孙荣堂语文教学论文

浅谈语文教学中情境创设应该重视的几个方面浅谈语文教学中情境创设应该重视的几个方面 琼琼中思源中思源实验实验学校学校 孙孙荣堂荣堂 摘要 摘要 新课标提出 要让学生在具体的情境中理解和认识语文知识 因此 在语文教学中 教师要力求创设生动有趣的情景 营造和谐的学习氛围 吸引 学生把注意力深入的学习的探究中来 从而极大地提高课堂教学效率 我们都 知道 新课程改革实施以来 创设情境已经在语文教学中使用得越来越广泛 但在教学实践的过程中由于教师对情境的创设的片面理解造成了教学情境创设 存在不少问题 因此本人总结自己多年的教学经验 认为语文教学情境的创设 应该重视以下几个方面 存在的不足 形式的多样化 策略的有效性 关键词关键词 语文教学 情境创设 重视 语文味 实践证明 创设教学情境 可以为学生后面的学习任务做好铺垫 这在语 文教学以及各科教学中都是起着至关重要作用的 教学情境的创设就如同一条 纽带一般 链接这书本的抽象内容与学生的感性思维 吸引学生的好奇心和注 意力 让学生主动进入到学习的探究中来 但在教学实践中由于教师对情境创 设存在着片面的理解 许多教师容易走进思想误区 造成许多课堂情境的创设 都只是做表面功夫 流于形式 创设情景千篇一律 机械乏味 淡化了 语文 味 毫无效果 本文主要针对以上情况 提出语文教学情境的创设应该重视的 几个方面 一 重视情境创设中存在不足的一些问题一 重视情境创设中存在不足的一些问题 自新课程实施以来 如今的课堂教学普遍流行一种做法 即无论上什么课 都要 创设情境 在教学实践中一些老师在备课时为了创设情境花费了大量时 间和精力 忽视了 备学生 备语文 忽视了现实情境背后所蕴含的语文 本质 对情境创设没能全面的理解 这往往难免会出现创设情境时盲目仿效 牵强附会 以偏概全 脱离现实 食而无味 等问题 因此本人认为要想让情 境创设有效可行 就必须得对这些问题引起重视 要自觉做到在教学实践中避 免这些问题的出现 只有重视问题 重视不足 找出原因和对策我们才能有所 改进 才能确保教学情境创设有效可行 下面我就以上存在的这些问题举两个 典型的案例来引起大家的重视 1 1 盲目仿效他人做法 盲目仿效他人做法 教学中有些语文老师的情境创设只盲目的仿效别人 他们没有好好地从自 身实际出发去 备学生 备语文 脱离了自己的实际 没有考虑到由于城市 和农村的孩子所处的社会环境 文化背景不同 他们所具备的生活经验 语文 知识背景本身就有很大的差异 造成师生无法交流是必然的 2 2 有创设牵强附会 有创设牵强附会 在教学实践过程中有些语文老师 对一些文学典故或一些成语的解释没有 认真备课 总望文生义 牵强附会一笔带过 让学生听了一头雾水 不知所以 然 总之在教学情景的创设过程中 我们应该重视的是从自己教学实际出发 不要一味的盲目仿效他人 要认真备好学生 备好语文 而不是牵强附会 敷 衍了事 还要重视情境的创设不以偏概全 要全面兼顾 以偏概全的情境创设 虽然在课堂开始的时候 学生的积极性很高 但随着教学环节的推进 整个教 学活动就变成了针对一部分学生的活动 而其他学生就因此变得不再积极参与 课堂教学的参与面很小 从而未能达到教学目标的全面落实 甚至有的学生会 因此在情感态度上产生消极的情绪 久而久之 这种做法会使一大部分学生失 去了学校语文的乐趣和信心 还有课堂情境创设我们也要重视的是不能脱离实 际 既不能生活实际 也不能脱离语文学习内容的本质 要尽量避免在创设过 程中出现一些违背生活实际 让学生无法解答以及一些冲淡应用 