某些附加意义的词 一般都读轻声 分类 分类 1 1 结构助词 的 地 得 所 似的 一样 表示附加成分与中心语之间的结构关系 结构助词 的 地 得 所 似的 一样 表示附加成分与中心语之间的结构关系 的的 是定语的标志 是定语的标志 地地 是状语的标志 是状语的标志 得得 是补语的标志 是补语的标志 的的 还可以构成还可以构成 的的 字短语 字短语 戴眼镜的戴眼镜的是我姐姐 是我姐姐 是是 的的 结构有两种 结构有两种 A A 表示判断 后面可以补一个名词 我们的班主任 表示判断 后面可以补一个名词 我们的班主任是女的是女的 B B 表示强调 表示强调 是是 的的 可以去掉 你这样做可以去掉 你这样做是是不行不行的的 注意两种结构中注意两种结构中 是是 的的 的不同词性 的不同词性 2 2 动态助词 着 了 过 表示动作状态的助词 动态助词 着 了 过 表示动作状态的助词 了了 是完成态 莫等闲 白是完成态 莫等闲 白了了少年头 少年头 着着 是进行态 我听是进行态 我听着着歌做歌做着着作业 作业 过过 是曾经态 我找是曾经态 我找过过她两次 她两次 3 3 其它助词 所 似的 地 其它助词 所 似的 地 一般 一样 们 等 第 一般 一样 们 等 第 所所 的作用 的作用 A A 构成所字短语 构成所字短语 他所讲的他所讲的故事都非常有趣 故事都非常有趣 B B 用在 用在 被 为 被 为 所所 格式中表示被动 格式中表示被动 贪官贪官被被人民 人民 所 所 唾弃 唾弃 茅屋茅屋为为秋风秋风所所破 破 所所 后的动词是双音节的 后的动词是双音节的 所所 可以省去 单音节的不能省 可以省去 单音节的不能省 C C 用在主谓结构中 这样的主谓结构可以做定语 用在主谓结构中 这样的主谓结构可以做定语 五 语气词 是句末或句中停顿处表示陈述语气 疑问语气 祈使语气 感叹语气等各种 五 语气词 是句末或句中停顿处表示陈述语气 疑问语气 祈使语气 感叹语气等各种 语气的词 如 啊 呢 吧 吗 哈哈 哼 哦 语气的词 如 啊 呢 吧 吗 哈哈 哼 哦 六 拟声词 是模拟自然界各种声音的词 六 拟声词 是模拟自然界各种声音的词 如 呜呜 哗啦 叮咚 突突突 如 呜呜 哗啦 叮咚 突突突 当堂训练 当堂训练 1 1 请把在这段文字中的副词划出来 请把在这段文字中的副词划出来 雅颂中也很有一些挺出色的篇章 一般说来艺术价值的确极其不如国风 小雅中偶尔有雅颂中也很有一些挺出色的篇章 一般说来艺术价值的确极其不如国风 小雅中偶尔有 一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗 但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛 因而揭露社会一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗 但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛 因而揭露社会 现实必定缺乏深度 现实必定缺乏深度 2 2 请把在这段文字中的介词划出来 请把在这段文字中的介词划出来 我们从我们从 离骚离骚 中看到了屈原深沉的忧患意识 他对于民族故国一往情深 因之而喜 中看到了屈原深沉的忧患意识 他对于民族故国一往情深 因之而喜 因之而悲 他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行 因之而悲 他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行 3 3 请把在这段文字中的连词划出来 请把在这段文字中的连词划出来 作为语录体散文 作为语录体散文 论语论语 虽然没有详尽 具体的描写 但从孔子和其它人的对话中 虽然没有详尽 具体的描写 但从孔子和其它人的对话中 却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象 却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象 4 4 请把在这段文字中的助词划出来 请把在这段文字中的助词划出来 看过看过 三国演义三国演义 吧 垓下英雄 我们所熟悉的项羽 之穷途末路 则让人不禁扼腕吧 垓下英雄 我们所熟悉的项羽 之穷途末路 