鲍心如-教科版六上3.7《电能从哪里来》教学设计

教科版科学教科版科学 六上六上 3 7 电能从哪里来电能从哪里来 教学设计教学设计 杭州市时代小学杭州市时代小学 鲍心如鲍心如 教材分析 教材分析 本课是教科版科学六年级上册第三单元 能量 的第 7 课 从单元整体来看 这节课具有承上启下的作用 它是第 6 课 电能和能量 的延伸 本节课学生将在 电能能转换成其他形式的能量 的基础上 了解其他形式的能量转化成 电能 它是第 8 课 能量与太阳 的铺垫 本节课学生将认识到电不是自然存在的能源 而是由其他能源 风能 水能 热能等 转换来的二次能源 提前感受到第 8 课 能源和 我们的生活关系密切 这个科学概念 从课程本身来看 本课有三个活动 第一 了解各种各样的电池 这部分引导学生认识了解各类电池 了解电池的能量转 换 第二 我们来发电 这是本节课的重点 主体活动 教科书安排了用小电动机模拟发 电机来发电的活动 处理 突出 放大这部分内容 第三 了解发电站的电能是从哪里来的 这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不 同的能量转化成了电能 学情分析 学情分析 根据本课在单元中的位置 承上 上一课认识了电能转换成其他形式的能 那么 学生很自然会产生这样的疑问 其他形式的能 能转换成电能吗 原始性学习兴趣 同时 学生对 自己发电 很期待 想通过动手操作 实现探究 并获得成功的喜悦 对于这个过程中会遇到的困难 也会以积极的态度去面对和解决 过程性学习冲动 最后 学生将进一步思考 其他形式的能 能否转换成电能 对此他们有丰富的生 活经验和知识背景 总结性学习收获 教学目标 教学目标 科学概念科学概念 电池是把化学能或光能转化成了电能 发电有多种方法 电能都是其他形式的能量转 化来的 过程与方法过程与方法 通过观察 实验和阅读资料认识电能的来源 情感 态度 价值观情感 态度 价值观 体验科学技术对社会进步的贡献 教学重难点 教学重难点 手摇发电机的使用和改良 检测电流的方法和工具 教学过程 教学过程 1 电池为什么能提供电能 1 实物投影简单电路 屏幕上有一个电路 灯泡现在是什么状态 亮 导课 我们 要来研究电能现象 2 灯泡为什么会亮呢 因为有电池 过渡到 电能的来源 3 电池为什么能让灯泡发亮 电池中的化学能转换成电能 4 我们现在用的是普通电池 你还知道哪些种类的电池 它们是如何转换成电能的 二 不用电池 你能想办法让灯泡发光吗 1 教师把电池拿掉 现在 你还能让灯泡发光吗 提问 你有什么好方法 这个能量是怎么转换的 组织学生讨论交流 1 分钟 2 当学生提出 转动电动机 的时候 动能 电能 连接好电路 请同学上台转动请同学上台转动 3 同学操作 三 电流太小 那我们如何证明产生了电呢 1 演示操作结果 灯泡并没有发光 矛盾出现 2 教师下 结论 看来手摇电动机不能产生电 根本没有电流 3 学生反驳 教师提问 那为什么灯泡没有亮 4 学生分析 寻找原因 为什么要我转得快 转得不够快 就是说我产生的电能比较小 那还是产生了电 现在 2 种说法 我说没有产生电 你说产生了电 5 提问 如何证明产生了电 学生思考方法 线圈 指南针的组合 6 提问 你为什么会想到这样的方法 描述思考过程 如果小磁针转 说明 如果小磁针没有转 说明 7 分发材料 学生实验 手摇电动机 检测是否产生电流 汇报交流 你看到了什么现象 四 你能想办法产生更多的电能吗 1 手摇电动机的确能产生电能 但是我还是想利用这一个电动机 点亮小灯泡 我该怎么 做呢 聚焦 手摇得快 幅度大 2 摇得快 说明相同时间内 转得次数 定性到定量 3 那如何转得次数多 获取更多电能呢 该如何改进我的装置呢 4 准备了设计单 请学生合作讨论 设计 修改装置 配图及文字说明 5 学生介绍装置设计 6 分发给学生手摇式发电机 点亮二极管 五 发电厂是如何产生这么多的电能呢 1 通过改装 我们制造出了更多的电能 摇得快就是我们消耗的动能 产生的电能 就 理清关系 埋下伏笔 2 刚才我们点亮的其实是二极管 它需要的电量还是比较少的 想要点亮小灯泡 要更多 的电能 3 那我们教室里这么多电灯 需要这么多电能 意味着要消耗更多的能量 又是怎么来的 呢 过渡到 发电厂的电能 4 你知道哪些类型的发电厂 是什