小桥流水人家教学设计

教学目标 1 识 7 个生字 读读记记 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 涌 现 潮湿 流通 舒服 印象 等 词语 确 流利 有感情地朗读课文 2 把握课文主要内容 体会作者是怎样表达思乡之情的 3 积累课文中优美的语句 教学重点 有感情地朗读课文 想像小桥流水人家的美好景色及生活 体 会作者对故乡的怀恋和思念之情 教学难点 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式 教学流程 一 读诗 了解课题出处 谈话 板书课题 小桥流水人家 读一读课题 说一说看到这个课题你有什么想法 或想说点什么 出示古诗文 天净沙 全班齐读 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天 涯 请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解 导题 这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢 让我们一起翻开书读 一读 思 用古诗引入课文 既引导学生体会诗的感情 又让学生明白了课文题 目的出处 因这为学习课文 奠定了基础 二 粗读课文 整体感知 自由读课文 要求读准字音 读通课文 指名读 齐读生词 默读课文 找找课文哪些段落分别描写了这三处景物 想一想这里的小桥 流水 人家给你的感受或留下了什么印象 学生回答 相机板书 美 乐 爱 快速浏览全文 你是从课文的哪些词语中体会到的呢 划出相关词语 三 精读课文 深入感悟 学生交流 教师相机出示句子 并指导朗读 第一部分 美 第一自然段 出示文字 句 什么样的小溪 出示词卡 小溪 指名说 师 多美的小溪 谁来读读 句 什么样的垂柳 出示词卡 垂柳 指名说 师 婀娜的垂柳是什么样的 指名说 用书中的句子 师 垂柳好象一位少女跳着轻盈 柔美的舞蹈是那么赏心悦目 谁能读读 这句话 学生指名读 齐读 教师也可以范读 句 什么样的波纹 出示词卡 波纹 听声音理解 潺潺的小溪 看画面理解 粼粼的波纹 师 这样的美景怎能不让人留连忘返 心旷神怡呀 引读 当水 鸟 第四自然段第三句 我曾经随着采茶女上山 黄色的野菌 教师给予肯定 不必多讲 第五自然段第五 六 七句 出示 清晨 可以看到 依依多情的 杨柳 师 可以说 婀娜多姿的垂柳 还可以说什么样的垂柳 生指名说 作者两次说到柳树这是为什么 生指名说 师 柳 谐音 留 古人送别多以拂柳相送 暗含挽留之意 从此 柳 便多了思念和牵挂的意义 让我们欣赏有关杨柳的诗句 出示有关诗句 渭城朝雨邑轻尘 客舍青青柳色新 羌笛何需怨杨柳 春 风不度玉门关等 生自由读诗句 师 作者对家乡的景色久久难以忘怀 不仅仅是给了她美的享受 更给了 她无穷的乐趣 谁来说说你感受到的快乐 第二部分 乐 第二自然段 略讲 第三自然段第二句 略讲 师 作者仅仅是描写家乡的美景 讲述童年的故事吗 她更想表达的是对 故乡浓浓的爱 在课文中 还有哪些地方让你感受到了呢 小组讨论 交流 3 学生汇报 第三部分 爱 1 出示句子 我爱我的老家 但我非常爱它 提问 这样的地方 我 为什么还爱它 教师引读这句话 感受作者那份深深的爱乡之情 出示句子 大家过着 的太平生活 学生汇报 教师引读 师 这是多么宁静 平淡 令人向往的生活啊 大家过着 那段日 子 那些美好的 简介作者生平 进一步理解作者对故乡的深深眷恋之情 思 此环节是教学的重点也是难点 可以让学生在找相关词语的时候 动 笔写一写自己的体会 督导学生养成 不动笔墨不读书 的习惯 这里可先让 学生小组合作交流 然后全班进行交流 四 回顾全文 质疑问难 师 课文学到这儿 从课题到文章 你还有什么不明白的地方吗 生 为什么课题是 小桥流水人家 而课文的写作顺序却是流水 小桥 人家呢 指名回答 师 只有先有水 桥因水而建 人则傍水而居 还发现什么 指名回答 生 这是一句诗 师 课题是引用了马致远的元曲 天净沙 秋思 中的一句 学生自由 读 齐读 师 作者选这首元曲中的一句作题既体现出江南水乡的美景 又道尽了作 者思乡 恋乡的思想感情 五 课外延伸 师 古人因交通不便利 离开家乡后 常常饱受思乡之苦 一个月 两个 月 一年 两年 甚至更久 因此许多表达思念家