语文味 的 语文本质的问题 因此这些问题不容忽视 二 重视情境创设的形式多样化二 重视情境创设的形式多样化 教学情境的创设如同纽带一般 链接这语文抽象的内容与学生的感情思维 在整个语文教学活动中起到了至关重要的作用 为了避免情境创设千篇一律 避免一些创设只是单一的盲目仿效和牵强附会 以偏概全 脱离实际缺乏 语 文味 的教学情境滥出 我们必须要结合实际创设形式多样化的语文教学情境 这样才能使课堂教学丰富多彩 而不是单一乏味 本人在学习借鉴一些专家学 者的有关经验的基础上 罗列出以下六种我们应该重视的情境创设形式 1 1 童趣渲染式的教学情境 童趣渲染式的教学情境 教育有发展人 也有窒息人的作用 让学生做课堂的主人 学会快乐轻松 地学习 把学习当做一种乐趣 这样才能得到身心健康发展 现代教育心理学 研究表明 紧张的学习气氛制约着人们智慧潜能的发挥 而宽松民主的学习 环境可以诱发学生潜能的萌芽 因此教师在课堂教学中要努力创设一种宽松民 主并富有童趣的学习情境来吸引学生学习语文的兴趣 而在这种轻松 有童趣 的情境中学习 学生才会轻松地收获知识 得与和谐发展 2 2 音乐舞蹈渲染式教学情境 音乐舞蹈渲染式教学情境 语文课是一门丰富生动的学科 初中生思维天真而又求知欲强 经过前人 多次的实践证明 音乐舞蹈也是一种引发学生注意的一种辅助手段 在语文教 学中老师可以一些课程导入一首音乐或一段舞蹈 让学生在音乐中感受枯燥乏 味的语文乐趣 这样做不仅增加了课堂的愉快气氛 还能提高学生对语文课的 学习兴趣 调动了学生的积极性 让他们以最佳 的心理状态进入到了语文学习 活动 3 3 观察激发式教学情境 观察激发式教学情境 好的激发情境可以起到 敲门砖 的作用 针对农村初中生在没有多媒体 等技术手段的前提下 有一些语文内容教师可以借用物象直观法 实物观察法 等方式直接给学生展示一些语文信息 便于学生较好的观察和发现 激活他们 的语文思维 激发他们从中发现语文问题 然后尝试性地去解决问题 4 4 合作探究式教学情境 合作探究式教学情境 新课程改革要求学生要学会以自主 合作 探究式去学习 实践证明 语 文教学中学生的合作学习有利于学生的思维开拓 因此教学在语文教学过程中 要合理为学生努力创设合作探究型情境 改善语文教学气氛 培养学生学会与 人合作的意识和作风 从而充分调动学生学习的兴趣 通过合作探究教学的情 境创设 不仅可以充分发挥学生的主体作用 而且能培养学生的交往 协作和 竞争能力 也可以由此增强学生的集体主义荣誉感 5 5 实践体验式教学情境 实践体验式教学情境 教育家苏霍姆林斯基曾经说过 手和脑之间有着千丝万缕的联系 这些 联系起着两个方面的作用 手使脑得到发展 使之更加明智 脑使手得到发展 使之变成创造聪明的工具 变成思维的工具和镜子 因此在课堂教学中 教师 要善于创设一种让学生动手实践 积极思考的学习活动情境 让学生以课堂主 人的身份去研究问题 发现问题 通过观察 操作合作交流等活动来获取知识 总之 语文教学要求紧密联系学生的生活实际 从学生的生活经验和已有 的知识出发 创设形式多样化的教学情境 既能充分激发学生学习语文的兴趣 及愿望 也能更好的提高课堂教学的效率 三 重视情境创设策略的有效性三 重视情境创设策略的有效性 教学情境的创设要结合学生生活实际 紧扣教学目标 要科学合理 讲求 时效性 做到有效可行 这是各个学科教学都应该重视和遵从的 初中语文的 教学也不例外 合理有效的教学情境的创设 不仅符合学生的内心需求 更能 让学生始终处于学习的兴奋状态中 