则让人不禁扼腕 叹息啊 文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象 怎能不让人振叹息啊 文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象 怎能不让人振 奋 启人深思呢 奋 启人深思呢 5 5 请辨别下列各句中划线词的词性 请辨别下列各句中划线词的词性 A A 1 1 他手里拿着一束鲜艳的他手里拿着一束鲜艳的花花 2 2 今天我买东西今天我买东西花花了很多钱 了很多钱 3 3 他那天穿了一件他那天穿了一件花花衣服 衣服 B B 1 1 他他在在教室上课 教室上课 2 2 他他在在教室吗 教室吗 3 3 他他在在上课 上课 C C 1 1 这两个数的这两个数的和和是几 是几 2 2 我我和和他都是苏州人 他都是苏州人 3 3 我我和和他说了几句苏州话 他说了几句苏州话 D D 1 1 他顺利他顺利通过通过了这次考试 了这次考试 2 2 通过通过这次考试 他发现了问题 这次考试 他发现了问题 E E 1 1 科学科学的发展带动经济的发展 的发展带动经济的发展 2 2 这种做法不这种做法不科学科学 3 3 游泳游泳比较难学 比较难学 4 4 明天我要去明天我要去游泳游泳 高 中 语 文 语 法 教 学 案 编号 03 短语短语 短语的结构类型短语的结构类型 学习目标学习目标 能够掌握各种能够掌握各种短语的结构类型短语的结构类型 学习过程 学习过程 基础知识 基础知识 短语的定义 短语是比词高一级的语法单位 是由语素或词按照一定的语法规则组合起短语的定义 短语是比词高一级的语法单位 是由语素或词按照一定的语法规则组合起 来的 又叫词组 来的 又叫词组 如 开关 红花 花红 骑马 向东 我的如 开关 红花 花红 骑马 向东 我的 短语的分类 短语的分类 1 1 按结构分 并列短语 偏正短语 主谓短语 动宾短语 后补短语 按结构分 并列短语 偏正短语 主谓短语 动宾短语 后补短语 介宾短语 的字结构 介宾短语 的字结构 2 2 按功能分 名词性短语 动词性短语 形容词性短语 按功能分 名词性短语 动词性短语 形容词性短语 短语中有一个中心词 决定了整个短语的性质和功能 结构类型结构类型 一 并列短语 定义 由两个或两个以上的名词 动词 形容词或是代词并列组成的短语 词和词之间 由两个或两个以上的名词 动词 形容词或是代词并列组成的短语 词和词之间 是平等的联合 没有轻重主次之分 这样的短语叫并列短语 是平等的联合 没有轻重主次之分 这样的短语叫并列短语 类型 类型 1 1 名词性的并列短语 名词性的并列短语 师生 花草 丰功伟绩 春夏秋冬 我和你们师生 花草 丰功伟绩 春夏秋冬 我和你们 2 2 动词性的并列短语 调查研究 听说读写 讨论并通过 又哭又笑 动词性的并列短语 调查研究 听说读写 讨论并通过 又哭又笑 3 3 形容词性的并列短语 雄伟壮丽 光荣而艰巨 又白又胖 又年青又能干 形容词性的并列短语 雄伟壮丽 光荣而艰巨 又白又胖 又年青又能干 二 偏正短语 定义 由名词 动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语 定义 由名词 动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语 类型 类型 1 1 名词性的偏正短语 以名词或代词为中心词组成 名词性的偏正短语 以名词或代词为中心词组成 你的作业 五个学生 那所学校 眼保健操 新鲜 的 空气 讨论的问题你的作业 五个学生 那所学校 眼保健操 新鲜 的 空气 讨论的问题 2 2 动词性的偏正短语 以动词为中心词组成 动词性的偏正短语 以动词为中心词组成 非常欢迎 永远记住 站着喝酒 小心 地 翻阅 这样做 为人民服务非常欢迎 永远记住 站着喝酒 小心 地 翻阅 这样做 为人民服务 3 3 形容词性的偏正短语 以形容词为中心词组成 形容词性的偏正短语 以形容词为中心词组成 很可爱 完全相同 更加坚强 十分艰巨 多么伟大 比你高 对时事关心很可爱 完全相同 更加坚强 十分艰巨 多么伟大 比你高 对时事关心 三 动宾短语 定义 由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语 定义 由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语 