语文人教版四年级上册21、搭石.doc

搭石 教学设计 教学目标 1 认识本课生字 2 通过对重点词的理解 朗读 想象画面让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 体会到其中的人性美 3 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉 献的精神 4 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受 的习惯 教学重点 1 让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的情景中 体会其中的人性美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 教学难点 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 教学过程 一 文本导入 引出搭石 1 从课文情境入手 引出课题 出示图 同学们请看 你们认识这位爷爷吗 他就是作家刘章爷 爷 出示图片 我们再来看这个小山村 这就是作家刘章爷爷的家乡 他的家乡是个美丽的地方 轻音乐起 那里有连绵起伏的山峦 有 郁郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 但刘章爷 爷每每忆起家乡 觉得最美的还是家乡的搭石 这节课 就让我们一 起去感受那平凡而美丽的搭石 课件显示的优美的山村风景画 悠扬 柔美的音乐 为学生创设 了一个既可感又可观的情境 加上教师诗化的语言 一下就把学生 的视觉 听觉锁住 使他们仿佛置身其中 这样的情境创设和激情 导入 能有效地激发学生学习探究的兴趣 2 板书课题 齐读课题 二 整体感知 初识搭石 1 课前同学们都预习了课文 现在让我们再来自由读读课文 注意 读准字音 读通句子 想一想 什么是搭石 以读为本 是阅读教学的基本特征 让学生自由读 选择自己 喜欢的方式 既突出了读的训练 又凸现了学生学习的自主性 2 检查生词认读 同学们读得很认真 现在我就要考考大家 看看 这些生词能不能读准 开火车读 3 我们再来看这个词 间隔 谁来读 请你来 对不对 好 我 们一起读一遍 他还有一个音读 组个词 时间 房间 还有哪 个词中也读四声 黑白相间 好 我们一起读一下这两组词 我们再来看这个词 谁会读 他读得对不对呢 谁知道这个词是什 么意思 它是说一群人结伴而走 所以说它应该读 xing 我们一起 读一遍 看这个词 行列 应该怎么读 它是什么意思 它指的是 排列的顺序 所以应该读 hang lie 没错 同学们 你看 多音字 也可以根据它在具体语言环境当中的意思来判断它的读音 好 我 们再来读一下这一组词 4 什么是搭石 用文中的语句回答 5 搭石有什么特点 6 如果没有搭石 家乡人们是怎么过小溪的 联系上文理解 体 会搭石的重要 7 再读文 认识搭石 三 寻找美三 寻找美 1 人们的生活离不开搭石 搭石给人们的生活带来了很大的方便 同时 搭石也 出示句子 搭石 构成了家乡的一道风景 2 你们认为什么是 风景 风景就是 有山有水有诗有画有 千古佳颂 有让你瞳孔放大的画面 有着无穷无尽的美 总之一句 话 所有美的事物都是风景 那课文围绕 搭石 给我们展现了家 乡的那些美景呢 现在就让我们一起去寻找 我请一位同学来读一 下温馨提示的内容 3 学生自读体会 学后通过交流感受 四 品味美四 品味美 一 摆搭石 句子 第 2 自然段 1 生找句子 出示 上了点年岁的人 直到满意了才肯离去 2 生谈感受 师引导从 无论 只要 一定 直到 才肯 这些重 点词语体会到什么 老人一心为他人着想 3 指导朗读 强调 这就是家乡的一道风景 二 一行人走搭石 句子 第 3 自然段 1 生找句子 简单谈体会 2 品味动作美 师 怎样的动作才叫协调有序 现在就让我们一起来走一走搭石 感受一下什么是协调有序 我们合作来读一读 老师读 前面的 同学们读 抬起脚来 我读 后面的 你们读 紧跟上去 明白 了吗 好 我们来试一下 每当 前面的 后面 的 哪个小组再来走一走搭石 南北排配合读 师总结评价 没有人踩脚 也没有人掉进水里 是有人指挥吗 对 没有人指挥 大家的动作那么整齐 配合得如此默契 这样的动作就叫做 协调 