小学英语教学案例与反思

小学英语案例与反思小学英语案例与反思 教学内容 PEP Student Book 3 Unit5 B Let s talk Let s chant 教学目标 1 能听懂 会说 I can use chopsticks Let me try Help yourself Let me show you Mm yummy I like Chinese food We had a good time See you tomorrow Good night 并在实际情景中运用 2 听懂指示语 并按照指令做相应动作 教学重点 能听懂 会说就餐的常用会话 教学难点 能听懂 会说 I can use chopsticks Help yourself Let me show you See you tomorrow 教学准备 1 黑板上贴上食物的卡片 2 Mike Sarah WuYifan 的头饰 3 刀 叉 筷子等的实物和图片 4 一托盘 内装辣椒 花生 香菜等食物 5 风景旅游照片 6 挂图 磁带 录音机 教学过程实录 1 Warm up 1 Let s chant Pass me the fork Pass me fish and vegetables too 2 Point the cards which on the blackboard T If you are hungry What would you like It s cold today I d like some noodles What would you like Today is your birthday What would you like Suppose you have some money What would you like to eat Ss I d like some 3 Let s do Give me a spoon Pass me a fork Wash the plates Use the chopsticks Cut with the knife 2Presentation 1 Repeat Use the chopsticks 戴上 Mike 的头饰 T I m Mike I can use the fork and knife 戴上 WuYifan 的头饰 T I m WuYifan I can use the chopsticks 戴上 Sarah 的头饰 T I m Sarah I can use the chopsticks too Let me show you 板书 教师手拿餐具 让学生自选一样来练习 接受能力较好的学生已经能够说出来 一些 Ss I can use chopsticks fork knife Let me show you 开火车 传餐具 说句子 面向全体学生 全员参与 2 T Look Dinner is ready These are Chinese food and those are English food Do you like Chinese food or English food I like Chinese food Mm yummy Ask Ss Which do you like 学生在教师引导下开始能说 I like Chinese food English food 3 教师手拿托盘 上有食物 有些人不喜欢吃 T Help yourself Ss Thank you No thanks 教师把托盘给学生 并解释 Help yourself 的意思 S1 Help yourself 板书 S2 Thank you No thanks S2 Help yourself S3 Sorry I don t like it 4 教师出示一些风景旅游点的照片 T It s Beijing I had a good time in Beijing It s Shanghai I had a good time in Shanghai Ask Ss What about you Ss I had a good time in Hangzhou 边练边纠正学生的发音 特别是 time T OK John and Mike had a good time too 5 出示挂图 让学生说说图片 听课文录音 解释 Good night 用简笔画画一 个月亮表示 Sing a song Good night to you 用 Happy birthday 的曲调 See you tomorrow 已在上节课末尾用到 6 通读课文 表演对话 3 1 Activity book 2 Home work Read and act 案例反思 课堂活动丰富多样 用 chant song game competition 牢牢吸引学生的 注意力 同时设计各种具体情境 使学生学习的语言记忆深刻 课内外知识的 穿插增加了他们的语言运用能力 在英语教学中 教师要尽可能少的使用母语 因为外界母语的影响会抵制 阻碍 消退英语教学 其特殊的教学要求 给教 师和学生都提出了一个新的难题 如何让孩子在课堂中大胆开口讲 而在小学英 语教学中运用心理暗示 则能调动学生的学习积极性 有效地排解心理障碍 充分挖掘学生的学习潜能 切实提高教学效果 心理暗示主要是指受暗示者 学生 在无对抗 无批判 无抵制的基础上 通过暗示者 教师 议论 表 情 手势 体态动作 服饰 环境 气氛等有利条件 从侧面间接地刺激受暗 示者的潜意识 从而对受暗示者的心理和行为产生影响 首先要建立和谐融洽的师生关系 这是实施心理暗示的成功保障 因为心 理暗示是在受暗示者无对抗 无批判 无抵制的基础上进行的 暗示活动是一 种正面的积极的诱导 学生必须对教师具有充分的信赖和期望 才能在暗示中 获得启示 受到感染 产生相应的情绪反应 因此在课堂中 我采用手托餐盘 餐具走到学生中间 以 学生为中心 尊重信任学生 建立和保持与学生亲密 无间 融洽协调 相互信赖的关系 使得心理暗示得以成功实施 如果 教师 高高在上 学生有对抗 反感情绪 那么 心理暗示就难以实施 其次要创设轻松愉快的课堂氛围 有了一种轻松愉快的课堂气氛 会使暗 示信息容易吸收和巩固 英语教师必须根据小学生的心理特点借助一切可以利 用的手段积极营造一种轻松和谐的课堂氛围 消除学生紧张感和恐惧感 消除 学生心理和生理上的疲劳 确保教学中心理暗示的有效实施 在这堂课一开始 就以情景入课 如肚子饿了 天冷了 生日时 有点钱时 你想吃什么 不同 的角度 不同的实际生活情景 让学生有一种亲切熟悉的感觉 以轻松愉快的 心态进入学习 在英语教学中 情境创设法是进行心理暗示的一种有效方法 英语教学基 本上是一种情景教学 非常生动活泼 富有趣味 本课的教学中我创设了四个情境 1 将 Let s talk 与 Let s chant 的顺序调换 因为 Let s chant 中没有难点 与前一课时衔接紧密 用作热 身 通过唱唱 做做复习已学餐具和食物 让学生愉快进入英语学习状态 紧 接着设计不同的情境 肚子饿了 天冷了 生日时 有点钱时 你想吃什么 这里既复习前面的句型 又能启发学生的思维 2 教师手拿托盘 用多种菜肴 招待学生 让他们随便吃 自由选择 可以不吃也可以试着尝尝看 这是一个 聚餐时的情境 比较新鲜有趣 学生兴趣大增 同时也在具体情境中加深对句 子的印象 3 运用旅游时的风光照片 创设一个向别人介绍快乐的旅游经历的 情境 这能充分激起学生想说的愿望 于无形中突破了本课的难点 4 在课堂 最后一个难点的教学上结合简笔画 创设一个 night 的情境 让学生理解 Good night 并用歌曲 Good night to you 加深学生的印象 在本课教学中 还运用了高峰体验法 高峰体验法也是实施心理暗示的一 种有效方法 通过课堂教学高潮 让学生放松 大胆地展示自我 体验成功的 快乐 从而树立起自信 游戏和活动不失为让学生体验高蜂的一个好方法 1 本课通过不同国家的人用不同的餐具 引出 I can use chopsticks Let me show you 这一重点句型 然后通过学生自选餐具说一说和开火车两个活动来 进行巩固 2 传递托盘 说句子的活动 巩固 Help yourself 句型 因为这 样的活动 参与面广 学生只要按要求说几句英语 学习成绩不是那么好的学 生也表现得非常出色 因为高峰体验使得他们受到莫大的鼓舞 也使得他们在 自我思考 自我决断和自我展示中获得自信 总的来说 小学英语教学中 教师要善于把各种暗示手段有机的结合起来 以激发学生的学习兴趣 增强自信心 调动内需力 从学生的活动整体来设计 教学过程 既要考虑学生感觉 知觉 记忆 思维等认识过程的特点 又要考 虑学生的态度 情感 意志 性格 气质等个性心理特征 在重视学生有意识 心理活