举例 看电影 修理机器 佩服你 找什么 盼望放假 提倡优生优育 举例 看电影 修理机器 佩服你 找什么 盼望放假 提倡优生优育 爱干净 感到沮丧 控制物价上涨 裂了一条缝爱干净 感到沮丧 控制物价上涨 裂了一条缝 四 主谓短语 定义 由具有陈述和被陈述关系 即主谓关系 的两个部分的词组成的短语 定义 由具有陈述和被陈述关系 即主谓关系 的两个部分的词组成的短语 举例 书香 日食 红旗飘扬 举例 书香 日食 红旗飘扬 春天到来 春天到来 他聪明 劳动光荣 布置妥当 他聪明 劳动光荣 布置妥当 明天星期天 这样做不对 昆明四季如春明天星期天 这样做不对 昆明四季如春 五 后补短语 定义 由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语 定义 由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语 类型 类型 1 1 动补短语 动词动补短语 动词 补语补语 如 拿走 盛满 吓跑 抱起来 念一遍 坐了一会儿 收拾整齐 如 拿走 盛满 吓跑 抱起来 念一遍 坐了一会儿 收拾整齐 躺在床上 生于躺在床上 生于 18811881 年 洗得干净 激动得哭 气得暴跳如雷 年 洗得干净 激动得哭 气得暴跳如雷 2 2 形补短语 形容词形补短语 形容词 补语补语 如 美极了 明亮起来 清醒过来 暗得很 差得远 冻得麻木 如 美极了 明亮起来 清醒过来 暗得很 差得远 冻得麻木 胖得走不动路 舒服得多 慢一点儿 大三岁 红了一片胖得走不动路 舒服得多 慢一点儿 大三岁 红了一片 六 介宾短语 定义定义 是由介词和后边的宾语一起构成的短语是由介词和后边的宾语一起构成的短语 用来表示时间 方位 处所等 用来表示时间 方位 处所等 举例 朝左 对他 向沙漠 从北京 在外面 沿着河岸 根据计划 举例 朝左 对他 向沙漠 从北京 在外面 沿着河岸 根据计划 关于学习 对于失败的原因 随着铃声 从这到那 为了大家关于学习 对于失败的原因 随着铃声 从这到那 为了大家 七 的字短语 定义定义 是由名词 代词 动词 或形容词等加是由名词 代词 动词 或形容词等加 的的 组成的名词性短语 组成的名词性短语 的的 字短语可以代替名词 相当于一个名词的功能 字短语可以代替名词 相当于一个名词的功能 举例 吃的 大的 集体的 小李的 进来的 全班最高的 那个骑车的举例 吃的 大的 集体的 小李的 进来的 全班最高的 那个骑车的 多义短语 一个短语同时有两种或多种意义 即歧义 一个短语同时有两种或多种意义 即歧义 1 1 由于多义词或同音词在短语中造成的多义 如 由于多义词或同音词在短语中造成的多义 如 我上课去我上课去 上课 上课 听课 听课 讲课 讲课 我想起来了我想起来了 想 想 回忆 回忆 打算 欲望 打算 欲望 他会唱他会唱 会 会 愿意 愿意 能够 能够 2 2 由于短语的结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义 由于短语的结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义 如 如 学习文件 既可以理解为动宾短语 既可以理解为动宾短语 我们今天学习文件我们今天学习文件 又可以理解 又可以理解 为偏正短语 为偏正短语 这份学习文件要马上下发这份学习文件要马上下发 对张三的批评 既可以理解为介宾短语 既可以理解为介宾短语 介词介词 对对 的宾语是的宾语是 张三的批评张三的批评 领导领导 对张三的批评置若罔闻对张三的批评置若罔闻 也可以理解为偏正短语 介宾短语 也可以理解为偏正短语 介宾短语 对张三对张三 修饰修饰 中心词中心词 批评批评 领导听取了群众对张三的批评领导听取了群众对张三的批评 两个工厂的劳模 两个两个 既可以修饰既可以修饰 工厂工厂 也可以是修饰 也可以是修饰 劳模劳模 的 的 咬死了农民的狗 既可以是动宾短语 既可以是动宾短语 野狼咬死了农民的狗野狼咬死了农民的狗 又可以是偏正短语 又可以是偏正短语 咬死了农民的狗被打死了咬死了农民的狗被打死了 当堂训练当堂训练 1 1 请说出以下短语的类型 请说出以下短语的类型 健康长寿健康长寿 又大又圆又大又圆 广州人广州人 秉公办事秉公办事 接受考验接受考验 建设国家建设国家 