大处着眼小处着手

1 学校管理宜大学校管理宜大处处着眼小着眼小处处着手着手 发表于 宁夏教育 2009 年第 9 期 治校方略 栏目 平峰镇中心小学副校长 张 皞 学校管理从来就是一个大的课题 如党和人民的教育方针 国家有关教育政策 教育法律法规的落实 学校发展规划的执 行 包括国家专项重大教育工程的实施等等 这些重大的工作 都须从最基本 最具体的事情做起 因此 作为一个小学校长 来说 管理就要从大处着眼 小处着手 以小见大 集小成大 从而达到大的 宏观的 长远的教育目标和利益的实现 如何才能有效做到大处着眼 小处着手呢 笔者试从以下 几个方面与大家交流一下 一 一 校长要确立管理无小事的理念校长要确立管理无小事的理念 古圣贤说过 一屋不扫 何以扫天下 可见 确立无 小事的观念是何等重要 一直以来 这句话成为培养济世之才 的经典原则 被历代教育家所推崇 据我看来 这不仅是一个 育人的原则 也是一条管理的原则 学校管理无小事 在此可 找到理论渊源 曾经读过一篇关于 破窗理论 的文章 说的是某住宅小 区的窗户玻璃常常被打破 一个理论家经过仔细观察发现 在 打破玻璃的区域所有的窗户玻璃在很短的时间内都会被打破 而没有被打破玻璃的区域 则窗户玻璃会完好无损 于是他想 2 如果把打破的窗户马上换新 会怎么样呢 他让人们把窗户玻 璃都换新 结果再也没有窗户玻璃被打破过 细思之 之前玻 璃常常被打破 是因为没有换新的破玻璃窗给施坏者一个暗示 这儿的窗户没人管 可以为所欲为 全部打破也没人追究 而 换新后 给人们的暗示是 这是一个管理严谨的地方 不可造 次 我们同样可以想象 玻璃破了很久没人管的区域 哪儿的 卫生 管理和秩序等等肯定也是不及没有破窗的区域 由此 我常常在思索一个问题 破窗理论 与表面文 章 在学校管理中 我们把卫生 纪律和校园的 四化 建设 教室 办公室的布置等看作小事 认为在这些方面耗费精力 物力没有必要 殊不知 这些表面的东西往往暗示的是学校有 没有积极上进的心态和势头 或者有没有给人展示这种积极进 取的心态和势头 给人一种精神上的鼓励和引导 像这样的小 事还很多 如教师仪容不振 语言粗俗 行为散漫 学生衣着 随便 手脸不洁 课间追逐打闹 大声喧哗 作业凌乱 页面 破损 办公室内书本 资料乱堆乱放等 这些都被我们认为是 表面文章而不肯尽力的方面 却表明了我们工作的惰性 同样 暗示出我们不会搞好任何工作 教师会顺着这种惰性 越走越 远 懒于做事 得过且过 人心涣散 缺乏凝聚力 直至不可 收拾 所以 校长应该重视这些方面的暗示作用 做好学校的 细节管理 形成积极上进 团结一致的良好校风 3 二 二 要善于从细微处发现问题要善于从细微处发现问题 一个细小的问题 不是单一的 常常带有普遍性 或者具 有仿效性 今天一个学生上学坐了不安全的农用车 小事一桩 如果你不去追究 不去禁止 明天他还会坐 别的学生也会跟 着坐 你还认为是小事 不去禁止 难免那天不会出车祸 车 祸出了 大事有了 你再去解决 恐怕就力不从心了 这就说 明细微处潜藏着安全问题 司空见惯的问题存在着潜在的威胁 一个老师没有理由旷课了 耽误了一节课 小事一桩 如 果你不去追究 不去禁止 明天他还会旷课 别的老师也会跟 着旷课 你还认为是小事 不去禁止 难免那天不会出现老师 上课随意 想来就来 讲几句就走的现象 这就说明细微处也 潜藏着导致教学秩序混乱的问题 一位老师与校长有分歧 不执行学校的决定 小事一桩 如果教师错了 你不去追究 任其自然 他会一错再错 别人 也会跟着错 如果你错了 你不跟教师交心 不知道错在什么 地方 不去改正 教师会认为你是个不合格的领导 无论谁对 谁错 你不马上予以解决 久而久之 不仅这位教师 其他教 师也会跟你离心离德 难免那天不会出现光干司令一个的局面 学校管理者应善于从存在的问题中寻求学校的发展 营造 良好的育人环境 只有对问题有了正确的认识 才能真正找到 4 解决问题的正确方法 而问题的出现往往都是先有小小的苗头 日积月累 逐渐成为大的问题 一个精明的管理者 要具有敏 锐的眼光 从细微之处发现问题 从而防微杜渐 因势利导 将问题解决在萌芽状态 而当人人都发现 认为是问题的时候 恐怕已是很难解决的了 也许大到会导致整个管理计划的失败 当你时刻以敏锐的眼光巡视一切 你发现的问题都是小的 容易解决的 而当你只是坐在办公室发号施令 躺在文件管理 材料管理 汇报管理的交椅上 当问题出现在你面前时 已不 可收拾了 看别人看不到的问题 抓别人抓不到的关键 想 别人想不到的联系 别人看不到 抓不到 想不到 是因为 其细微 其隐秘 但一个合格的管理者却不能因其细微和隐秘 而看不到 抓不到 想不到 要在学习中不断提升从细微之处 发现问题的能力 养成全面思考问题的意识 形成深入研究问 题的习惯 一个好的校长 要经常深入学校 发现学校存在的问题 要善于用不同的眼光 从不同的角度思考问题 要经常深入课 堂 参与教育科研 发现教学中存在的问题 要经常联系教师 与他们谈心 了解教师工作中的喜怒哀乐 要经常深入家长和 学生中间 听取他们的意见 明确学生和家长关心的问题 只 有这样 你才能从细微处发现问题 从而做出正确的决断 要警惕这些词语 积少成多 积重难返 积习难改 习惯 5 成自然 三 三 操作中应注意的问题操作中应注意的问题 小处着手不是让你只盯着小事不放 须知小事不是琐事 不要把鼠肚鸡肠当作搞工作 更不能揪人小辫子 给人小鞋穿 虽说事无巨细 然须大处着眼才能小处着手 看不到大只看到 小的人别读这篇文章 因为有害 事事须要关心 但不必事必躬亲 从细微处发现问题 要 研究问题的原因 问题的影响和潜在的威胁 反思自己的过失 寻求解决的办法 要考虑到会牵涉到那些人 波及那些地方 是需要领导解决的 还是需要教师调解的 是有普遍性需要在 全校展开教育的 还是个别的等等 该谁出面或该采取什么方 式 都要因事而异 不能事事都自己出面解决 不但有时会失 之偏颇 还会造成独断专行的影响 要搞好班子的协调一致 培养领导集体大处着眼 小处着 手的管理意识 古人云 一人智短 十人智长 要从细微 之处