有序 师 这有节奏的踏踏声就像 轻快的音乐 连声音都这么美 3 品味画面美 师 大家再来读读这两句话 你还从哪个词中感受到了美 清波 漾漾 人影绰绰 你知道 绰 是什么意思吗 绰在字典中有这几 种解释 在这个词中应选第几种解释 同意吗 对 就是形容姿态 柔美 多么柔美的姿态啊 请大家自己试着读一读这两个词 谁能 带着你的理解读给大家听 指生读 读得真美 听了他读 你仿佛 看到了怎样的画面 微风一吹 溪水荡起层层涟漪 走搭石的一 行人的影子映在水面上 姿态是那么柔美 给人画一般的美感 我 们再一起把这美丽的画面读出来 是啊 这不只是一幅美丽的画 而且是一首清丽的小诗 你看 谁愿意来读一下 指生读 读得真 好 谁还想读 再指生读 读得真美 让仿佛看到了一行人走搭 石的美景 板书 景美 难怪刘章爷爷这样说 板书 家乡 的一道风景 让我们再来欣赏一下这道美景吧 齐读 文中还有很 多美景 我们继续欣赏吧 设计意图 注重了朗读的指导 尤其注重了朗读的过程 学生读 中感悟 领会家乡的景美 学生轻声 自由地读 指名读等多种形 式的读 做到如醉如痴物我两忘 把读书 理解感悟融为一体 做 到心灵得到净化 情感得到陶冶 三 谦让美 敬老美 句子 第 4 自然段 1 生找互相谦让的句子 读一读 谈感受 2 师小结 是啊 乡亲们之间你谦我让 多么美好的情感啊 板 书 情美 这也是 家乡的一道风景 3 学第二句 敬老美的句子 师 好 我们都来看这个句子 这里有一个生字 伏 伏什么意思 谁能用动作来解释 指生 我们看到他把身子弯下去了 哦 原 来伏就是弯的意思 年轻人 你为什么要伏下身子 生 这样老 人才能轻松地趴到我的背上 多好的年轻人啊 请回 年轻人恭恭敬敬地弯下身子 把老人安安全全地背过了小溪 年轻 人 你需要老人向你道谢吗 生 不需要 为什么 生 因为 这是我应该做的 文中那个词说这是应该做的 生齐 理所当然 这位年轻人 你有没有遇到过这样的情形 和老人一起走搭石 有 那你是怎么做的 生 我是伏下身子 背老人过去的 你 为什么这么做 因为我觉得这是理所当然的事 其他年轻人呢 你们有没有遇到过这样的事 你们是怎么做的 伏下身 子 你们为什么这么做 因为这是理所当然的 你们都是 好样的 我们来想一想 在这位老人年轻的时候 如果遇到别的老人来走搭 石 他是怎么做 伏下身子 为什么 因为人们把这看 成是理所当然的 那当这位年轻人老了的时候 也肯定有其他人怎 么做 伏下身子 因为 人们把这看成是理所 当然的 同学们 通过这一个又一个的 理所当然 你又体会到了 什么 生 我感受到了家乡人们的这种尊老敬老的美好品质是一 代一代传下来的 而且也会一代一代传下去 说得真好 这就是 家乡的一道风景 我们再来想一下 人们除了把背老人过小溪看成是理所当然的事 还会把什么看成理所当然的 预设 生 1 假如遇上小朋友来走 搭石 年轻人总要抱着小朋友过去 人们 生 2 假如遇上残疾人来走搭石 人们总要背他过小溪 人 们 生 3 假如遇上抱小孩的妇女来走搭石 人们总要帮她抱着孩子和 她一起过小溪 人们 生 4 假如遇上提重物的人来走搭石 人们总要帮他抬着东西过小 溪 人们 师 这么多的理所当然 让我们再一次感受到了什么是 美 同学 们 在我们的生活中 你认为有哪些事是理所当然的 预设 生 1 我认为在公共汽车上给老人让座是理所当然的 生 2 我认为在 家里帮家长干一些力所能及的活是理所当然的 生 3 我认为同学 有困难时我们主动去帮助他是理所当然的 师 同学们说得都很好 你们也都是心灵美的人 让我们再回到课 文 再来感受一下乡亲们之间那美好的情感吧 请同学们合作着读 一读 南排同学来读黑色部分 北排同学读蓝色部分 我们大家一 起读红色部分 五 称赞美五 称赞美 师 多么淳朴的民风 多么和谐的画面 难怪作者如此赞叹 生读 一排排 师 是啊 这条搭石静静地躺在小溪里 它们任人踩 任人踏 默 默地为大家做贡献 大家想一想 难道让作者难以忘怀的仅仅是这 搭石吗 生 不是 还有家乡的人们 师 是啊 家乡的人们不正像这搭石一样有着默默无闻的品格 无 私奉献的精神吗 板书 默默无闻 无私奉献 让我们再来赞美 他们 生读 读文 六 发现美六 发现美 1 师 搭石普通又平凡 但作者却能在它身上发现这许多 美 其实生活中并不缺少美 正像罗丹说过的 我们一起来读一下 那 就让我们也来睁大眼睛 找一找蕴藏在平凡事物中的 美