我们比赛我们比赛 阳光灿烂阳光灿烂 去了三次去了三次 痛得厉害痛得厉害 为了健康为了健康 想到的想到的 2 2 下面加线的并列短语使用正确的一项是 下面加线的并列短语使用正确的一项是 A A 小明的报纸每天都是按时送还 小明的报纸每天都是按时送还 钢笔 薄纸钢笔 薄纸 和刀子和刀子都妥善地放好 都妥善地放好 B B 我把 我把帆布袋 夹剪 票板和售票工具帆布袋 夹剪 票板和售票工具放在一个角落的地上 放在一个角落的地上 C C 我国建造了许多 我国建造了许多公路桥 铁路桥 独拱石桥 钢筋混凝土拱桥 公路桥 铁路桥 独拱石桥 钢筋混凝土拱桥 D D 同学们自编自演了 同学们自编自演了歌舞 小品 相声 武术歌舞 小品 相声 武术等文艺节目 等文艺节目 3 3 下列全是动宾短语的一项是 下列全是动宾短语的一项是 A A 马上出发 马上出发 参观故宫参观故宫 学习知识学习知识 B B 消灭敌人 消灭敌人 打开房门打开房门 一片寂静一片寂静 C C 采摘果实 采摘果实 慢一点儿慢一点儿 清扫垃圾清扫垃圾 D D 欣赏景色 欣赏景色 驾驶飞机驾驶飞机 滋养身体滋养身体 4 4 选出全是主谓短语的一项是 选出全是主谓短语的一项是 A A 资源丰富 资源丰富 锻炼身体锻炼身体 调查研究调查研究 B B 感情强烈 感情强烈 作业做完作业做完 今天晴天今天晴天 C C 品质高尚 品质高尚 天翻地覆天翻地覆 实现理想实现理想 D D 心胸宽广 心胸宽广 演出三次演出三次 比较容易比较容易 5 5 与 与 绿化祖国绿化祖国 结构类型相同的一项是 结构类型相同的一项是 A A 病情恶化 病情恶化 如此善良如此善良 冰雪消融冰雪消融 已经结束已经结束 B B 美化环境 美化环境 深化改革深化改革 文化程度文化程度 净化废水净化废水 C C 热爱祖国 热爱祖国 遵纪守法遵纪守法 捕蛇者说捕蛇者说 来自美国来自美国 D D 回忆母亲 回忆母亲 遵守纪律遵守纪律 竞选总统竞选总统 招待客人招待客人 6 6 分析下面多义短语的意思分析下面多义短语的意思 这本书是黄色的这本书是黄色的 开刀的是他父亲开刀的是他父亲 鸡不吃了鸡不吃了 山东和江苏的部分地区山东和江苏的部分地区 几个学校的领导几个学校的领导 母亲的回忆母亲的回忆 高 中 语 文 语 法 教 学 案 编号 04 单句 划分句子成分 学习目标学习目标 1 1 能够掌握划分句子成分的方法 能够掌握划分句子成分的方法 教学教学过程过程 基础知识 基础知识 句子 是由一个词或者一个短语带上一定的语调构成的 能表达一个相对完整的意思 句子 是由一个词或者一个短语带上一定的语调构成的 能表达一个相对完整的意思 单句 由一个独立的主谓短语构成的句子 根据用途和语气的不同 句子可以分为陈单句 由一个独立的主谓短语构成的句子 根据用途和语气的不同 句子可以分为陈 述句 疑问句 祈使句 感叹句 述句 疑问句 祈使句 感叹句 句子成分 在一个句子里 词与词 短语与短语之间存在着一定的结构关系 按照不句子成分 在一个句子里 词与词 短语与短语之间存在着一定的结构关系 按照不 同的结构关系 可以把句子分为若干个不同的组成部分 这些组成部分就是句子成分 同的结构关系 可以把句子分为若干个不同的组成部分 这些组成部分就是句子成分 句子成分的分类 句子成分的分类 主语主语 谓语谓语 宾语宾语 主谓间用主谓间用 分开分开 定语 定语 状语状语 补语补语 我们说话 首先要有个陈述对象 我们说话 首先要有个陈述对象 回答回答 谁谁 什么什么 等问题 等问题 通常是指人或事物 这通常是指人或事物 这 个陈述对象 在句中就是主语 个陈述对象 在句中就是主语 对述说对象的陈述或说明的语言成分 来对述说对象的陈述或说明的语言成分 来回答回答 怎么样怎么样 是什么是什么 做什么做什么 等问题 等问题 就是句子的谓语 就是句子的谓语 宾语是谓语动词的连带成分 表示动作行为所支配涉及的人或事物 宾语是谓语动词的连带成分 表示动作行为所支配涉及的人或事物 定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分 定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分 的的 是定语的标志 是定语的标志 状语是修饰限制谓语中心语的成分 表示动作变化发生的情况 方式 时间 处所等 状语是修饰限制谓语中心语的成分 