语文人教版五年级上册16、珍珠鸟

珍珠鸟珍珠鸟 教案设计教案设计 外马二小 黄锦文 教材分析教材分析 珍珠鸟 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文 是一篇描写生动 富有诗情画意的状物散文 记叙了珍珠鸟在作者的细心照料 下 由 怕 人到 信赖 人的变化过程 告诉我们 只要彼此信赖 人与动 物是能够和谐相处的 通过引导学生品词析句 体会作者对珍珠鸟的真诚 细 腻的爱 在作者的照料和呵护下的变化过程 联系生活实际 理解课文重点句 信赖 往往创造出美好的境界 体会作者与珍珠鸟之间的情感 学情分析学情分析 经过一段时间的学习 学生已经学会了朗读 默读 初步学习了联系上下 文或生活实际理解词语的意思 能够在阅读中抓住主要内容 体会文章的思想 感情 也有了一定量的语言累积 学生的形象思维能力也随着年龄的增长和经 验的不断丰富而提高 抽象思维能力也逐步发展 根据学生思维发展的规律 阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来 以加深对课文的理解和体验 使他们有所感悟和思考 享受阅读的乐趣 课文所讲述的道理受当时社会环境 的影响 意蕴比较深刻 学生阅读起来会感觉到一些困难 教学目标教学目标 1 知识与能力 了解珍珠鸟的样子和特点 理解课文主要内容 2 过程与方法 有感情地朗读课文 抓住关键词句 体会这些词句的含义 及表达效果 继续练习用比较快的速度默读课文 3 情感态度与价值观 体会作者与珍珠鸟之间亲近 温馨的情感 领悟人 和动物是完全能和谐相处的 教学重难点 教学重难点 教学重点是熟悉珍珠鸟在 我 的照料与呵护下发生变化的过程及感受作 者的表达方法 难点是理解 信赖 往往创造出美好的境界 设计构思 设计构思 珍珠鸟 是一篇优美的散文 描写了 我 珍珠鸟 一种怕人的鸟 创 造了安逸 舒适 自在的环境 使它们与 我 越来越亲近 从而说明了 信 赖 往往创造出美好的境界 课文写的生动活泼 妙趣横生 能引起学生的阅 读兴趣 但根据学生的社会认知 在理解含义深刻的句子上还是存在一定的难 度的 根据本文特点 结合新的课程理念 本课在教学时我注重以人为本 以 读为本 采取情境体验式教学法 引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这 一主线 自主探究 自主感悟 合作交流 让学生在各种形式的对话过程中获 得独特的感受和体验 让其思维在互动中交流 情感在感悟中升华 教学过程 教学过程 一 回顾旧识 导出新课 1 出示翠鸟图 导入 同学们还记得这是什么鸟吗 翠鸟 它羽毛鲜亮 动作敏捷 当 时作者想抓一只饲养 未能如愿 今天 冯骥才真幸运 朋友送给他一只珍珠 鸟 它是一种怎样的鸟呢 他与珍珠鸟之间发生了什么故事呢 让我们一起来 学习 16 珍珠鸟 请大家翻开课本 68 页 2 板书课题 齐读 3 这是一篇略读课 复习略读课的学习方法 设计意图 温故而知新 以旧知引出新课 利用学生对动物的喜爱之情 带 着问题默读课文 有明确的目的性 二 体会珍珠鸟的特点 一 默读课文 思考 珍珠鸟是一种什么样 的鸟 二 感受珍珠鸟 小巧玲珑 和 胆小 之中蕴含的可爱 1 默读课文 找找体现珍珠鸟特点的词或句子 2 讨论 默读了课文 在你印象里 珍珠鸟是一种怎样的鸟 谁来结合课文中 的描写 用自己的话描述一下 可能出现的回答 胆小怕人 叫声又细又亮 小巧玲珑 可爱 调皮 淘气 胆子很大等 随机板书 胆小 3 同学们有人说珍珠鸟胆小怕人 有人说它胆子很大 矛盾吗 是什么改变了 它 信赖 往往创造美好的境界 4 出示 信赖 往往创造美好的境界 和插图 齐读 设计意图 训练学生的思维能力 培养学生一边默读 一边思考的习惯 提 高学生的默读能力 感受珍珠鸟的小巧玲珑 胆小 为下文对珍珠鸟的呵护做 铺垫 三 感受美好的境界 一 分解 什么是信赖 你能换个词吗 信任 依赖 课文中信赖创造了 哪些美好的境界 二 指导朗读 四 品悟 我 是如何赢得信赖的 作者有没有想过这样美好的境界 从哪些词可以看出 一 小组讨论 那作者是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢 分小组 讨论 请同学们带着这个问题潜心读书 边读边勾画重点的词句 还可以在旁 边简要写写你的感受 自学提示 二 交流体会 出示重点句子 再选择交流 1 出示的句子 我把它挂在窗前 那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰 我便用吊兰长 长的 串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上 它们就像躲进深幽的丛林一样安全 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声 也就格外轻松自在了 我很少扒开叶蔓瞧他们 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅 ch u 瞅我 我呢 绝不掀开叶片往里看 连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动 它们 2 把句子中带拼音的字读一读 瞅 是什么意思 表示看的词还有 有 目 部首一般与眼睛有关 引出本课生字 睑 眸 3 感悟 作者三个月没有扒开绿叶去惊动珍珠鸟 但却每天关注它们 熟 悉他们的叫声 以致多了一种尖细又娇嫩的鸣叫便马上能听出来 并猜到 他 们有了雏儿 如果是你 你会怎么样 4 指导朗读 5 第二次出示的句子 我不管它 这样久了 打开窗子 它最多只在窗框上站一会儿 绝不飞 出去 问 在怎样的情况下不管它 联系第 8 自然段 如果你就是那只小珍珠 鸟 你再读这个句子 有什么感受 我只是微微一笑 依旧写东西 我不动声色地写 默默享受着这小家伙亲近的情意 看重人与小鸟间的 情意 尽量不惊动小鸟 希望小家伙带给他的亲近能多点 再多点 我手中的笔不觉停了 生怕惊跑它 6 小组 指名 全部等形式读句子 7 整理成表格 8 回味写话 因为对 我 的信赖 小家伙 于是 我觉得 信赖 就是 信赖就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由 信赖就是那一幅鸟儿趴在人肩头睡觉 的幸福画卷 信赖就是人与动物之间如朋友般和睦相处 信赖就是关心 爱护 身边的小动物 用爱心滋润周围的一切事物 信赖 就是人们之间互相信任 友好相处 9 小结 让我们将视角定格在这永恒美丽的画面 相信 齐读 信 赖 往往创造出美好的境界 设计意图 让学生在交流中合作 探讨 在交流中学习表达 在交流中感悟 人与动物的真情 领悟信赖美 阅读本身是一种对话 这种对话可以是读者与 作者间的对话 可以是读者与文中的人物 故事间对话 也可以是读者与读者 间的对话 五 课外拓展 1 交流课前搜集的人与动物 人与人信赖的故事 2 拓展练笔 其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间 更存在于人与人 人与社会之间 想想生活中那些信赖创造的美好 用 信赖是 的句式 写写你的一点体 会 一点感受 一点启示 反馈 指名分享 教师随机将同学的内容打上屏幕 然后同学齐读自 己的练笔 六 布置作业 升华主题 这就是 珍珠鸟 给予我们的一点启示 一点体会 一点感受 信赖是如 此美好