谈谈低年级写话教学.doc

谈谈低年级写话教学 新课标对各个年段的写话教学有很明确的要求，其中对一、二年级写话的要求强调对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 根据这个要求，我在教学工作中试图运用五大策略，尽量让写话贴近孩子的生活，让孩子有话想说，有话可写，没有负担。一、走进学生原生态的生活，让写话有滋有味 在朱永新老师的新教育中，多次强调“晨诵、午读、暮省”，其中的暮省就是让孩子贴近生活的一种好方法。这学期，我也试着让孩子们在放学前的5分钟，静静地反思一天之内发生的事情，有趣的、感人的、开心的，只要自己觉得有意思，就写下来，或者说出来和大家分享。第一次和孩子们一起暮省是在一个周五，因为是暴风雨的天气，一个孩子马上说了上午9：00的时候，天突然暗得像晚上一样，同学们都很害怕，过了一会儿才又亮了的事情。话匣子一打开，马上有另外同学纷纷插嘴说：“还以为又是日全食呢”，“西游记里也有这样的情节”。那天晚上的日记，孩子们写出了不少平时从不关注的事情，像帮同桌捡起橡皮啦；课间跳皮筋教会了一个男同学啦等等。 其实，一天当中在发生着多少的事情啊！周国平曾经说过：每个人都只拥有一次人生，而人生是由每天、每年、每个阶段的活生生的经历组成的。如果你热爱人生，你就一定会珍惜自己的经历，珍惜其中的欢乐和痛苦、心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西。但是，如果你没有记录，这一切都将不可避免地随着时间的流逝而失去。暮省然后用自己的文字记录下来，就是把这些逝去的时光放进了保险柜，有一天打开它，一切依然历历在目。班里一个叫钱星羽的孩子，日记中写过这样一段话： 今天早上，我一早起来就找不到我的袜子了，我把被子也掀翻了，抽屉也打开了，甚至裤子都翻了一个个儿，可我的袜子就是不见了，正在我着急的时候，妈妈说，你昨天不是自己放在枕头下面了吗？我一想，对啊，拿起枕头一看，果然在这里这样，一个早上刚刚起床，慌慌张张又可爱的小糊涂虫不就呈现在眼前了吗？在通过进行的写话训练中，孩子们的日记内容比以往丰富了，那是孩子们开始运用自己的感官去发现生活、了解生活了。只要长时间坚持下去，学会了反思和回忆，写话不仅不会成为孩子们的负担，还会让他们乐此不疲。二、读、写童诗，让想象力魅力四射 曾经在班里做过一个儿童诗的课题，当时，我在未来作家这本书上，发现了一首小小的儿童诗小雨点：小雨点，/你从那么高的天空摔下来，/地上都被砸出了一个小窝窝，/你的屁股不疼吗?这首小诗一下子就吸引了我，它那么短小，可是它的语言那么活泼，思想又那么天真，整首诗充满孩子的真纯、好奇、关爱。它的内容极其简单，但它的境界却很高；它离孩子的世界很近，可是对孩子的内心世界又挖掘得很深。我想：这就是我心目中对儿童诗的注解。那天的说话课上，我给孩子们读了这首诗，果然，他们也都很喜欢，我让大家学着这种感觉读读、说说，写写，到下课的时候，立即有好几首诗作交到了我的手中，后来，这些诗都发表在了教育专刊、小学生作文快车道等刊物中，给我们带来了许多意外之喜。 在接下来的日子里，我们每天都读几首童诗，然后让孩子们从自己的生活中寻找灵感，仿写或创作，每天，我的心都被孩子们的诗情画意填得满满的。那时候还不知道金子美玲，书店里也找不到很多关于儿童诗的资料，未来作家是我们最喜欢的刊物，孩子们自己创作的好诗第二天就成了别的小朋友的范例，孩子们写得很轻松，老师也教得很快乐。比如下面这些诗，都是当时才一年级的孩子创作的，现在我手中还保存着几百首他们创作的诗稿。 