巧用缩句修改病句

巧用缩句修改病句巧用缩句修改病句 缩句和病句是根本不搭边的 本人经过摸索 发现修改病句的巧 妙方法 缩句 本人目前执教三年级语文 平时考试卷中出现修改病句题目 这 个题目对三年级学生来说是陌生的 学生不知从哪里下手 所谓病 句修改就是这个句子有毛病 需要我们的慧眼去识别 错在什么地 方 再修改过来 我让学生当 医生 检查语句 究竟是什么病因 学生不具备医生资格 检查不出 也就无法纠正 本人简单讲解最常见的几中病因 句子残缺 重复啰嗦 用词不 当 前后矛盾等 讲完了 学生还是一头雾水 不是病因不理解 而是如何分析句子找到相应的错误 这是修改第一步 也是最难的 熟话说 千里之行 始于足下 迈出这一步不容易 我本以为自己 没讲清楚 在网上找相关讲座视频给学生看 学生还是懵懂 我放 弃了这种最传统的方法 我试着从句子着手 把句子缩短再辨析是否有误 说到缩句 就 是去掉 枝叶 保留 主干 学生基本都懂 也知道如何缩短 看 来 从熟悉处入手 学生应该容易接受 我在课堂演练 缩句找病 因 总结归纳如下 病因在主干中 病因在枝叶中 我这么总结 估计很多人看不明白 我就举例来谈 例如 春天的济南是一个非常美丽的季节 第一步 缩句 去掉 的 前面的 保留 的 后面的 结果就是 济南是一个 季节 学生一般会缩成这样 这当然不是最短的 我加以指导 原句子 变成了 济南是季节 到这里 第一步完成 第二步 看病因 题目做到这里 才刚刚开始 我引导发问 学生们 仔细看下这 个句子 济南是季节 有没有毛病 学生一读就发现不对劲 都说济南是城市 不是季节 学生回答正确 错误处找到了 前后 搭配不当 应该改为 济南是城市 很多学生 认为题目做完了 我不这么认为 主干有毛病 修改了 但是枝叶怎么办 枝叶有没 有毛病了 很显然 我们不知道 学生的解题热情消退不少 又陷 入迷雾之中 找不到方向 我继续指引学生 第三步 还原 句子被缩短了 修改过来了 添上原有的枝叶 这个句子变成了 春天的济南是一个非常美丽的城市 这样 学生读起来非常流利 没有错误 到此 这个句子终于修改完成了 学生听到这 顿时豁 然开朗 病句也可以这样修改 看了这过程 很多人很认为步骤太 繁琐 其实 只要学生熟练掌握缩句 做起来还是非常快的 这类病句的病因处在 主干 中 接下来讲的病因处在 枝叶 中 例 五颜六色的红旗迎风飘扬 学生咋一看 这个句子没毛病 用缩句 听诊 一下 有没有病 就知道了 缩句 红旗迎风飘动 我问学生 这个句子有没有错 都说没有错 好 既然这句子没 错 那错就在枝叶 五颜六色 上 我试问学生 五颜六色 是什么意思 学生大声答道 指颜色非常多 我进一步探问 颜色多 包不包括红色 学生依旧肯定告诉我 包括 我刨 根究底 红旗是什么颜色 学生脱口而出 红色 这也太简单 了 那好 再看看这个句子 问题在哪 学生恍然大悟 五颜六色 包含了后面的 红 重复了 红色 只需要删掉一处 句子就改 过了 学生马上修改句子 红旗迎风飘动 病因在枝叶上 只需要简单一删 删枝叶 经过一段时间训练 学生都学会这种快速修改法 但问题接踵而 至 少数学生把病句当成了缩句 把句子缩短就完成 这是投机取 巧 病因在枝叶上可以做 倘若病因在主干上 不管怎么缩短 病 是去不掉的 必须 动刀子 我当初引进此法是希望学生快速解题 没想到误导不少学生 我还得另辟蹊径帮助他们走出误区 我常说 缩句找病因 修改后 还原句子 只要枝叶没问题 就得一字不漏 的抄下来 学生巧用缩句修改法后 渐渐地入门 为将来的复杂高难度的修 改病句打下扎实的基础 这是本人一点经验之谈