把学生从被动的学习情境中摆脱出来 这 样学生看得真切 做得实在 悟得深刻 学得也主动 语文教学中情境的创设只是手段 通过有效的情境学习语文才是目的 语 文教师只有结合生活实际独立思考 积极采取自主开发情境资源 面向全体学 生 紧扣教学目标 寻找 生活原型 注重语文内容本质等策略进行情境创设 才能凸显出教学情境的价值 因此我们必须要十分重视教学情境创设策略的有 效性 为了解决上述情境创设的存在的问题和优化教学情境创设的形式 我们必 须要采取一些有效可行的策略 本人认为要想使教学情境行之有效 我们必须 从以下几点着手 1 1 要重视自主开发情境资源 决不能一味的盲目仿效 要重视自主开发情境资源 决不能一味的盲目仿效 重视课程资源的自主开发是新课程的特点 也是新课程对教师的新要求 情 境创设的课程资源需要老师结合自身实际自主开发 如果在教学实践中不会开 发课程资源的老师只能是 教教材 或他人的盲目仿效者 创设情境的课程资 源主要来自教材与生活实际 但教材提供的只是例子 他人的经验也只是例子 我们决不能盲目仿效 语文情境无处不在 只要我们用心去开发 才能充分利 用身边的资源 这样才能使学生真正体会生活中处处有语文 2 2 要重视情境创设必须面向全体学生 决不能以偏概全 要重视情境创设必须面向全体学生 决不能以偏概全 语文教学情境的创设 只有真正做到面向全体学生 才会有效可行 要真 正面向全体学生 就要为学生创建良好的教学环境 创设一种适合学生生活实 际的情境 是学生成为学习的主体 让每一位学生平等参与 使每位学生掌握 语文知识 并在语文学习中不断体验成功 从而增强学生理解和应用语文的自 信心 3 3 要重视情境创设必须紧扣教学目标 决不牵强附会 忽视内容本质 要重视情境创设必须紧扣教学目标 决不牵强附会 忽视内容本质 教学目标是一堂课的灵魂 创设语文教学情境时 取什么材料 采取什么 样的形式都是我们必须重视的 能帮助学生有效达成学习目标的情境才是好的 情境 因此情境的创设必须从教学目标出发 紧扣教学目标 决不能牵强附会 脱离目标 这样不但能激发学生学习语文的兴趣 还能诱发学生的语文思维 并能很好地为达成教学目标服务 这样的情境创设不但有利于学生探究内容本 质 而且点燃了学生思维的火花 让不同层次的学生都获得一次实践和发展的 机会 4 4 要重视情境创设必须寻找要重视情境创设必须寻找 生活原型生活原型 决不能脱离和违背生活实际 决不能脱离和违背生活实际 在日常的语文教学过程中情境的创设要紧密联系学生的生活实际 从学生 的生活原型出发 决不能违背学生的生活实际 让学生在情境活动中掌握基本 的语文知识和技能 初步学会从语文的角度去观察事物 思考问题 从而增强 学生应用语文的意识 5 5 要重视情境创设必须注重要重视情境创设必须注重 语文味语文味 决不能只单单注重 决不能只单单注重 生活化生活化 一直以来在语文教学中 到底用什么方式唤起学生对语文的学习兴趣 帮 助学生真正理解语文 这个问题都是我们每位语文教师必须要思考的 语文教 师在创设教学情境时 要重视的是在注重 生活化 的同时 还要注重 语文 味 因为内容的本质 是目标 只有重视它 才能帮助我们认识生活世界 解 决语文的实际问题 总之 创设情境时 教师只有重视课程资源自主开发 面向全体学生 紧扣 教学目标 寻找 生活原型 并注重 语文味 才能避免现存问题的重演 才能提高情境创设的有效性 从而提高课堂教学效率 综上所述 自新课程改革实施以来 情境的创设已经成为了课堂教学中一 种普遍的做