陈文祎小雨点：小雨点，下呀下，/打着小伞/啪！啪！啪！/拍着树叶/嚓！嚓！嚓！/敲着屋顶/嗒！嗒！嗒！/跳进水里/哗！哗！哗！/小小雨点呀，/你可真是/了不起的音乐家！ 蒋哲辉春雨：春雨落在柳树上，/柳枝变长了；/春雨落在小河里，/河水变宽了。/弟弟从雨里跑进来：/急忙问妈妈：/我的头发变长/还是变宽了？ 汤斌“猜”是丑小鸭：“猜”是一只丑小鸭/你看它的大家庭/清、晴、请、情、睛/模样差不多/读音也很像/只有这个“猜”/长着驼背反犬旁/名字还要叫做“cai”三、用好教材，让句式训练有声有色 二年级上册教材中有一篇清澈的湖水，景物描写很传神，深受孩子们的喜爱，我们反复诵读了描写山石和湖面的比喻句“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。”“湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”让大家说说喜欢的理由，经过讨论，孩子们认为是比喻起了神奇的作用。我就以此为契机，上了“有趣的比喻句”一课，为孩子们出示了大量的比喻句：晚上，弯弯的月亮就像太阳公公刚刚剪下的小指甲；小蘑菇就像小雨伞，撑着放学回家的兔宝宝；彩虹好像太阳公公的多色饮料，喝一口，真爽。孩子们读着，都觉得很好玩，我就要求晚上写话的时候一定要用上最起码一句有趣的比喻句，结果，第二天交上来的日记本中简直是比喻句泛滥了，但是我读着一点都不累。比如张议匀小朋友写的秋天的果实：秋天到了，苹果熟了，像一个个可爱的小朋友，红着脸，扒开树叶，俏皮地偷偷看着人们；柿子好象一个个小灯笼；梨树点起金黄的路灯；大石榴悄悄地钻出树叶，红着脸，咧着嘴在笑；橘子树上挂满了绿里透黄的大橘子，多么让人喜爱！田野里，稻子熟了，稻穗铺了一地，好象金黄的小路，踩在上面一定很舒服！ 从此以后，课堂作业本中再出现用“像”、“好像”造句的时候，孩子们再也不重复“月亮像小船”或者“月亮像香蕉”这样千篇一律的话了。 四、连词成文，让美丽串串呈现 现在的孩子接触的事物多，思维活跃，思路宽广，他们或许还不善于捕捉生活中的瞬间精彩，但是，想象力却丰富得很，而且越是低年级的孩子越会想得出乎意料，我们写话练习的时候，一定要好好利用这个资源。我们用“蚂蚁”、“落叶”、“飞船”三个词语在两个班级中进行了一次写话练习，结果，几乎每个孩子的练习都是一篇优秀的童话习作或者科幻小小说。 像屠一诺小朋友写的蚂蚁旅行记就很精彩：秋天的一个早晨，小蚂蚁去树林边寻找食物。突然，一阵大风把树上的叶子纷纷吹落到了地上。小蚂蚁来不及躲闪，一跤跌到了一片树叶上。树叶飞呀飞，小蚂蚁好像坐在了飞船上一样，它慢慢地不害怕了，低头往下看去：秋天真美呀！黄黄的桔子、金黄的梨、还有一大片金黄色的稻谷、红红的苹果，好想把它们带回家，让全家人吃得饱饱的。风慢慢地小了，“飞船”降到了地面。小蚂蚁爬了出来，它背了一点小果子高高兴兴地回家了。 这样的连词成文练习，既可以开发孩子的想象了，而且对词语的理解，逻辑思维能力的增强都是很有帮助的。 五、用好插图，让孩子观察有序言之有物 课文的插图是进行说话写话训练的资源库，也正是教师引导学生学会观察，学会有序地把握重点，组织语言的阵地。 比如二年级上册看雪一文的插图，画了一群孩子在城外堆雪人、打雪仗的生动画面。我们的孩子虽然见过雪，可能也堆过雪人，打过雪仗，但是，玩的时候，往往缺乏主动观察，用心感受，课文插图给孩子们提供了一个活生生的生活片段，便于他们打开记忆的闸门，帮助他们仔细观察图中孩子的动作，表情，体会人物的内心活动，对于理解课文、感悟生活都是大有帮助的。 看图的时候，孩子们