表示动作变化发生的情况 方式 时间 处所等 或者表示性状的程度等 或者表示性状的程度等 地地 是状语的标志 是状语的标志 补语是谓语动词或形容词的连带成分 它对前面的动词或形容词起补充说明的作用 补语是谓语动词或形容词的连带成分 它对前面的动词或形容词起补充说明的作用 得得 是补语的标志 是补语的标志 口诀 口诀 主谓宾 定状补 主干枝叶分清楚 定语位于主宾前 谓前为状谓后补 当堂训练 当堂训练 用相关符号划分下列句子中的成分 用相关符号划分下列句子中的成分 1 1 全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律 全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律 2 2 地球上几乎每时每刻都在发生着地震 地球上几乎每时每刻都在发生着地震 3 3 一天 地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下 一天 地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下 4 4 直到今天 锯子仍然是木匠们干活的主要工具 直到今天 锯子仍然是木匠们干活的主要工具 5 5 张强 刚才李老师让你去一趟办公室 张强 刚才李老师让你去一趟办公室 6 6 于勒叔叔把自己应得部分遗产吃得一干二净 于勒叔叔把自己应得部分遗产吃得一干二净 7 7 蠢笨的企鹅 胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 蠢笨的企鹅 胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 8 8 统筹方法在企业管理和基本建设中 以及关系复杂的科研项目中 都可以应用 统筹方法在企业管理和基本建设中 以及关系复杂的科研项目中 都可以应用 9 9 据天气预报 台风 据天气预报 台风 韦帕韦帕 将于将于 9 9 月月 1919 日日 2 2 时时 3030 分在浙江省苍南县登陆 分在浙江省苍南县登陆 1010 在近代工业的错综复杂的工艺过程中 这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单 在近代工业的错综复杂的工艺过程中 这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单 1111 精疲力竭的他脱下厚厚的军大衣一屁股坐在了炕上 精疲力竭的他脱下厚厚的军大衣一屁股坐在了炕上 1212 比赛开始以后 中国队的耐心被新西兰队的认真甚至是执着的防守消磨着 比赛开始以后 中国队的耐心被新西兰队的认真甚至是执着的防守消磨着 1313 和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹 是这条线段的垂直平分线 和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹 是这条线段的垂直平分线 1414 三班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情 三班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情 1515 母亲那种勤劳俭朴的习惯 母亲那种宽厚仁慈的态度 至今还在我心中留有深刻印象 母亲那种勤劳俭朴的习惯 母亲那种宽厚仁慈的态度 至今还在我心中留有深刻印象 1616 这是一份在北京 这是一份在北京 20082008 年奥运会主题口号开始征集时 对全球年奥运会主题口号开始征集时 对全球 6666 个国家 个国家 968968 名外国创名外国创 意专家的调查问卷 意专家的调查问卷 1717 市教育局新建的一座位于北郊的规模空前的职业学校 最近开始招生了 市教育局新建的一座位于北郊的规模空前的职业学校 最近开始招生了 1818 现代化建设事业要求我们的学校培养出一大批热爱祖国的掌握现代科学知识的朝气蓬勃 现代化建设事业要求我们的学校培养出一大批热爱祖国的掌握现代科学知识的朝气蓬勃 的年轻建设者 的年轻建设者 1919 校长昨天在办公室就这个问题郑重地跟他谈了话 校长昨天在办公室就这个问题郑重地跟他谈了话 2020 落后就要挨打 这是每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成的经验之谈 落后就要挨打 这是每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成的经验之谈 2121 至于这一回在掸雨中互相救助 虽陨身不恤的事实 则更足为中国女子的勇毅 虽遭阴 至于这一回在掸雨中互相救助 虽陨身不恤的事实 则更足为中国女子的勇毅 虽遭阴 谋诡计 压抑至数千年 而终于没有消亡的明证了 谋诡计 压抑至数千年 而终于没有消亡的明证了 高 中 语 文 语 法 教 学 案 编号 05 复句复句 1 1 学习目标学习目标 1 1 能够了解掌握复句的定义和类型 能够了解掌握复句的定义和类型 2 2 能够根据关联词语 能够根据关联词语判断复句关系判断复句关系 教学教学过程过程 一 复句 由两个或两个以上意义密切相关 在结构上互不作句子成分的单句组成的句子由两个或两个以上意义密切相关 在结构上互不作句子成分的单句组成的句子 称为复句 其中组成复句的单句叫分句 称为复句 其中组成复句的单句叫分句 复句并不是几个单句简单的组合 这些单句间应有一定的逻辑关系 并互不作句子成分 复句并不是几个单句简单的组合 这些单句间应有一定的逻辑关系 并互不作句子成分 复句的构成可以根据句中的关联词语来分析 若无关联词语 则需从分句间的内在逻辑上入复句的构成可以根据句中的关联词语来分析 若无关联词语 则需从分句间的内在逻辑上入 手来进行分析 手来进行分析 二 复句的特点 1 1 复句中的分句有相对独立性 互不包含 如果句子内部前后互作句子成分 则为单句 复句中的分句有相对独立性 互不包含 如果句子内部前后互作句子成分 则为单句 例 例 a a 我到云南后 从家信中知道 我母亲对我这一举动不但不反对 还给我许多慰勉 我到云南后 从家信中知道 我母亲对我这一举动不但不反对 还给我许多慰勉 单句 单句 b b 她性格和蔼 没有打骂过我们 也没有同任何人吵过架 她性格和蔼 没有打骂过我们 也没有同任何人吵过架 复句 复句 c c 只有掌握文化知识的人 才能在社会上求得发展 只有掌握文化知识的人 才能在社会上求得发展 单句 单句 2 2 复句中各分句之间在意义上有紧密的联系 反映一定的事理逻辑 分句间的联系可以用复句中各分句之间在意义上有紧密的联系 反映一定的事理逻辑 分句间的联系可以用 语序表示 也可以用关联词语表示 语序表示 也可以用关联词语表示 例 例 a a 我教他弹琴 他教我画画 我教他弹琴 他教我画画 b b 我们只有去实践了 才能够检验这条理论是否正确 我们只有去实践了 才能够检验这条理论是否正确 3 3 一个复句不管由多少分句组成 都有一个统一的成句语调 表达一个完整的意思 各分 一个复句不管由多少分句组成 都有一个统一的成句语调 表达一个完整的意思 各分 句之间的停顿用逗号或分号隔开 复句末尾用句号 叹号或问号 句之间的停顿用逗号或分号隔开 复句末尾用句号 叹号或问号 例 例 a a 蜜蜂是渺小的 蜜蜂的精神却又是多么高尚啊 蜜蜂是渺小的 蜜蜂的精神却又是多么高尚啊 b b 如果我们不尽快结束目前的分裂局面 早日实现祖国统一 我们将何以告慰于列祖如果我们不尽快结束目前的分裂局面 早日实现祖国统一 我们将何以告慰于列祖 列宗 面对子孙后代 列宗 面对子孙后代 三 复句基本类型 根据分句之间不同的语义和逻辑关系 我们可以把复句分成以下八种类型 根据分句之间不同的语义和逻辑关系 我们可以把复句分成以下八种类型 1 并列关系的复句 由两个或两个以上的分句并列组合而成 各个分句表示几个意义相关的情况 或者是一由两个或两个以上的分句并列组合而成 各个分句表示几个意义相关的情况 或者是一 件事情的几个方面 它们之间没有主次之分 件事情的几个方面 它们之间没有主次之分 如 如 a a 中国地大物博 人口众多 中国地大物博 人口众多 b b 我们 我们一边一边走 走 一边一边高兴地谈笑着 高兴地谈笑着 常见关联词语 常见关联词语 也 又 还 也 又 还 要要 还要还要 有时有时 有时有时 不是不是 而是而是 是是 不是不是 2 承接关系的复句 各个分句之间表示几个连续的动作行为 或者是先后发生的几种情况事件 或者表示一各个分句之间表示几个连续的动作行为 或者是先后发生的几种情况事件 或者表示一 定空间位置的转换 它们之间是前后相接的 定空间位置的转换 它们之间是前后相接的